在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？
從百草園到三味書屋心得 1
初讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》的時候，便見識了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書屋》。
這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文——批判封建教育制度以及魯迅先生心中的強烈不滿。
散文講述的是魯迅先生小時候的樂園——百草園，魯迅先生認為這是他自由的天地，那里有美麗的植物，可親的小昆蟲，但是后來，魯迅被迫到三味書屋，百草園也就成為了他兒時最美好的回憶，再也沒有故事聽，再也不能爬石井欄，再也沒有酸酸甜甜的覆盆子，再也不能在冬天捕鳥……
沒有了在百草園的自由自在，這里只有濃濃的書香彌漫了整個三味書屋，帶給人的感覺就是嚴肅、認真緊張的氣氛，讓魯迅的心靈也隨之改變。
他從骨子里憎恨封建教育制度，但是他卻很敬佩他的老師壽鏡吾老先生，在他的印象中，壽鏡吾老先生是一位博學、方正、質樸的人。
這篇文章淋漓盡致地描繪了百草園生動美麗的。景象以及三味書屋給魯迅先生帶來的壓抑的感覺，生動而又形象地描寫了他在快樂之后的苦惱，體現(xiàn)了魯迅先生對封建教育制度的適當批判，這也是帶領他走向文學道路的一個重要條件。
在三味書屋，魯迅先生曾經請教過壽鏡吾老先生關于“怪哉”的故事，但是被老先生一口回絕了，并要求魯迅再也不能對他提這么“無關緊要”的事情，只是讓他一味的學習，仿
對于這點他很是苦惱，只好在壽鏡吾老先生讀書讀的出神時用畫畫來尋找樂趣，也會時不時的和其他同學去后面的園子里玩耍，也算是苦中作樂了吧。
我不知道應該怎么形容他的童年生活，說他快樂吧，他的快樂也沒有延續(xù)多長的時間，他想念百草園，卻只能用來回憶，而不得不捧起那難懂而枯燥的書，他就像一只風箏被一根長長的線給束縛著，不能高飛。
現(xiàn)在的我何嘗不是這樣的感受呢，從小學到初中，對我來說還是一個漫長的適應過程，也是我成長的一條必經之路，但我也相信我會像魯迅先生一樣，變的越來越好。
從百草園到三味書屋心得 2
讀了一遍又一遍魯迅先生的從百草園到三味書屋，心中有感慨萬千，仿佛我讀著讀著也回到了那個已經離我們漸漸遠去的童年……文中，充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑不是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。當魯迅先生到了要上學的時候了，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師的家的書房。
走進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經常到屋后的園里去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠遠不及在百草園里自由、快活。
曾記得有這樣一段話：“三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：'人都到那里去了？！'……”受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。
"油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……"我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。突然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。趁大人不注意，鉆進了百草園。他與昆蟲為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽保姆長媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣，當他讀書讀得入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學生正在干著各式各樣的事，有的`正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質戲，而魯迅正聚精會神地在畫畫……一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也許是引起了我心中的共鳴吧，真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇，尤其是作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到親切，充滿激情。
與我們的生活相比，私塾里的生活，又或許要難過上許多倍。能在百草園爛漫多年，能夠擁有一個快樂的童年，每一天讓自己快快樂樂的，這不是也很好嗎？其實，我們現(xiàn)在的生活和學習環(huán)境比以前要好得多，讓我們珍惜現(xiàn)在的時光，珍惜現(xiàn)在的每一分每一秒，去好好學習吧！
從百草園到三味書屋讀書心得 3
讀了這篇散文，魯迅先生的童年生活便真實地展現(xiàn)在我的眼前：捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥、到私塾念書……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學、學中玩，使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會現(xiàn)實，文筆犀利。我們也需要這樣的眼睛。
我們作為新世紀的少年，要珍惜自己的童年，在玩耍中學習。要親近大自然，激發(fā)自己的想象力，使自己充滿活力，這有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力，從而投入到學習中去。
