我們是老同學，當時我們倆并排坐在最后一排課桌。當老師轉身在黑板上寫字的時候，我們 常一起沖著老師的后背做鬼臉兒。我們還一起參加期末補考。
那是十五年前的事了。十五年來我們一直沒有見過面。今天，我終于懷著激動的心情登上了四層樓……“不知道他是否還能認出我來？”我心里暗想。
我毅然按了一下電鈴。
“不怕爛掉你的臭爪子，可惡的東西！震得整個房子嗡嗡響。什么時候你才能改掉這個壞習慣？”里面傳出一陣叫罵聲。
我羞得滿面通紅，連忙把手塞進口袋。前來開門的是一個淡黃頭發的女孩，看上去約摸有八 九歲。
“努格扎爾·阿馬納季澤在這兒住嗎？”
“他是我爸爸?！?/p>
“你好，小姑娘，我是紹塔叔叔，你爸爸的老同學。”
“噢，您請進來吧！……瑪穆卡！爸爸的同學紹塔叔叔來了。”女孩朝里邊喊了一聲，領著我向屋子里走去。
迎面沖出一個六歲左右的小男孩，渾身是墨水污跡。
“你們的爸爸和媽媽在家嗎？”
“不在。他們很快就會回來的?！?/p>
“你倆在做什么呢？”我問。
“我們在玩‘ 爸爸和媽媽游戲’。我當爸爸，姆濟婭當媽媽?！爆斈驴▽ξ艺f。
“你們玩吧，我不妨礙你們?！蔽乙贿咟c著煙，一邊坐在沙發上。
“不知道努格扎爾過得怎么樣？”我尋思著，“ 生活安排得好不好？是不是幸福？”
孩子們尖利的喊叫聲把我從遐想中喚醒過來。
“喂，孩子他媽！今天做了什么好吃的？”瑪穆卡問道，顯然是模仿某個人的腔調。
“吃個屁！我倒要問問你，我拿什么來做飯？家里啥也沒有！”
“你的嘴可真厲害！罵起人來活像個賣貨的娘兒們”
“你怕什么！在飯館一坐，就能吃個酒醉飯飽……可我怎么辦？”
我頓時嚇出了一身冷汗。
“昨天夜里你跑哪兒逛去了？說！”姆濟婭握著兩個小拳頭，叉腰站著。
“你管不著！”
“什么，我管不著？好吧，我叫你出去鬼混！”
“你瘋啦？”
“我受夠了！夠了！今天我就回娘家去！孩子統統帶走！”
“沒那么簡單！”
“把兒子給我留下！”
“不行，我已經說了！”姆濟婭高聲叫道。
“你聽著：把兒子留下！要不然……”瑪穆卡抱起枕頭，一下子砸在姆濟婭身上。
“好哇，你敢打人？！”姆濟婭掄起洋娃娃，狠狠地打在弟弟頭上。她打得那樣厲害， 瑪穆卡的兩眼當即閃出了淚花。
我跳起來把他們拉開?！?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/16402.html target=_blank class=infotextkey>孩子，真不知道害臊。這是什么游戲喲！”
“放開我，尼娜！”姆濟婭突然朝我喊道，“你們這些鄰居不知道他是什么玩意兒！我整天受他的氣，沒法跟他過下去了，我的血全被他吸干了，可惡的東西！你們瞧，我瘦成了什么樣子！” 姆濟婭用纖細的指頭戳了戳她那玫瑰色的臉蛋兒。
“別信這個妖婆的鬼話！”瑪穆卡沖我說。
“不要吵了！”我實在控制不住，向他們大吼了一聲。孩子們恐懼地盯著我。
我喘過一口氣，勒令兩個孩子向我發誓，保證往后不再扮演他們的爸爸媽媽，然后便步履蹣跚地離開了這個家。
“看來，我的朋友生活得蠻‘快活’的！”我一路上想著姆濟婭和瑪穆卡。他們在我面前表演了一幕未來家庭生活的丑劇。
1、小說的開篇有什么特點？這樣寫有什么作用？
2、小說以“預演”為題有什么深意？請結合文本作簡要分析。
3、 有人說這篇小說最大的特點是：運用了含而不露的藝術技法，以巧妙的敘述和精巧的結構來記述事件，平添了許多神采，亦增無限雅趣。請就小說中使用的“含而不露”的手法談談你的理解。
【答案】
1、追敘，通過追憶往事，表現同學之間的深情厚誼，交代了“我”登門拜訪老同學的原因。
