二年級數(shù)學教案：“快樂的動物”
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學教案：“快樂的動物”，歡迎大家分享。
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學教材二年級上冊第46、47頁。
教學目標：
創(chuàng)設童話情境，讓學生在具體情境中，通過擺一擺，說一說，體會“一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的意義，發(fā)展學生分析和解決問題的能力，讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的良好情感。
教學難點：
通過具體的情境，利用直觀的實物領會“一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的意義
教具、學具準備：
掛圖、錄音機、圓片若干個。
教學過程
一、引入畫面
師：在一片綠色的大森林里，有一座美麗的學校，學校里的學生是一群快樂的動物，（板書課題）請看一張一（1）班小動物的合影照片。（展示掛圖）
學生欣賞掛圖，并用自己的語言描述畫面內(nèi)容。
這節(jié)課的開頭，為了調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)設學生喜聞樂見的童話情境，力求一下子吸引住學生。
二、 說一說
1、這幅照片風景是那么優(yōu)美，小動物是那么可愛，誰能用帶數(shù)字的話說一說這幅畫？
（交代不夠明確，什么是帶數(shù)字的話？）
2、誰能把兩種小動物進行比較，說出帶數(shù)字的話來？
3、教師引出新課知識
師：我也來說一說，和你們都不一樣，你們聽：鴨子數(shù)是猴子的2倍。你以前還在哪聽到過這樣的話？你知道它的意思嗎？
學生說出每種動物的只數(shù)。搜集圖中的數(shù)據(jù)。
學生會利用已有知識說出一種動物比另一種動物多(少)幾只。
讓學生聯(lián)系生活實際想一想，說一說。并嘗試著解釋“倍”的意義
面對一幅美麗的畫面，學生會從不同的角度去觀察，通過這兩次說一說，讓學生集中從數(shù)學的角度去描述，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
（怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)感？）
喚起學生可能有的生活經(jīng)驗，了解學生對新課的認知程度。學生對“倍”的意義表達困難，正好順勢過渡到下一個動手操作環(huán)節(jié)。
教師組織活動設計
學生活動情況
設計意圖
三、擺一擺
1、讓剛才表述有點困難的學生上前，在黑板上，用圓片擺一擺。在教師的引導下說出“鴨子數(shù)是猴子的2倍。”意義。
2、自己找一找，擺一擺，圖中誰是誰的幾倍。
3、小組內(nèi)交流。
4、全班交流。
鴨子數(shù)是6只，猴子數(shù)是3只，6里面有2個3，所以說6是3的2倍，鴨子數(shù)是猴子的2倍。
學生獨立動手操作，用自己的學具擺一擺，想一想。
四人一組，把自己發(fā)現(xiàn)的誰是誰的幾倍，擺一擺，說一說給本組的同學聽
請幾名學生在黑板上擺一擺，說一說誰是誰的幾倍：
小雞8只，松鼠2只。8里面有4個2，小雞數(shù)是松鼠的4倍。
營造寬松和諧的課堂氣氛，呵護每個學生的自信心。
利用直觀教具學具幫助學生理解抽象概念。
培養(yǎng)學生自主探究，合作交流的能力。
充分利用班級教學的優(yōu)勢，先進帶動后進，發(fā)揮學生的互補作用。
四、比一比
1、男女生比賽
從圖中提出誰是誰幾倍的問題，得一分，回答出問題并說出算式，也得一分，老師當記分員。
2、出現(xiàn)平局，增設附加題
從身邊找出誰是誰幾倍的問題。比一比誰找到的多，最后判出男女生，哪一方獲勝。
3、對口令比賽
師：數(shù)學書上有我們的兩個好朋友，聽！他們在干嗎？(放錄音)
淘氣：小朋友，你們好，我是淘氣。
笑笑：大家好，我是笑笑。
齊說：我們一起對口令。
淘氣：我出8。
笑笑：我出2。
淘氣：8是2的幾倍？
笑笑：8是2的4倍。
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師：淘氣和笑笑正在對口令，小朋友，你們行嗎？
一男生問：小鳥12只，鴨子6只，小鳥數(shù)是鴨子的幾倍？
女生齊答：小鳥數(shù)是鴨子的2倍。（男女生各得一顆☆）
一女生問：------
男生齊答：------
生1：我們教室有6扇窗戶，2扇門，窗戶數(shù)是門的3倍。
生2：現(xiàn)在教室里有40個學生，1個老師，學生數(shù)是老師的40倍。
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同桌兩位同學互相對口令。比一比誰說得最棒。
設計游戲活動，使學生集中注意，調(diào)動學習興趣。
讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
淘氣和笑笑是深受學生喜愛的人物形象，以此給學生起到示范和激勵的作用。
五、做一做
師：小猴是森林里的調(diào)查員，它調(diào)查了一些動物的只數(shù)，還統(tǒng)計了近日來的天氣情況，可是還有一些工作沒做完，它就爬到樹上玩去了，下面就聘請你們當小小調(diào)查員，完成這些統(tǒng)計工作。打開書第47頁。
學生獨立完成書本練習。(在學生寫作業(yè)時放輕音樂)
在輕松的音樂的伴隨下，學生學以致用，利用所學知識解決實際問題。