玩是我們需要的，但更重要的是學習。現(xiàn)在社會競爭非常激烈，只有有真才實學的人，才會被社會接納。還需要提高道德文化修養(yǎng)。像魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，“他是本城內極方正、質樸、博學的人”，這才使魯迅對他十分恭敬。所以，我們要做有理想，有道德，有文化的新世紀青年，將來才能在社會有立足之地。
同學們，請珍惜童年，它一去不回。從現(xiàn)在開始，努力學習，放飛自己的夢想。
從百草園到三味書屋心得 4
每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那美好的童年時光……
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的快樂，甚是打動人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么快樂，多么幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學后，也并非不快樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。
魯迅寫這篇文章的時候，已經是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因為實有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年？課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經歷過呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長河上。
人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢？文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是美好的，就算是曾經瑕疵。悠悠童年，承載著太多的美好和思念，我們真應當去好好感受。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進了百草園，走進了三味書屋，走進了童年……
從百草園到三味書屋讀書心得 5
魯迅先生寫的《朝花夕拾》回憶了魯迅以往的事，其中有一篇令我遲遲不能忘懷。這篇講的是魯迅小時候家有一個百草園，那里有菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、蟬、黃蜂天子（云雀）、泥墻根……
魯迅先生在描寫百草園的時候，用了很多手法，比如擬人等，但是魯迅先生用擬人的手法略多一點，比如把蟋蟀在鳴叫寫成在彈琴。這樣現(xiàn)的更美啦，令我在讀的時候腦海里不禁浮現(xiàn)出當時蟋蟀在彈琴、油蛉在低唱的美麗情景，讓我們有無限的向往。
魯迅先生在文中寫了長媽媽講的一個故事，文中那個讀書人在納涼的時候被妖蛇所糾纏。后一位和尚救了他，收了妖蛇。在文末魯迅先生還寫了教訓——倘有陌生人叫你的時候，千萬不要回應，我絕的，雖說這個故事有點迷信，但是這樣子的話，我們也就會乖乖聽話了（就類似于以前媽媽總是說不聽話的小孩子會被狼吃掉）。
讀完全文，我不禁被當時老師覺得學生不應該問課外的問題所感到疑問，課外的疑問也是問，為什么就不能問呢？
在他們讀書的時候，雖有不聽話的人，但是在魯迅先生的筆下，還是蠻好的。
Ade是德語再見的意思，我不禁佩服魯迅先生的外文水平，我合適不想也想像他那樣，德文等語言樣樣精通呢？
魯迅先生真不愧是一代偉人文章寫的是那么完美啊！充滿魅力的百草園！
從百草園到三味書屋心得 6
讀完《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》后，我發(fā)現(xiàn)魯迅先生的童年和美好，都是每個人憧憬的世界，想：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上；輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”這些都是我們沒有的，而這就是魯迅先生童年時快樂地時光。
魯迅先生的童年時光是我們夢寐以求的童年。我們的學習條件比魯迅先生的好多了。每當讀到魯迅先生問老師“怪哉”什么意思的時候，老師的`回答是那樣的冷漠、臉上甚至還有些怒氣。
我還是剛不清魯迅先生的老師為什么會生氣呢？
我不能忘了，長媽媽給“我”說過的那個故事：先前有個書生在古廟里用功讀書，晚上，在院子里休息時，突然聽見有人叫他。他答應了，看見有一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，便隱去了。
他很高興，但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能換人名，若一答應，夜間便來吃這人的肉的。書生自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，就可以高枕無憂了。
他雖然照樣辦，卻總是睡不著——當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像風雨聲。
當他搖身一變時，他聽到一個聲音。金光一從枕頭里飛出來，外面就沒有聲音了。然后金色的光飛回來，聚集在盒子里。后來，老和尚說，這是一只會飛的蜈蚣，它能吮吸蛇的大腦，而美麗的蛇就是被它殺死的。后來魯迅先生因為聽了這個故事，不敢往墻上去看。
魯迅先生的時代是一個混亂的時代，但魯迅先生仍然用他的筆作為**用愛國主義與黑暗作斗爭。
讓我們鼓勵自己向魯迅先生學習，這是值得我們一生學習的。
魯迅《從百草園到三味書屋》教學實錄 7
一、課前創(chuàng)設情境
欣賞音樂羅大佑的童年
二、上課過程
師：下面我們做一個小游戲，用左手摩擦右手，然后攥起右手然后放開，看有東西嗎？
生：沒有。
師：這就對了，這就是游戲，童年的魯迅也喜歡游戲，今天我們就一塊看一下魯迅喜歡玩什么樣的游戲，讓我們一起走進他的《從百草到三味書屋》。
師：請同學們?yōu)g覽課文思考：假如童年魯迅邀請你到他家做客，并和你一同瀏覽百草園，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？
生瀏覽課文后思考可以和同桌討論，然后四人一組交流。
班上交流：
生1：我選擇冬天?
