仙人掌教案
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的仙人掌教案，歡迎大家分享。
仙人掌教案1活動目標：
1、學習用手掌拓印仙人掌的身體，并運用中鋒畫出刺的特征。
2、以3人合作的形式共畫一幅作品，有初步合作意識。
活動準備：長條沙漠背景圖8幅，綠色顏料8盤，毛筆人手一支，濕毛巾若干條，ppt課件，裝有墨汁的盤子8份，筆架若干個。
活動過程：
一、導入
1、課件（電話機）：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，聽聽是誰的電話來了？”
2、課件（沙漠）：“小朋友們好，我是沙漠爺爺，我孤孤單單地一個人在沙漠里，沒有人陪我玩，也沒有人陪我說話，我的心里好難過呀！”
3、師：誰能想出一個好辦法，可以讓沙漠爺爺不孤單，不寂寞呢？（引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。）
4、師：沙漠里很熱，仙人掌它不怕干不怕熱，可以生長在沙漠里一直陪著沙漠爺爺。那仙人掌長什么樣呢？有什么特征？
5、幼兒回憶并敘述仙人掌的特征。
6、師：你們說了很多，有這里有幾幅仙人掌的`圖片，我們一起看看是不是跟剛才你們說的一樣？
課件（各種姿勢的仙人掌）
7、小結：仙人掌是綠色的，像手掌一樣一個接著一個長，仙人掌的身上都是刺，而且這些刺又細又尖，像針一樣。
二、學習拓印仙人掌和畫刺
1、師：我們的小手很能干，會做許多事情，今天我們用小手上的手掌來變仙人掌送給沙漠爺爺，這樣沙漠爺爺肯定很開心的。
2、師：手掌放在海綿上往下按一下，瞧！花青和藤黃變成的綠色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爺爺，從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一個緊接著一個，一直爬到頭頂上。
3、教師示范。幼兒懸空跟著練習。
4、師：這種把手掌上蘸上顏料，然后把手掌的形狀印在紙上，這種方法叫做拓?。╰àyìn）
5、師：哎呀！小手變臟了，沒關系，濕毛巾擦一擦，小手干凈了。
6、師：仙人掌的刺怎么變？（毛筆來幫忙！）
7、師：怎樣把仙人掌的刺畫的又細又尖？(運用中鋒用筆。
8、師：中鋒用筆，毛筆站起來，筆尖蘸點墨汁，筆尖理理順，放下去，一下子提起來。提起來的時候要快，要不然這根刺不是又細又尖的了！教師示范畫刺。幼兒懸空跟著練習。
9、師：在畫刺的時候，我們還有首好聽的兒歌，可以邊畫邊念?！跋扇苏?，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌，愛跳舞，一跳跳出小小刺?！?/p>
10、師：請一個能干的朋友也來用小手變個仙人掌，誰愿意？幼兒示范，教師講解。
三、幼兒作畫
1、師：仙人掌它還會擺各種姿勢，只要你們從下往上變，從左往右變，一個緊接著一個，可以變出許多漂亮的仙人掌出來！你們想不想自己也來試一下啊？把仙人掌送給沙漠爺爺！
2、幼兒作畫，教師個別指導。
四、交流、點評
1、師：我們來看看哪個仙人掌可以成為沙漠爺爺的好朋友？
2、教師引導幼兒說出拓印仙人掌時一個緊接著一個，畫刺的時候，運用中鋒用筆，放下去，一下子提起來。
仙人掌教案2教學目標
1. 學會本課生字新詞。
2. 快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學會贊賞和學習在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。
3. 分類的說明方法以及過渡段的作用。
教學準備
1. 學生：課前去尋找仙人掌，認真觀察。
2. 搜集關于仙人掌的各種資料、圖片。
教材簡析
課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環境。作者提出這樣一個問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢？課文接著從仙人掌的自身結構和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。
通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結構功能的介紹，使我們了解到，仙人掌有著令人驚嘆的頑強的生命力。
作者不僅高度贊揚了仙人掌頑強的生命力，同時，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識，開闊了我們的眼界。
在這兩個部分之間，作者用了一個過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個只講奉獻不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。
這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚它能適應艱苦環境而生存，具有堅忍頑強和默默奉獻的精神。并且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內涵，需要我們在教學中好好體味，認真落實。
教學過程：
一、 引入揭題
同學們，今天我從遙遠的地方給大家帶來一份神秘的禮物，同學們想不想看看？
出示仙人掌圖片：這是什么？對，仙人掌同學們大都見過，不過要想更全面地了解它，我們還要認真學習課文《仙人掌》。
板書課題，齊讀。
二、 檢查預習
課前，我們已經預習了課文，請同學們讀讀下面詞語。
1、出示：
烈日炙烤 灼目 炎熱 灼熱 炎熱干燥 酷熱干旱
2、指名讀詞語，其他同學想想這些詞語有什么特點，你發現了什么？
把詞語放回文中讀讀。（齊讀第一段）從這段中你感受到了什么？
過渡：仙人掌能在酷熱難耐的沙漠中頑強生存，靠的是什么呢？仙人掌又有什么值得作者青睞的呢？
三、指名分段讀課文，了解特點。
1、聽讀要求：
認真聽讀課文，了解課文是從哪兩方面來寫仙人掌的，用簡單的話概括這兩方面的主要內容。
2、指名說。
3、課文中有一段話概括了這兩個方面，誰能找出來？
指名說。
出示第六段，齊讀。
四、那么，課文的哪些段落講了仙人掌頑強的生命力？哪些段落又介紹了它的廣泛用途呢？指名說。
好，我們首先來學習第一方面。
出示：
學習方式：四人小組合作。
學習要求：先在小組內自由讀課文2——5段，然后交流：①這部分是從哪幾個方面介紹了仙人掌生命力頑強的原因？②作者主要采用了什么說明方法？
合作學習；匯報交流。
下面我們用同樣的方法自學第二方面。
出示自學提示：
自由讀這部分課文，了解仙人掌有哪些用途，舉例說明；說說在這部分主 ……此處隱藏10843個字……看都有哪些不同的仙人掌呢？
2、請幼兒說一說自己喜歡哪種仙人掌，其外形、顏色各有何特點。
三、蘿卜拓印仙人掌
小朋友們你們想不想來畫一畫仙人掌阿？今天我們不用筆來畫，我們用一個好玩的方法來畫，用蘿卜印出各種仙人掌來。是不是很有趣呢？
老師已經將蘿卜刻成了各種不同的形狀，請你先想好你想畫哪種形狀的仙人掌呢？然后用蘿卜沾上你喜歡的顏料，印在我們的紙上，讓我們的花盆都開出各種美麗的仙人掌吧！最后可別忘了用記號筆給仙人掌畫上小刺哦！
1、幼兒做畫，教師巡回指導。
2、引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。
3、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色添畫花朵，添畫仙人掌的刺。
四、講評
把幼兒作品張貼在畫板上，請幼兒說說自己喜歡哪幅畫，教師評價有特色的作品。
五、結束活動
讓我們帶仙人掌出去曬曬太陽,澆澆水吧!
