作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．進(jìn)一步了解畫(huà)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
2．進(jìn)一步掌握繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，能準(zhǔn)確熟練地根據(jù)給出的數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
【過(guò)程與方法】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活變化。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活變化。
3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的準(zhǔn)確、合理、簡(jiǎn)明、美觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確畫(huà)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟以及原則，能根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確地畫(huà)出準(zhǔn)確、合理、簡(jiǎn)明、美觀的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，準(zhǔn)確地畫(huà)出準(zhǔn)確、合理、簡(jiǎn)明、美觀的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情景引入
1．出示第48頁(yè)向日葵高度變化情況的統(tǒng)計(jì)表。
2．從這張統(tǒng)計(jì)表中我們可以了解到哪些信息？
3．向日葵的高度變化除了可以用統(tǒng)計(jì)表表示，還可以用什么表示？
4．回憶畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
[說(shuō)明] ：以向日葵的高度變化情況的統(tǒng)計(jì)表引入，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀察思考從統(tǒng)計(jì)表中可以獲得哪些信息。由統(tǒng)計(jì)表引出折線統(tǒng)計(jì)圖，指導(dǎo)學(xué)生回憶畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。
二、探究新知
1．畫(huà)出表示向日葵高度變化情況的折線統(tǒng)計(jì)圖。
怎樣根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖？
（1）思考：
①橫軸上表示什么？
②縱軸上表示什么？
③?
（3）小組討論后完成。
（4）集體交流。
2．評(píng)價(jià)折線統(tǒng)計(jì)圖
（1）學(xué)生展示自己的。折線統(tǒng)計(jì)圖，集體評(píng)價(jià)
（2）討論評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
（3）相互評(píng)價(jià)并且修正
[說(shuō)明] 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)回憶討論和嘗試畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。在評(píng)價(jià)折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，通過(guò)討論評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該正確、合理、簡(jiǎn)明和美觀。而評(píng)價(jià)以后的進(jìn)一步修正則是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)
根據(jù)下表，畫(huà)出反映澳大利亞悉尼某年月平均
氣溫變化情況的折線圖。
（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生介紹各自的制作方法。
（3）比較評(píng)價(jià)：?
四、課堂小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2．會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
【過(guò)程與方法】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖和分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2．能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3．滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2．能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的估測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)
教學(xué)用具準(zhǔn)備：
教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情景引入
1．昨天我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。小胖是氣象愛(ài)好者，他對(duì)上海某日的氣溫變化作了統(tǒng)計(jì)。
2．課件出示：P44/上海某日氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖。[說(shuō)明]：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，采用與生活有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)與生活緊密聯(lián)系。
二、探究新知
1．仔細(xì)觀察這張折線統(tǒng)計(jì)圖，是怎樣制作的？你有什么疑問(wèn)？
問(wèn)題1：折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么？
問(wèn)題2：這是每隔幾小時(shí)測(cè)一次氣溫而得到的折線圖？
問(wèn)題3：縱軸表示什么？
問(wèn)題4：縱軸上的1小格代表幾℃？
2．從圖中你能了解到哪些信息？
問(wèn)題1：氣溫最高的時(shí)刻是幾時(shí)？這時(shí)氣溫是多少℃？
補(bǔ)充：氣溫最低的時(shí)刻是幾時(shí)？這時(shí)氣溫是多少℃？
問(wèn)題2：氣溫是從幾時(shí)開(kāi)始升高的？又是從幾時(shí)開(kāi)始下降的`？
問(wèn)題3：氣溫上升幅度最大的是幾時(shí)到幾時(shí)之間？
問(wèn)題4：氣溫下降幅度最大的是幾時(shí)到幾時(shí)之間？
問(wèn)題5：幾時(shí)到幾時(shí)氣溫沒(méi)有變化？
問(wèn)題6：這天有幾個(gè)小時(shí)氣溫超過(guò)9℃？
3.除了以上這些，你還能提什么問(wèn)題嗎？
問(wèn)題7：你能估測(cè)出這一天大約屬于哪個(gè)季節(jié)？ 早春、晚秋
4.折線統(tǒng)計(jì)圖能夠告訴我們很多信息，我們要學(xué)會(huì)看圖學(xué)會(huì)分析。
[說(shuō)明]：通過(guò)讀取折線統(tǒng)計(jì)圖信息的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，合理地進(jìn)行推測(cè)并說(shuō)明理由。通過(guò)讓學(xué)生提出更多的問(wèn)題，提高從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的能力。
三、鞏固練習(xí)
1．出示：
模仿剛才的分析，試著分析這份統(tǒng)計(jì)圖(先小組討論)：
(1)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容：xx小學(xué)一至六年級(jí)及喜歡看科普讀物人數(shù)統(tǒng)計(jì)。
(2)統(tǒng)計(jì)圖類(lèi)型：折線統(tǒng)計(jì)圖
(3)喜歡看科普讀物的人數(shù)上升幅度最大的是哪個(gè)年級(jí)到哪個(gè)年級(jí)之間？
2．你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
