無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，
愛(ài)在深處隨筆 1
我園托班成立于04年下半年，現(xiàn)有寶寶十名，他們多數(shù)在兩歲左右，生活還不能自理。園里特別配備了三名保教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任教。我，便是其中一位。
每天面對(duì)著這群可愛(ài)的寶寶，一起唱歌跳舞做游戲，一起上課畫(huà)畫(huà)講故事，其中有辛苦，但更多的是快樂(lè)和愛(ài)的洋溢，尤其是每每活動(dòng)中望著孩子們那一雙雙渴學(xué)的眼神時(shí)，心中更充滿著一種莫名的激動(dòng)，恨不得把所有的知識(shí)都教給他。于是，這種激動(dòng)變慢慢滲透到了在日常生活中地細(xì)心呵護(hù)與教導(dǎo)中。而與之形成鮮明對(duì)比的卻是我們家長(zhǎng)的態(tài)度：a，沒(méi)辦法，家里實(shí)在沒(méi)人看孩子，在這里看好孩子不哭就行，不指望學(xué)到什么知識(shí)。b，吃好玩好，別把孩子看瘦就行。c，孩子小會(huì)受欺負(fù)的，家里又不是沒(méi)人看，還是三歲以后再說(shuō)吧。
以上三種看法把三歲前的幼兒教育全放在了“保”上，忽視了本階段孩子的“教”。其實(shí)不然，隨著學(xué)前教育的深入發(fā)展，三歲前嬰幼兒正處于語(yǔ)言、動(dòng)作、交往及行為習(xí)慣形成的初期，此階段的早期教育日益被重視，那么，入托幼兒與在家幼兒的教育有何不同呢？
首先，幼兒園同樣重視對(duì)寶寶身體的“養(yǎng)”。
在家寶寶的飲食重“好”，或者經(jīng)常順應(yīng)寶寶的口味而“養(yǎng)”。這樣做的直接后果是孩子容易形成“挑食”的習(xí)慣。而正規(guī)托幼園所的幼兒膳食都會(huì)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定科學(xué)合理的每周食譜，除了營(yíng)養(yǎng)豐富外，還會(huì)注重色、香、味的搭配。我園還根據(jù)托班年齡小、要少食多餐的特點(diǎn)給幼兒開(kāi)小灶，保證寶寶生長(zhǎng)發(fā)育的各種營(yíng)養(yǎng)。另外，我們還根據(jù)個(gè)別幼兒的特點(diǎn)個(gè)別對(duì)待。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，寶寶們幾乎沒(méi)有了挑食現(xiàn)象，而且非常喜歡在園就餐。
第二，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。
作為專門從教育的托幼機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒智力開(kāi)發(fā)的方式和手段是不容置疑的。而托班寶寶也會(huì)在我們的特殊教材和特殊教育下，智力得到更好的開(kāi)發(fā)。
第三，幼兒園這個(gè)“小社會(huì)”，為幼兒提供了培養(yǎng)良好行為品質(zhì)的環(huán)境。
1， 交朋友，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。
來(lái)自不同家庭具有不同性格的孩子在幼兒園里構(gòu)成了一個(gè)“小社會(huì)”，所以要想適應(yīng)“社會(huì)”就必須學(xué)會(huì)一些合作技能。如，我班幾個(gè)寶寶一塊入廁，一鳴見(jiàn)菲兒快憋不住了就說(shuō)：“菲兒你先尿，你尿完我再尿。”
再如，三個(gè)寶寶圍圈做游戲嫌圈小，于是“來(lái)，來(lái)”的示意周圍的寶寶加入。很快，幾個(gè)寶寶高興的跑來(lái)，圈越來(lái)越大，他們的笑聲也越來(lái)越多。沒(méi)有學(xué)會(huì)合作技能的寶寶則經(jīng)常被排斥，久而久之，也會(huì)慢慢融入這個(gè)“社會(huì)”的。
2， 禮貌教育的實(shí)施。