師：好，現(xiàn)在我考考你，在百草園里怎么捕麻雀，不準看課本，其他同學聽一聽，他的方法行不行？
生1：用一截木棍支起一個篩子，在篩子下面撒些谷子，用繩子拴著木棍遠遠的拉著，看到麻雀走到篩子底下，一拉就能罩住麻雀。
師：你們覺得這種辦法行嗎？
生2：應等雪下得大一些，麻雀找不到吃的時，掃出一塊空地，放谷子太浪費，用秕谷就行。
師：經過這兩個學生的合作同學們滿意了嗎？
生(齊聲)：滿意了。
師：好，下面把剛才同學說的動詞劃出來，同學們要養(yǎng)成及時劃出重點的習慣，這些動詞用得非常準確，福樓拜曾經說過表達某一個動作只有一個動詞最合適。同學們齊讀一下這一段，注意劃出的動詞要重讀。
生齊讀第7自然段。
師：我建議同意冬天去百草園的同學經常與魯迅聯(lián)系，下雪時好去游百草園。
生邊笑邊點頭。
師：同學們繼續(xù)說出自己的選擇。
生：我想春天?
師：請你找出描寫美景的句子，讀一下。
生讀第2自然段。
師：春天的有，春末夏初的也有，你春末夏初去最好。
師：其他同學繼續(xù)說。
生：我想秋天?
師：桑葚是什么時候成熟？
生齊聲：春末夏初。
師：對，我建議你們組和剛才一個組都在春末夏初去。
生：我們想秋天?
師：好，看來百草園春夏秋冬景色不同，趣味無窮，隨時都可以去。
我給大家讀一段，大家感受一下怎么樣？(師隨便讀而且刪掉一些形容詞)
生評價(此環(huán)節(jié)較好，讓學生給自己知錯，自學生以自信，讓學生感受到了民主平等的氛圍，調動了學生的積極性)
生：你讀的不怎么樣，沒讀出感情。
師：應怎樣讀出感情，你示范一下。
生有感情的讀。
師：你讀得真好，讀出了作者那種輕松愉快的感情，我一定向你學習。
生：你如果聲音大一些，感情再豐富一些會更完美。
師：謝謝你給了我鼓勵，更完美說明你覺得我讀得還可以。
生：“單是……彈琴”應讀的快樂些
師：好，你示范一下。
生讀。
師：你讀得確實很好，重音很突出。
師：你們覺得我有讀錯的地方嗎？
生：有，你落掉了“碧綠”、“光滑”、“高大”、“紫紅”“肥胖”等一些詞語。
師：可是按我剛才讀的也能把想要介紹的都介紹了，為什么還要加上這些詞？
生：那樣不生動，影響了我們的心情。
師：對不起，我這樣讀讓你感受不到那種輕松快樂的心情，我一定改，真是“三人行，必有我?guī)熝裳健保?/p>
師再讀(按原文有感情的讀)
師：這樣可以了嗎？
師：我會繼續(xù)努力的。就讓我們帶著自豪、快樂、喜悅的心情齊讀一下本段。
師：老師提醒大家晚上在百草園需要注意，誰能幫忙提醒一下？
生讀美女蛇傳說的一段。
師：我們是不是就不能去了？
生：沒事，那只是個傳說。
師：? 我曾經到過百草園，拍了很多照片。
屏顯照片，其中覆盆子的圖片很突出。
師：讀一下描寫覆盆子的句子。
生讀。
師：其中“攢”字用的非常好，他的弟弟周作人曾經對這個字作了評價
師：隨著時間的流逝，魯迅到了上學的年紀，在告別百草園時有怎樣的心情，找有關句子讀讀。
生讀第9自然段過渡段。
生：留戀。
生：疑惑。
師再讀句子。
生：害怕。
師：書塾到底是怎樣的呢？請同學們猜一下。
生：自由快樂。
生：枯燥的。
生：可能不如百草園有趣，但可以學到知識。
生：無聊的，因為“三味”指的是“讀經味如稻粱，讀史味如肴饌，諸子百家，味如醯醢。”