(1)四年級(jí)喜歡看科普讀物學(xué)生的人數(shù)是多少？
(2)一至六年級(jí)喜歡看科普讀物一共有多少人？
(3)小淘氣所在年級(jí)喜歡看科普讀物的人數(shù)排在第3位，小淘氣是哪個(gè)年級(jí)的？
[說(shuō)明]：通過(guò)從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，讓學(xué)生獲得分析數(shù)據(jù)和進(jìn)行合理推測(cè)的初步經(jīng)驗(yàn)。
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了兩天的折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感受？
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、能深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用 ，能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、投影出示例題的統(tǒng)計(jì)表。
2、分析統(tǒng)計(jì)表：
師：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎？
3、揭示課題：
教師邊指統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō)：為了更便于分析，我們還可以將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖：
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？
二、合作探究：
1、探究特征，感悟優(yōu)勢(shì)：
師：剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？(能)
那為什么還要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析降水量的變化請(qǐng)況。）
原來(lái)如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？
師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上追問(wèn)：你能從圖上看出哪兩個(gè)月間的'降水量上升（下降）的最快、哪兩個(gè)月間降水量上升（下降）的最慢嗎？
師：? ）
3、了解結(jié)構(gòu)：
師：既然折線統(tǒng)計(jì)圖這樣容易反映一些數(shù)據(jù)的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結(jié)構(gòu)呢？
看了圖，你知道一張完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該由哪些部分組成呢，在制作時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱(chēng)，在介紹名稱(chēng)時(shí)明確其作用、畫(huà)圖時(shí)注意點(diǎn)。
三、制作統(tǒng)計(jì)圖：
1、 完成p65“練一練”
2、同桌互相檢查并糾錯(cuò)。
3、實(shí)物投影展示好的作品。
四、課后完成
1、完成書(shū)上67頁(yè)第4題
2、把你本周的數(shù)學(xué)作業(yè)分?jǐn)?shù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法和打算？
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 4
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元統(tǒng)計(jì)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
教材分析：
“條形統(tǒng)計(jì)圖”學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)，并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)。
一。注重知識(shí)發(fā)生過(guò)程中學(xué)生的親身體驗(yàn)與感悟。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)。而統(tǒng)計(jì)觀念的形成最有效方法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
二。加強(qiáng)習(xí)題的開(kāi)放性，關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，有不同的提高與發(fā)展。
學(xué)生分析：
這節(jié)課教學(xué)之前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識(shí)調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)投球游戲這一體育活動(dòng)項(xiàng)目很感興趣。對(duì)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖， 雖然學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。但間隔時(shí)間較長(zhǎng)，且我校學(xué)生來(lái)源復(fù)雜。因此，關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、真正深入到統(tǒng)計(jì)思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程，形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的'統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、審美、動(dòng)手操作的能力及合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)好玩”的思想，幫助學(xué)生在活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
4.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。
教法學(xué)法：
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“直觀體驗(yàn)—操作感知的教學(xué)方法”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)實(shí)踐——合作交流——嘗試動(dòng)手制作——掌握特征——分析數(shù)據(jù)等主動(dòng)探索，交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生全面，全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作與分析能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、電腦、練習(xí)卡、方格紙、彩筆
課前活動(dòng)：
師：在體育課上你們做過(guò)投球游戲嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，猜一猜投球時(shí)單手投的遠(yuǎn)，還是雙手投的遠(yuǎn)？
(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法。)
師：究竟誰(shuí)的想法合理呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕⑹占〗M單手、雙手投球的數(shù)據(jù)。制統(tǒng)計(jì)表(學(xué)生開(kāi)始投球游戲，做好記錄。)[
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師：課外，同學(xué)們做了投球游戲，那么結(jié)果是什么呢？
(學(xué)生紛紛舉手，想說(shuō)說(shuō)自己實(shí)踐的結(jié)果興趣高漲。)
教師：你們是用什么方式統(tǒng)計(jì)的？(學(xué)生可能有用統(tǒng)計(jì)表的，有用統(tǒng)計(jì)圖的，因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖。)
生1：統(tǒng)計(jì)表。
生2：用統(tǒng)計(jì)圖。
生3：...