兩歲左右的禮貌教育重在日常生活中的培養(yǎng)。我們會(huì)利用吃點(diǎn)、玩游戲及玩玩具等活動(dòng)的機(jī)會(huì)盡可能叫他們多用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。在多次提示和訓(xùn)練后，孩子們?cè)谌粘?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活中開(kāi)始自由的運(yùn)用了。
3， 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
一般在寶寶入園三到四周后，在老師們耐心的指導(dǎo)和不斷的培養(yǎng)訓(xùn)練下，便能掌握入廁、洗手、就餐等良好習(xí)慣。反而在家庭中，在父母長(zhǎng)輩的過(guò)分呵護(hù)下，寶寶們很難在短時(shí)期內(nèi)養(yǎng)成這些習(xí)慣。
當(dāng)然，2-3歲幼兒正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，因此，教師的語(yǔ)言要規(guī)范，發(fā)音準(zhǔn)確。而多數(shù)未入園幼兒是由爺爺奶奶帶著，和父母交流的時(shí)間少，教育環(huán)境往往達(dá)不到要求。幼兒園的語(yǔ)言教育，除了專門的語(yǔ)言課之外，還貫穿于同伴間的交往，貫穿于整個(gè)幼兒園的一日活動(dòng)中。
怎么樣？還沒(méi)入托的寶寶家長(zhǎng)，是不是想讓寶寶趕緊來(lái)？入托的寶寶家長(zhǎng)，也不會(huì)再為寶寶入托心疼或內(nèi)疚，而是欣慰了吧？
許多家長(zhǎng)對(duì)孩子入托的顧慮無(wú)非就是怕缺少“愛(ài)”，而您仔細(xì)想過(guò)嗎？給孩子的“愛(ài)”不僅是細(xì)心呵護(hù)，更深層的“愛(ài)”，還有許多種…
愛(ài)在深處隨筆：愛(ài)在浪花深處 2
在感情的世界里沒(méi)有開(kāi)始和結(jié)束這么一說(shuō)，誰(shuí)是第一個(gè)其實(shí)并不是愛(ài)的真諦，愛(ài)的真正內(nèi)涵是誰(shuí)抓住了愛(ài)的結(jié)局；結(jié)局雖然沒(méi)有開(kāi)始那樣精彩，但它是任何開(kāi)始都無(wú)法比擬的。-----題記
人只不過(guò)是風(fēng)中的微塵，來(lái)自虛無(wú)，還有什么好苦惱執(zhí)著的呢？就算是什么也不苦惱執(zhí)著，結(jié)果還是一樣，生命本身，和無(wú)生命比起來(lái)，一樣的虛無(wú)，一樣的沒(méi)有意義。
萍水相逢，不過(guò)如此。什么五百年的緣，一千年的緣，只不是信口說(shuō)說(shuō)而已，有緣無(wú)分，一樣憑添惆悵與傷感。比如梁山伯與祝英臺(tái)，羅密歐與朱麗葉，終究緣淺，不過(guò)是一場(chǎng)虛緣而已。
繁華如夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼成空。
愛(ài)有多銷魂就有多傷人，滾滾紅塵，究竟要傷多少人。
一醉解千愁，最怕醒來(lái)不知?dú)w處。
愛(ài)比恨更難恕.
美麗的海濱小鎮(zhèn)，燈光與點(diǎn)點(diǎn)星光競(jìng)相輝映，天上人間，充滿了詩(shī)情話意。一陣心曠神怡的感覺(jué)油然而生，漸漸沉浸在迷人的夜色中。
我的心在滴血，我終于明白了杜鵑鳥(niǎo)為什么不起流淚而是流血了，因?yàn)闇I干了，只有血……
就這樣在熙熙攘攘的的人群中擦肩而過(guò)了，五百年的緣盡了，一千年的緣也盡了，前世今生的緣也許就真的盡了。
離開(kāi)愛(ài)過(guò)的人，離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境，離開(kāi)一段轟轟烈烈的愛(ài)情，而隨著腳步的漸行漸遠(yuǎn)，暮色也越來(lái)越濃，西邊的天空像著了火，映紅了整個(gè)人間。
記得你曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，要我陪你去海邊看浪花，共赴人生的盛宴，請(qǐng)?jiān)徫业氖Ъs，不過(guò)當(dāng)你看到海面上波濤洶涌的浪花綻放時(shí)，我會(huì)帶著感激的笑容為你盛來(lái)最燦爛的一朵，在浪花深處深深的為你的祝福！