師：哎呀，這位同學知識真豐富！剛才同學們說的大體有兩種情況，一種是枯燥無味，一種是自由快樂的，到底是怎樣呢？請大家自己去看一下。(快速發(fā)下課文描寫三味書屋生活的部分，課前發(fā)的是課文的前一部分)
(本環(huán)節(jié)充分顯示了老師的智慧，能夠激發(fā)學生走進文本的欲望，讓學生迫不及待的去閱讀)
讀完后交流。
師：說一下文章寫的和你想象的一樣嗎？你覺得三味書屋怎么樣？
生：老師的知識非常淵博。
生：感覺到三味書屋很嚴厲，有戒尺，并且有時還罰跪。
生：和我想象的差不多，因為前面有交待，這是全城最嚴厲的私塾。
師：這里是不是真的經常打手心，隔三岔五的就罰跪？
生：不是，因為文中有交待“有戒尺但不常用”。
師：對，這里既嚴厲又寬松，先生還是比較溫和的，在三味書屋的隔壁還有一個私塾，先生很嚴厲經常打學生的手心，而壽鏡吾老先生既嚴厲又溫和，還是一個比較好的老師。
生：和我想的不一樣，這里雖然嚴厲但是也有自由，魯迅會苦中作樂，在私塾里還能捉蒼蠅喂螞蟻。
師：對，在這里不可能像百草園一樣無拘無束，是從頑童到學童的。變化。
生：和我想的差不多，我可以從五言對到七言，學到很多東西。
生：魯迅家里不富裕，沒有紙，在這里可以畫畫。
師生同笑。
師：魯迅十三歲之前家庭還是比較富裕的，他在私塾里畫畫并不是亂畫還是有節(jié)制的，要不他能學到那么多知識嗎。
生：我覺得先生有點怪，問他問題卻不會答。
師：問的問題不解答，問的什么問題？
生：“怪哉”這蟲，是怎么一回事？
師：你能解答嗎？
生：讀注釋
師：糾正讀音“東方朔shuò”。
師：我覺得你這種說法不科學，如果我正在上課，學生提出無關問題，我也不會答。
師：同學們說的很好，三味書屋雖然單調畢竟能學到東西，還可以偷偷出去玩，像有的學生說的可以苦中作樂，而且培養(yǎng)了一個興趣，什么興趣？
生：齊讀句子
師：介紹魯迅后期美術，童年的興趣應該保護好，它就像一粒種子，不經意間就可能長成參天大樹。
師：我們可以把賣掉繡像的句子去掉嗎？
生：不能，講出了繡像現(xiàn)在的下落。
師：對，他是表示惋惜，不僅惋惜繡像更是留戀當時的生活。
師：好，我們的游覽結束了，我想采訪一下同學你有什么收獲？
生：魯迅的童年是美好的。
師屏顯在三味書屋拍的照片，講到了魯迅的座位有一次調換(從可鉆出去的大洞換到了一個角上，為了不受出去玩的同學的干擾)
最后師屏顯感受。
下課！
從百草園到三味書屋心得 8
童年是每個人心中一段美好的回憶，而伴隨我們度過童年的人或事，也會永遠留在我們心中，成為最最珍貴的記憶。童年像歌曲一樣歡快，如詩歌一樣優(yōu)美，似水墨畫一樣淡雅，猶空氣一樣清新，勝陽光一樣燦爛……當我走進了魯迅先生的——《從百草園到三味書屋》，對童年有了更深的感悟。
魯迅先生在這篇文章中記敘了童年生活在紹興的故事，他對記憶中童年的無限眷念融入在這一點一滴的文字中，給人留下無窮的回味。我對長媽媽給魯迅講的“美女蛇的故事”很感興趣，這個故事把那時小小年紀的魯迅嚇得常常擔憂“美女蛇”在夜里出現(xiàn)。我不禁想起我童年時的一件趣事：媽媽給我講了“白雪公主”的故事，我擔心得夜里睡不著覺，生怕自己也遭遇這樣的噩運。這個問題總是困擾著我，當我把疑惑說給爸爸媽媽的時候，沒想到，他們捧腹大笑，令我很不解。現(xiàn)在回想起來，我真的很幼稚，怎么會有這么可笑的念頭。