教師：用哪個(gè)方式好呢？
生1：統(tǒng)計(jì)表。
生2：條形統(tǒng)計(jì)圖。
生3：...
二、展示作品，評(píng)價(jià)交流：
教師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示小組的統(tǒng)計(jì)方式。同學(xué)們來(lái)看看哪種方式更好。
(先展示統(tǒng)計(jì)表再展示統(tǒng)計(jì)圖)
生1：統(tǒng)計(jì)表方便操作。(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計(jì)表)
生2：統(tǒng)計(jì)表可以制成統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖能更直觀的看出單手和雙手的差別。
教師：怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)呢？(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生設(shè)計(jì)出的統(tǒng)計(jì)圖各式各樣，整理后共有五種情形：第一種將兩組數(shù)據(jù)分別制成兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖；第二種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上，把小組所有同學(xué)兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計(jì)圖；第三種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區(qū)分；第四種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上，把每個(gè)同學(xué)兩種情形的條形挨在一起；第五種在同一張圖上，用不同顏色的條形分別表示兩種情形：有縱向的，還有橫向的。)
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，哪幅統(tǒng)計(jì)圖既美觀又便于比較兩種投球方式的投球距離？談?wù)勀銓?duì)這幾幅圖的看法。
第五種比較起來(lái)最方便，形象直觀。
(其他同學(xué)也贊同第五種最好。)
教師：我們把像第五種這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”，豎著的叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，橫著的叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(板書(shū)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)
三、優(yōu)化統(tǒng)計(jì)圖：
教師：請(qǐng)各小組修改統(tǒng)計(jì)圖。 (學(xué)生很認(rèn)真、仔細(xì)，有的開(kāi)始討論應(yīng)該怎樣修改自己小組的統(tǒng)計(jì)圖。在討論修改中學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。)
教師：談?wù)剰哪銈兘M的統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？一邊展示自己組的統(tǒng)計(jì)圖一邊說(shuō))我們組的同學(xué)都是單手比雙手投的遠(yuǎn)。
四、鞏固練習(xí)：
1995-1999年我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉(xiāng)居民平均每年旅游消費(fèi)迅速增長(zhǎng)，下表是1995-1999年我國(guó)居民國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況。
1、把作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。
2、從圖中你能獲得哪些信息？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(小組同學(xué)互相提問(wèn)，互相回答。)
五、回顧總結(jié)：
1、師：這節(jié)課你有哪些收獲呢？
2、收集一些報(bào)紙上的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看看能獲得那些信息。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)和技能：通過(guò)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。
2．問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)：:認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)事情的發(fā)展趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？下面是全國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）
2．分析統(tǒng)計(jì)圖。
思考：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息？
生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。
3．揭示課題。
師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）
這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、合作交流，探究新知
（一）探究特征，感悟優(yōu)勢(shì)
1．初步感知
師：剛才，我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？
學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，指名說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：xxxx年有多少支隊(duì)伍參賽？誰(shuí)來(lái)指一指？
生：邊指邊答xxxx年489支。
追問(wèn)：489在哪？
生：在xxxx年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。
2．揭示課題。
師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示統(tǒng)計(jì)圖）
這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。
思考：所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？
3．深入探究。
學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考教材中提出的2個(gè)問(wèn)題。
小組交流。
全班討論、交流：你是是怎樣看出來(lái)的？怎樣想的`？
4．整體感悟。
交流：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？你是怎么看出來(lái)的？
思考：那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊(duì)伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？
生：喜歡科技、喜歡機(jī)器人制作和比賽的人越來(lái)越多了。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖上找數(shù)據(jù)，為繪制折線統(tǒng)計(jì)圖、畫(huà)橫軸與縱軸相交的點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新