說(shuō)出來(lái)是痛，不如不說(shuō)，盡管不說(shuō)仍是痛。
誰(shuí)說(shuō)兩地分離最是擾人心田，誰(shuí)說(shuō)人海沉浮難有恒久的情緣。你可知我心，我無(wú)時(shí)不刻不在想你。
愛(ài)，如一朵浪花，綻放時(shí)整個(gè)海平面都波濤洶涌，消失是，只留下無(wú)盡的寂寞與灰暗。
愛(ài)在深處隨筆：愛(ài)在婚姻的深處 3
--讀格非《春盡江南》有感
讀《春盡江南》并不是一氣讀完的，剛看時(shí)，小說(shuō)的懸念頭緒布局太多，怎么也沒(méi)能深入到小說(shuō)的故事當(dāng)中，繁復(fù)糾結(jié)的情緒依然滯留在《人面桃花》那意猶未盡的故事情節(jié)里，剪不斷理還亂。
秀米--一個(gè)傳奇女子，烏托邦式的愛(ài)情，烏托邦式的革命黨人，九死一生，悲催而又曲折不堪的命運(yùn)，作者堅(jiān)持了古典文學(xué)的文風(fēng)，意韻如高山流水那么清朗，又似一曲平沙落雁那樣舒緩，更似一支古箏彈奏的《梁祝》那樣凄婉纏綿悱惻，使小說(shuō)顯得異常沉穩(wěn)厚重，讀來(lái)拍案叫絕，讀后如余音繞梁，撞擊心靈，各種懸念步步驚心，纏纏繞繞，時(shí)而峰回路轉(zhuǎn)，時(shí)而抽絲剝繭。《江南三部曲》從辛亥革命到五六十年代，再到當(dāng)前的社會(huì)生活，時(shí)間是由遠(yuǎn)而近，地點(diǎn)是舊時(shí)代的江南小村花家舍，一直到如今的繁華大都市，人物之間雖無(wú)直接的聯(lián)系，卻是一脈相承的，透過(guò)歷史的云煙，使我們更清楚地看到一個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代，在這跨度長(zhǎng)達(dá)一百年的一幅幅生活圖景中，讓我們讀出了中國(guó)歷史的發(fā)展變遷，同時(shí)也從側(cè)面反映出了中國(guó)一百年來(lái)的發(fā)展軌跡。
而《春盡江南》又是《江南三部曲》的最后一部，跨時(shí)代隔空地在敘述著秀米這個(gè)奇女子后人的故事，詩(shī)人譚端午與律師龐家玉，20年的婚姻，在當(dāng)代各種浪潮的沖擊下，知識(shí)分子的無(wú)奈，律師的生計(jì)之道，跌宕起伏，有愛(ài)有恨，有笑有淚，小說(shuō)到了中后部讀起來(lái)已完全酣暢淋漓不能自拔，也可能龐家玉的遭遇，思想，甚至厄運(yùn)或多或少地匯集到我們這代人身上，尤其是龐家玉得了不治之癥之后的想法做法，也迎合了我們這代人身處逆境里舉步維艱的困惑，維持怎樣的婚姻？說(shuō)教子女如何往前沖？面臨搖搖欲墜的婚姻和恐慌不安的病魔，只能勇敢地選擇逃。逃得無(wú)人知曉，逃得與世隔絕，逃得干干凈凈。而最能夠戳中淚點(diǎn)直指內(nèi)心的是：他們最后在QQ上開(kāi)誠(chéng)布公推心置腹的聊天，“你還愛(ài)我嗎？”“愛(ài)，一直都愛(ài)！”簡(jiǎn)短，卻深刻。
悲涼而又凄楚的家玉在生命的最后時(shí)刻茫然不知身歸何處？卻難以放下她的愛(ài)人，她的孩子，20年的婚姻已是被瓦解，最終能體會(huì)到，愛(ài)人永遠(yuǎn)不能自私的離去；家--永遠(yuǎn)不能分割，永遠(yuǎn)完整。那一刻，我不由得想起了：“你若安好便是晴天”。是的，當(dāng)年徐志摩寫(xiě)給林徽因的一句詩(shī)，傾注無(wú)限的愛(ài)意全然表達(dá)出來(lái)。愛(ài)是什么？幸福美滿的婚姻又如何詮釋如何彰顯？當(dāng)煤炭的“寒冬”已不顧一切地如期而至，并且逐漸涉及到了我們每名從業(yè)的職工，雙肩擔(dān)負(fù)的責(zé)任與重任，而我們，也唯有我們，在內(nèi)心祈福，祈福一人平安，祈福全家幸福，我們看著他們下井升井，我們盼著他們守衛(wèi)安全，我們對(duì)愛(ài)人對(duì)家力所能及，小心翼翼，且行且珍惜；有時(shí)候，當(dāng)我們?yōu)榱藧?ài)、為了幸福費(fèi)盡一生在尋求，其實(shí)愛(ài)就在婚姻的底部被歲月沉淀，愛(ài)就在婚姻的深處悄然綻放，那維系著婚姻堅(jiān)固基石的唯有“你若安好便是晴天”。