仙人掌教案14教學目標
1、認識本課11個生字，練習書寫8個字，構建“我的詞語庫”。
2、熟讀課文，能回答課后的問題，體會總分寫法、數字說明法對表達的作用。
3、有感情地朗讀課文，培養學生對語言文字的感受能力，激發學生對大自然的探究熱情。
教學重點
領會課文數字說明的妙處、總分的寫法。
教學準備
學生搜集與仙人掌有關的.資料圖片。
教師準備仙人掌、仙人球各一盆，實物投影儀。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、實物導入。
教師出示一盆仙人掌，引導學生欣賞。
談話：你還知道仙人掌的哪些知識？（學生自由回答問題）
板書課題：今天我們來學習“仙人掌王國”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。
二、初讀課文。
1、聽錄音朗讀課文。
2、教師出示自讀要求，學生自讀課文。
自讀要求：
（1）將課文讀正確。
（2）碰到不認識的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學等方式解決。
3、反饋學生自學情況。
（1）同桌對讀課文糾正字音。
（2）指名學生分段接讀課文，板書學生讀錯的生字。
三、學習生字。
1、黑板上板書兩類生字：
一類為難認字。
一類為學生已會認的生字。
指名認讀生字。
如：讀準“莖”的音，強調第一聲；記清“荒”“若”“飼”“畜”等字的形，其中“繡”“噸”“飼”等字可用形聲字的結構特點輔助記憶。
3、指名讀一讀生字，引導學生擴詞練習。
4、找到帶生字的句子讀一讀。
5、寫字練習。
（1）示范書寫生字：“荒”注意中間的“亡”不要加點。
（2）學生練寫，教師巡視指導。
（3）自評互評寫字情況。
四、作業。
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、練寫寫字本中上下結構的生字。
3、搜集并閱讀仙人掌的資料。
第二課時
一、檢查導入。
開小火車認讀生字。
二、再讀課文。
1、默讀課文。
默讀要求：
課文是從哪幾個方面介紹仙人掌的？
2、指名匯報。
課文是從五個方面介紹仙人掌的：
（1）仙人掌千姿百態，到處都有；
（2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；
（3）仙人掌全身是寶；
（4）仙人掌的獨特構造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長；
（5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應有盡有。
3、學生選自己感興趣的一部分內容自學。
自學要求：
（1）讀一讀這部分。
（2）說一說這一段是怎樣介紹的？
4、學生匯報。
隨著學生的匯報，教師相機指導朗讀，并解疑答疑。
5、學生默讀課文，發現課文的寫法。
全文是總分關系。
段落內是總分關系。
三、作業。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、仿課文總分的寫法描寫一種植物。
四、板書設計
7、仙人掌王國
仙人掌千姿百態
用途廣泛
全身是寶
結構特殊
花五顏六色
仙人掌教案15一、自由談話，引入課題
1、仙人掌大家都很熟悉，根據課前準備布置的任務，談一談自己所了解的仙人掌。
2、老師引導學生，讓學生認識到我們所了解的仙人掌的知識還有局限性，課文會告訴我們更多關于仙人掌的事情。
二、自讀課文，勾畫批注
1、快速閱讀課文，了解課文大意。
2、自讀自想，把每一段標上番號后，再想一想，每一段講的什么內容。
3、想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結構和生活方式特別能適應干旱環境的特征。
三、深入學習，抓住要點
1、學習第1～5段，自讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的.生命力旺盛的。
2、自己在書上批注勾畫。
3、與同桌討論一下。
4、全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。
5、老師根據學生的發言進行板書，總結出根、莖、葉三個方面的特點。
四、承上啟下，體會過渡
1、學習第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。
2、由學生自己總結出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩層意思。
3、教師幫助學生領會這樣寫的好處。
4、讓學生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。
五、分板塊學習，明確用途
1、學習文章的第2個層次，第7～9段。
2、了解仙人掌的各種用途，作上批注。
3、學生板書仙人掌的用途，可以互動評價補充。
六、反復咀嚼，領會精神
1、認真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。
2、第一句是第一層，總結仙人掌的頑強生命力和為人們作出的貢獻，與前面相呼應。
3、第2句把仙人掌與其他植物相比，對它進行熱情的贊美。
4、尊重學生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引導。
七、積累詞語，學習應用
1、根據課后選做題的要求，找一找，寫一寫。