1.第105頁(yè)“做一做”
媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
人教版折線統(tǒng)計(jì)圖教案 6
1. 通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，利用折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法，并能提高統(tǒng)計(jì)圖的分析能力。
2.通過(guò)觀察、交流、辨析，遷移等活動(dòng)，學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能建設(shè)解釋統(tǒng)計(jì)的結(jié)果或進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
3. 創(chuàng)設(shè)多種練習(xí)情境，使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略和方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
1．在整理復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
2．經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。
1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。
2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
合理利用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
能熟練、正確地運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)平臺(tái)
近視是困擾我們同學(xué)的眼科疾病，在班級(jí)中有近視的同學(xué)有多少？
[說(shuō)明] ：此情境與學(xué)生的`學(xué)習(xí)與生活有關(guān)，可以讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切關(guān)系。
小丁丁讀幾年級(jí)時(shí)，班里患近視的同學(xué)最多？一共有幾人？
小丁丁讀幾年級(jí)時(shí)，班里患近視的同學(xué)最少？一共有幾人？
小丁丁讀幾年級(jí)至幾年級(jí)時(shí)，班里患近視的同學(xué)人數(shù)大幅上升？
小丁丁讀幾年級(jí)至幾年級(jí)時(shí)，班里患近視的同學(xué)人數(shù)沒(méi)有變化？
小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)你得到哪些信息？怎么保護(hù)我們的雙眼？
[說(shuō)明] ：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生警覺(jué)視力隨著年級(jí)的提高而下降了，并分享保護(hù)眼睛的重要性以及保護(hù)視力的方法，做到學(xué)習(xí)和保護(hù)視力兩不誤。體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略和方法。
（1）討論復(fù)習(xí)畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟
（2）畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖
（3）回答問(wèn)題
a、小亞和小巧這段時(shí)間最高體溫分別是多少度？
b、根據(jù)小巧和小亞的體溫，?
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)目標(biāo)： 7
1、知識(shí)與技能 ：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法： 通過(guò)已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 8
目的要求
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略把與方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。
能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.出示圖片，問(wèn)：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎？
師：氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的`觀測(cè)到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎？
師：為了更便于分析，后來(lái)他們?cè)?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖。（出示例題折線統(tǒng)計(jì)圖）
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。）
二、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖特征：
1．你能從這張圖上了解到什么呢？
（先自己想一想，再同桌交流，指名交流）
（學(xué)生可能答：
從7時(shí)到19時(shí)，每隔2小時(shí)記錄一次氣溫；
在13時(shí)氣溫最高是24℃，在19時(shí)的氣溫最低是10℃。
從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內(nèi)氣溫在上升，在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內(nèi)氣溫在下降。）
學(xué)生表達(dá)自己的想法，互相補(bǔ)充。
2.師：我們以前學(xué)過(guò)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計(jì)圖二用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？（出示用條形統(tǒng)計(jì)圖）
（學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化請(qǐng)況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí)，教師加以引導(dǎo)：你覺(jué)得這張圖更能反映什么情況？）
3.教師小結(jié)：看來(lái)剛才統(tǒng)計(jì)表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計(jì)圖中都能反映出來(lái)，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
4.你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？
學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應(yīng)該在生活中見(jiàn)到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）
教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)勢(shì)。
三、制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
完成“試一試”
1. 出示“試一試”中的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹從表中知道的情況。
2.制作統(tǒng)計(jì)圖。
?