最令我百讀不厭的還是“百草園”，我讀著讀著，就陶醉于其中了。那生機勃勃的景象，孩子們快樂游戲的情景，深深地吸引了我。我們家以前也有一個院子，雖然不怎么大，但它承載著我童年時編織的美麗夢想。我家的院子里有一棵葡萄樹，那葡萄剛一有點兒發(fā)紫，小麻雀就搶先來啄。大家想了許多辦法都無濟于事，只好順其自然。為了“氣死”這可惡的'麻雀，我常常和它們“比賽”，在葡萄還是青的時候，趕緊摘下來剝開吃，不讓麻雀搶先一步。雖然那酸酸的滋味一直滲到我的胃里，但心卻是甜的。葡萄樹的右邊是一個小花壇，里面有清香可口的菊花腦，墻上攀著芬芳的金銀花，我卻獨愛那少許幾棵鶴立雞群的狗尾草。我常常拔去幾棵，用它來“燉湯”給布娃娃喝。一到春天，小蝌蚪就成了我的好伙伴，大腦袋、小尾巴，十分惹人喜愛。在我的精心照料下，小蝌蚪很快長出了四肢。一次，我不忍心它們在小魚缸狹小的空間里活動，偷偷把它們倒在院子里。誰知道，幾個星期后，院子里竟是活蹦亂跳的癩蛤蟆！大人們感到厭惡，我卻格外歡喜，每天晚上，我都在“咕呱、咕呱”的叫聲中進入甜美的夢鄉(xiāng)……
冰心奶奶說過，童年是夢中的真，真中的夢。讀完《從百草園到三味書屋》，我想說，每個人的童年故事都不會改變的，因為每個孩子都有一樣美麗的童年，也正因為童年里充滿了天真、淘氣、溫馨和愛，童年才會如此美麗，如此令人回味無窮！
在這秋高氣爽的日子里，我讀了魯迅的《朝花夕拾》，品味魯迅的純真，感受魯迅先生帶給我們的純真情懷。
在《朝花夕拾》中，讓我最難忘的是《從百草園到三味書屋》。三味書屋的后面有一個百草園，百草園在你的腦海中可能只是一個雜草花園，但在魯迅的腦海中卻是他的天堂。他聽到他的長媽媽告訴他，長的草地里不要? 他還聽到長媽媽給他講的故事，這讓魯迅感到有些擔心，沒有勇氣去看墻上，他還很想得到一盒像老和尚一樣的飛蜈蚣，這一切都讓我們感受到魯迅的童年是多么的有趣。
我們都知道這是出自魯迅對記憶的節(jié)選，而魯迅寫這篇文章的時候年歲已經很高了，但魯迅寫這篇文章的時候卻充滿了童趣和天真，仿佛所寫的一切就在眼前一樣。也許我也向往這種生活吧，不經意間也感染了我。
我的童年也充滿了樂趣，和朋友們一起郊游，一起去孤兒院看孩子，一起去捉蝴蝶……這些都是我們的記憶，雖然我們不能留住童年，但可以把它留在記憶里。
魯迅的文章與朱自清、范愛農不同，三者都有各自的特點。魯迅的文章和王羲之的書法一樣，深深吸引著讀者。
朝花夕拾的意義不僅僅是早上的花朵夕陽西下時采摘的意思，它還有一個人意思，那就是生命是很短暫的，生命是很寶貴的，人們要在有限的生命中多做有益的事情。例如，當我們年老的時候，回憶年輕時做的事情，我們不會后悔和遺憾。
我們童年的夢想已經破滅，所以只能靠回憶來連接童年。夢想是不斷變化的，只有不斷的追求才能讓夢想成真。
從百草園到三味書屋讀書心得 9
“我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也隔了七八年，其中確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”這句話出自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章。