2、“預演”是對父母的模仿，包括內容、腔調，可謂惟妙惟肖；“預演”既是孩子的父母往日生活的再現，又是孩子未來命運的暗示。
3、作者描寫了老同學一對兒女的一場游戲，老同學沒有正面出場，可作者在敘述老同學的兒女卑俗的令人啼笑皆非的“爸爸和媽媽”的游戲中，不露聲色地展現了老同學的形象；作者幾乎未加一句評價議論，卻讓讀者在啼笑皆非而酸楚中鄙夷老同學的作風；輕輕幾筆形象敘述，便把個人修養問題提升到了關心下一代成長的高度，全文看似均是描述，卻讓人感到雄辯的力量。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學生分析作品結構的能力。解答此類題目，首先要明確設題的方式，如本題“小說的開篇有什么特點？這樣寫有什么作用”，然后找到開篇的內容，把握如下問題：寫了什么，表現了什么，與下文的關系是什么。小說開頭說“我們是老同學，當時我們倆并排坐在最后一排課桌。當老師轉身在黑板上寫字的時候，我們常一起沖著老師的后背做鬼臉兒。我們還一起參加期末補考”，從第二段第一句話可知，這是十五年前的.事情，作者從十五年前的事情入手來寫，這屬于追敘往事；作者寫了二人是老同學、是同桌，一起坐在最后一排課桌，一起沖老師的后背做鬼臉，一起參加期末的補考，表現二人的調皮，而且可以看出二人關系的親厚，這也是“我”登門拜訪老同學的原因，為下文寫老同學如今的生活做了鋪墊?？忌鷩@這些內容分析作答即可。
【2題詳解】
本題考查學生分析作品結構，探討作者的創作背景和創作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說以‘預演’為題有什么深意？請結合文本作簡要分析”，然后分析標題的命名方式以及標題的字典意思，再到文中找到與標題對應的內容，最后分析標題的深意。“預演”意思是“在正式演出前試演”，這是以事件來命名，從文中來看，“預演”中參加演出的兩個孩子，演出的既是他們父母的現實生活，也是這兩個孩子的未來命運；老同學的兩個孩子通過游戲的方式再現了父母的日常，他們模仿父母說話的腔調，模仿父母所做的事情，既再現了孩子父母的往日生活，又暗示了這兩個孩子未來的命運?？忌鷩@這些內容分析作答即可。
【3題詳解】
本題考查學生分析作品主要表現手法，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“有人說這篇小說最大的特點是：運用了含而不露的藝術技法，以巧妙的敘述和精巧的結構來記述事件，平添了許多神采，亦增無限雅趣。請就小說中使用的‘含而不露’的手法談談你的理解”，然后理解“含而不露”的意思，再結合文本從敘述的方式和精巧的結構來分析。所謂“含而不露”是把自己的本來意思隱藏起來讓別人去尋思，考生要思考如下問題：文章寫的是什么，而真正要表達的什么，文中出場的人物是誰，真正要寫的人又是誰。
從文中來看，小說通過一對兒女的游戲巧妙展開情節，表面是寫孩子的游戲，其實展現的是成人的生活，表面塑造了兩個孩童的形象，實際上要展現的是老同學這個沒有出場的人物形象，既側面表現出“老同學”的生活境況，又使“老同學”的形象更生動傳神——不注重個人修養、生活散漫沒有責任心；對老同學這個人，“我”幾乎沒有一句評價性的話，但讓讀者在孩子的表演中看出“我”的態度；文中看似寫的是孩子的游戲，寫的是老同學的日常生活，但實際上把小說的主旨提升到關心下一代的成長上，警示人們注重自身言行；文中全是敘述，但其中有讓人無法反駁的雄辯力量。