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
教師指名演示，同學(xué)互相評(píng)價(jià)并改正。
3.統(tǒng)計(jì)分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息？
（學(xué)生相互交流，也可以提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)回答。）
師：你能預(yù)測(cè)今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）
師：比較統(tǒng)計(jì)圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的一種變化請(qǐng)況。）
四、綜合運(yùn)用。
1．想想做做第1題。
師：同學(xué)們都喜歡運(yùn)動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運(yùn)動(dòng)前后咱們的心跳情況？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計(jì)情況，我們一起來(lái)看看她的情況，出示圖。
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎？
你能預(yù)測(cè)之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會(huì)一直下降，因?yàn)樾?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。）
2．想想做做第1題。
師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)分析，比如？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)。）
出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計(jì)圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)橫軸與縱軸的情況，并說(shuō)說(shuō)這份統(tǒng)計(jì)圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)（縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長(zhǎng)度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫(huà)出的話講比較浪費(fèi)紙張，而且也不美觀。
學(xué)生獨(dú)立制作并且展示交流，師生共同評(píng)價(jià)后更正。
同桌間統(tǒng)計(jì)分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問(wèn)回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。
3.出示兩張某商場(chǎng)襯衫、毛衣銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那張是表示襯衫的銷(xiāo)售情況，哪張表示毛衣的銷(xiāo)售情況，并說(shuō)說(shuō)如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，準(zhǔn)備怎樣組織進(jìn)貨。
五、課堂總結(jié)。
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？用折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)？
2. 布置作業(yè)：
（1） 補(bǔ)充習(xí)題
（2）將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測(cè)自己今后幾年的體重情況。
人吃多少天？大約合多少年？
算完后，說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)什么？（節(jié)約糧食方面的話題）
小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)數(shù)一數(shù)，排一排，稱(chēng)一稱(chēng)等方法認(rèn)識(shí)了1億有多大，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓?duì)一億的認(rèn)識(shí)嗎？
你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識(shí)呢？
六、補(bǔ)充：
1、一個(gè)人的壽命以80年來(lái)算，可以算得一生大約有25億秒
2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2．了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
教師提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？
談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
二、探求新知。
（一）介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
1．介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教師講述：拆線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況。
2．與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同。
教師提問(wèn)：認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)？
（二）教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
1．下面是一個(gè)病人的`體溫記錄折線圖。
看圖回答下面的問(wèn)題：
（1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
（2）這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？
（3）他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？
（4）他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？
（5）圖中的橫虛線表示什么？
（6）從體溫看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？
五、布置作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
折線統(tǒng)計(jì)圖
某地20xx年的月平均氣溫變化情況的統(tǒng)計(jì)圖
折線統(tǒng)計(jì)圖教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
折線統(tǒng)計(jì)圖（教科書(shū)第68頁(yè)的例2，練習(xí)十一相應(yīng)的練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步了角折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和作用，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖正確描述有關(guān)數(shù)據(jù)的變化情況，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
2、初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷數(shù)量變化趨勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊
1、出示統(tǒng)計(jì)圖。
20xx年北京地區(qū)新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖（4月26日～5月31日）
（圖略）
2、回答問(wèn)題。
（1）這是什么統(tǒng)計(jì)圖？
（2）這種統(tǒng)計(jì)圖有什么特征？
（3）說(shuō)一說(shuō)這里病人數(shù)量的變化情況。
二、探索新知
教學(xué)例2、
1、出示課文例題。
學(xué)生認(rèn)真觀察，分析圖中的數(shù)量變化情況。
（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。
（2）、7月份：1000元8月份：1100元9月份：1170元
10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元
（3）、8月份和12月份增加較大。
（4）、兩幅統(tǒng)計(jì)圖反映的員工月薪增長(zhǎng)情況是一樣的。
2、初看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺(jué)？為什么？
初看時(shí)感覺(jué)左圖中反映的月薪增加比較大。
原因：左圖縱軸上每格表示的數(shù)量比較小，折線向上的趨勢(shì)不明顯。
右圖縱軸上每格表示的。數(shù)量比較大，折線向上的趨勢(shì)不明顯。
3、?
（2）、說(shuō)明理由。（左圖每格表示50元，最高1格又表示100元，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一）
4、說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。
師生共同交流、討論，使全體學(xué)生明白：在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，判斷時(shí)要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)。
完成課本練習(xí)十一第2題。
（1）、初看統(tǒng)計(jì)圖，你感覺(jué)氣溫的變化劇烈嗎？為什么？
（2）、月平均氣溫的實(shí)際差距有多大？
（3）、你會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？根據(jù)圖中數(shù)據(jù)再繪制一個(gè)?
教學(xué)過(guò)程： 11
一、新課導(dǎo)入
談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過(guò)機(jī)器人大賽嗎？沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。 在中國(guó)，自2001年起，每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國(guó)的參賽人數(shù)僅為200。不過(guò)后來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來(lái)越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來(lái)越多。在2006年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到2011年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢(xún)了其他幾個(gè)年份的'參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。（教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統(tǒng)計(jì)表）
二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答） 教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來(lái)一格代表多少合適呢？
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）
3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái)，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。
三、探索新知
1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖
（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。 教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。 課件出示：中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（2006-2011年）。
教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（教師板書(shū)課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。 教師：我們首先來(lái)觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看一下。 教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)。