這篇文章是魯迅先生回憶自己童年生活而寫的。魯迅先生小時候很喜歡到家后面的百草園玩，百草園就像是他的樂園，想干什么就干什么。當他被家人送去三味書屋學習時，也還是很喜歡玩。文章中寫到，魯迅先生的老師讀書讀得正入神時，魯迅先生就照著書本畫繡像，畫了一本又一本。小時候的魯迅雖然調皮，但他擁有一個多么快樂的童年啊！
魯迅先生筆下的百草園是多么的有趣，多么的充滿生機！我外公也去過那里游覽，聽外公說，百草園只是一個雜草叢生的小園子，不是很漂亮。可是為什么魯迅先生說那里是他的樂園呢？我想，是因為魯迅先生在里面拔何首烏，拔木蓮，捕鳥……每天過著無憂無慮、自由自在的生活，盡管小園子只有一些野草，也給魯迅先生帶來許多樂趣的緣故吧！
比起我們現(xiàn)在的童年生活，我覺得魯迅先生的童年更為快樂。我現(xiàn)在已經是六年級的小學畢業(yè)生了，我和我的同學都忙著為小升初作準備。像我，大半個暑假都在上補習班，還要天天做題。童年時的魯迅先生卻可以做自己想做的事情，不用為學業(yè)而煩惱。
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我對自由自在的童年生活充滿了向往。我真羨慕小時候的魯迅先生啊！他的生活充滿了趣味。我也想像魯迅先生那樣
從百草園到三味書屋心得 10
每讀完這篇文章，心中總要憧憬好一會兒，時間也似乎是停留了，停留在了那完美的童年時光。
這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，寫的是魯迅童年的生活和學習，回憶中的百草園和三味書屋，并不是簡單的`勾勒，卻也沒有濃濃的筆墨，而是流露著童年的歡樂，甚是打動人心。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。”，這些景色，不僅僅讓魯迅回味，更讓我心動。我想魯迅的童年，是多么歡樂，多么幸福，甚至有點懷疑魯迅童心未泯。而當魯迅上學后，也并非不歡樂，而讓人覺得是另一種趣味。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎樣一回事。”這是魯迅的話，讓人看了，先是一笑。并不是笑魯迅的無知，而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。
魯迅寫這篇文章的時候，已經是年過半百，可其中流露的感情，是那么真摯，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，這不只是因為實有其事，更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮。這是誰沒有的童年課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題。又有誰的童年沒經歷過呢可是，又有多少童年留在心底又有多少童年被遺忘童年，留不住，最終只灑落在記憶的長河上。
人生固然是完美的，可怎樣去感受，怎樣去理解這些完美呢文章雖然沒有提到任何的觀念，可是卻不禁讓人深思，對童年的深思，對人生的深思。或是記憶，或是懷戀，總是完美的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承載著太多的完美和思念，我們真應當去好好感受。
我再次拿起了《朝花夕拾》，讀起了《從百草園到三味書屋》，像是走進了百草園，走進了三味書屋，走進了童年。
