俊浩一大早就醒了，沒用媽媽催促，一骨碌從床上爬起來，洗臉、刷牙、吃早飯……然后，背起書包鉆進了就停在門口爸爸的專車上。
司機小劉很詫異：“咦，俊浩，今天怎么這么早？”
俊浩朝小劉扮了個鬼臉，故作神秘地說：“就不告訴你！”
俊浩第一個來到教室，又打開書包仔細看了看，昨晚睡覺前放進去的那個東西依然在。這個東西是他想了好久才想到的，他打算等會給全班同學一個驚喜……想到這里，他會心地笑了。
上課了，班主任張老師來到了教室，說：“同學們，上個星期就跟大家說了，咱們今天召開一次主題班會，主題是‘手拉手，走近大山里的小朋友’。現在先看一段我們學校的小記者在大山里的小學拍攝的錄像。看完后，大家談談感受，再把你們準備的小禮物捐出來，我們的代表送到山里……”
俊浩把雙手放在課桌時，坐得筆直，全神貫注地聽著張老師講話。
不一會兒，電視里出現了山里小朋友們的畫面。俊浩看到里面的小朋友跟自己差不多大，A可他們的衣服很舊，有的竟然打著補丁……教室又矮又暗，課桌破破的，小小的，一張桌子旁坐著三、四個小朋友……
此刻，俊浩轉頭看了看周圍的同學，大家依然聚精會神地看，平時愛哭鼻子的李倩，居然眼睛還紅紅的。俊浩把目光收回來，可是他總是分神，因為他盼著錄像能早一點放完……俊浩來回地搓著他的小手，手心里竟然出了汗。
錄像終于放完了。俊浩又挺直了腰板，把小手放進了書包，嘴角露出了一絲淺淺的笑。
猴急的徐剛第一個沖上講臺，大聲地說：“我喜歡踢足球，我把我最心愛的`足球帶來了，希望山里的小朋友也喜歡。”說完，徐剛笑呵呵地走下來，大家也跟著笑呵呵地。
李倩拎著一個大包，第二個走上講臺，聲音有點哽咽地說：“我媽媽說，今年山里遭了大雪，很冷，許多小朋友沒棉衣穿。我把過年的新羽絨服送給山里小朋友，讓她穿得暖和點。”這回，大家沒有笑，張老師親切地摸了摸她的頭。
這時，俊浩早就按捺不住了，掌聲未落，他就站了起來，幾乎是小跑著上了講臺。然后，他把手里的東西鄭重地交給張老師，說：“過年我收到許多這樣的小紅包，都是叔叔阿姨送的。媽說，這些小紅包可值錢了，有的能買到小汽車呢，她就替我收著。我找了一個大的，想送給山里的小朋友，這樣他們就能買到好多東西……”俊浩邊說邊自豪地看著張老師和同學們。
此刻，一旁的張老師手里拿著俊浩捐贈的愛心禮物——一個紙做的大紅包，里面空空的，呆呆地站在那里，半晌無語。
俊浩見張老師沒有反應，有點失落地小聲問道：“張老師，這個禮物不能捐嗎？”
張老師摸了摸俊浩的頭，沒有直接回答他的話，只是對著全班同學說：“俊浩也是個有愛心的同學，讓我們為他的這份愛鼓掌。”
這時，教室里又響起一陣掌聲。掌聲中俊浩笑得非常開心，而張老師卻怎么也笑不出來。
（選自《小小說月刊》2008年第4期）
1．根據文章內容，梳理小說情節，在下表空處填寫相應內容。（2分）
師生觀看錄像
老師評價禮物
2．小說中的“俊浩”是一個怎樣的人？說說你的理解。（2分）
3．小說往往“言近旨遠”，將深刻的思想與情感蘊含在字里行間。根據小說的這一特點，結合小說內容，說說結尾“張老師卻怎么也笑不出來”有何深刻含義。（2分）
4．回答下面問題。（4分）
⑴小說中畫線A句內容屬插敘，有人認為刪去此段內容不影響小說情節，你是否贊同此看法？說說你的理解。
這時，俊浩早就按捺不住了，掌聲未落，他就站了起來，幾乎是小跑著上了講臺。
5．這篇小說是以俊浩這個孩子的口吻來敘述的，初中課本中許多作品都采用孩子的視角、口吻來敘述作品。請你依據下面提示，并結合某一篇作品的內容，說說這樣敘述的好處。（3分）
答案：
1．（2分）俊浩準備禮物????????同學捐獻禮物
2．（2分）俊浩是一個天真無邪、富有愛心的孩子。（答到“富有愛心”即可）??
3．（2分）為像俊浩所受到了家庭中負面教育擔憂。（意近即可）??
4．（4分）⑴（2分）刪除后會影響表達效果。這段內容展現了山區孩子的貧窮，突出捐助禮物的意義，也更好地突出同學們純真善良的心靈。 ⑵（2分）“按捺不住”與“小跑著”生動具體地突出了俊浩的急切心理，也與前文俊浩的表現相呼應。（答到“急切心理”即可）??
5．（3分）開放題，答案只要結合小說中孩子的視角這一角度進行探究分析即可。示例：以孩子的角度可以客觀地觀察、再現社會生活，如以“小弗郎士”的口吻敘述，就可以自然地將鎮上的情景（特別是普魯士兵操練）與學校的生活聯系起來，有機地組合在一起；可以用小孩子天真性格與成人的性格、成人的觀念形成反差，突出作品的主題，如若瑟夫對于勒的態度與家人的態度就形成了對比；可以通過小孩子的變化反映社會生活與揭示作品主題，如英子的成長體現出爸爸的教育有方；以孩子的口吻敘述，充滿童趣，別有韻味。（談到相關的一點，結合具體小說分析的，即可得滿分。分析不充分，酌情扣分。不屬于上述觀點，只要角度合適，也可以得分。）
