虞美人說課稿

作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的虞美人說課稿，歡迎大家分享。

各位評委老師：

你們好!

我說課的篇目是《虞美人》。

一、 說教材

《虞美人》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文。

選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個(gè)單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌;三個(gè)單元古代散文欣賞，共18篇散文。所以，這冊選修教材的學(xué)習(xí)有利于夯實(shí)高中生古代詩文的積累，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力。本冊書每個(gè)單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品。本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學(xué)目標(biāo)“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌的音樂美的熏陶中，深刻理解作品的情感?！队菝廊恕愤@首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達(dá)了李煜的故國之思，亡國之痛，是進(jìn)行詩歌誦讀教學(xué)很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為學(xué)生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于古代詩歌教學(xué)，《全日制高中語文教學(xué)大綱》要求：初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。

普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))中要求：

1、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，理解作品的思想內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

2、借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，了解相關(guān)的中國古代文化常識;

3、學(xué)習(xí)鑒賞古代詩歌、散文的基本方法，提倡個(gè)性化體驗(yàn)。

4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

基于大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、李煜其人其作

能力目標(biāo)：

1、提高學(xué)生誦讀和吟唱詩歌的能力;

2、通過分析意象，體會意境，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力; 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、教育學(xué)生珍惜時(shí)光，珍惜擁有，培養(yǎng)他們樂觀、積極、向上的健康情感。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的學(xué)習(xí)興趣。

考慮到大綱對古代詩歌教學(xué)的要求以及本單元的教學(xué)目標(biāo)“因聲求氣，吟詠詩韻”，我確定教學(xué)重點(diǎn)：

1、李煜其人其作;

2、提高學(xué)生誦讀和吟唱詩歌的能力;

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過分析意象，體會意境，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和探究能力。

三、說教法

1、誦讀教學(xué)法

誦讀是古代詩歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán)，聲情并茂的吟誦，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌的情境。

2、情境教學(xué)法。教師播放FLASH歌曲，鄧麗君演唱的《虞美人》，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生去想象李煜由君王淪為階下囚的亡國之痛，故國之思，激發(fā)學(xué)生興趣，符合教育學(xué)直觀性原則。

3、探究法。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供探究的舞臺，讓學(xué)生在詞中找出“李煜為何而愁”，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

四、說學(xué)法

自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩歌，參照注釋理解詩歌大意;合作探究分為4個(gè)小組，誦讀、吟唱、書寫、鑒賞，盡可能讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的`長處，這樣有利于樹立學(xué)生的自信心，也有利于學(xué)生多元智能的開發(fā)。

五、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課---- 聽一聽(3) 上課伊始，請同學(xué)們欣賞FLASH歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，也正體現(xiàn)了詞和樂而唱的特點(diǎn)。欣賞過歌曲，老師想問大家兩個(gè)問題：同學(xué)們知道這首歌的名字嗎?歌詞的作者是誰?學(xué)生回答后，老師及時(shí)表揚(yáng)。這就是南唐后主李煜的絕命詞《虞美人》。今天我們就來學(xué)習(xí)它。

(二)誦讀吟唱------ 讀一讀，唱一唱(9分)

聽了鄧麗君演唱的《虞美人》后，1、指導(dǎo)誦讀，把握好詞的感情基調(diào)：凄涼悲婉。2、給2分鐘時(shí)間學(xué)生自讀。3、然后請2名同學(xué)朗讀，力求聲情并茂，點(diǎn)評以鼓勵和表揚(yáng)為主。4、播放FLASH歌曲，大家學(xué)唱，然后請一名唱歌好的同學(xué)演唱。

(吟唱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)高中生大多喜歡唱歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，以唱歌帶動背誦，寓教于樂。)

(三)書法展示------寫一寫

語文教學(xué)要培養(yǎng)大家聽說讀寫的能力，寫不僅指寫作，也包括書法。請同學(xué)們推選班級中書法好的同學(xué)到黑板板書《虞美人》這首詞，豎寫，更具美感。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，得到老師和同學(xué)的肯定，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也給其他同學(xué)做了一個(gè)很好的榜樣。)

(四)知人論世----- 說一說

1、老師先簡介詞牌《虞美人》來歷：楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，聽四面楚歌，發(fā)出感慨：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。 騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!項(xiàng)羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞。虞姬血染之地，長出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲。啟發(fā)學(xué)生李煜用虞美人作詞牌的用意-----奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)。

2、請學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介李煜，老師補(bǔ)充，并出示李煜小檔案。

姓名----李煜 性別-----男 生辰------937年七月初七 忌日-----978年七月初七 國籍—南唐

職業(yè)——國君 詞人 信仰——佛教 特長——通曉音律，善詩文，能書畫。

(知人論世是鑒賞的重要環(huán)節(jié)，而用個(gè)人檔案的形式介紹李煜，新穎易于記憶，激發(fā)學(xué)生興趣。)

(五)置身詩境----- 想一想

請學(xué)生閉上雙眼，張開聯(lián)想和想象的翅膀。現(xiàn)在時(shí)光隧道已經(jīng)啟動，回到了一千多年前的南唐。你就是李煜，故事開始了：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，一座金壁輝煌的宮殿，一個(gè)面容蒼白的君主。佛，他拜過了。契丹，他也求過了。 眼看著亡國被俘的命運(yùn)是逃不掉了，在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國的鐵蹄之下，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。一路嗚咽，北上東京，過著被囚禁的生活，朝夕以淚洗面。在他41歲生日的那天晚上，面對著一彎殘?jiān)?，他慢慢回轉(zhuǎn)身來，眺望南方千里河山，失落的淚水滑落在他的手臂上，多年郁積的愁緒噴薄而發(fā)，吟唱出最為絕望的悲歌。宋太宗聞之大怒，一杯毒酒，結(jié)束了年輕君主的生命。< ……此處隱藏23546個(gè)字……望它趕快結(jié)束呢？ 詞人用了什么表現(xiàn)手法？

結(jié)合板書， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系特定的時(shí)代背景和作者身份變化后復(fù)雜的思想感情 ，了解作品知人論世的特點(diǎn) 。 學(xué)生 討論交流回答問題后我進(jìn)行問題小結(jié)（肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵其積極性）：“春花秋月”的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物在詞人心里也消退了顏色，原來錦衣玉帛、朝歌夜弦伴著“春花秋月”的生活，現(xiàn)在只能徒增一個(gè)“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的事物是不是不如結(jié)束才好呢？ 詞人用了設(shè)問的手法來表現(xiàn)

問題2，“往事知多少”中的往事指什么？

“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動，比如后宮佳麗的簇?fù)?、高座廟堂萬壽稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感情等，我不做最后結(jié)論， 學(xué)生討論后作答， 鼓勵 學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上各抒己見，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

問題3，“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字體現(xiàn)的是什么情緒？

結(jié)合板書， 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，揣摩詩人情感?！坝帧庇兄貜?fù)，連續(xù)，加重語氣，更近一層等含義，學(xué)生拓展思考 ，東風(fēng)又來是不是只能加重詞人的無奈和愁情？

問題4、“故國不堪回首月明中”在句式上有何特點(diǎn)？月明有何含義？鞏固文言句式特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生分析“故國不堪回首月明中”實(shí)際為“不堪回首月明中故國”，定語后置句。引導(dǎo)學(xué)生抓住月亮意象中“思鄉(xiāng)”、“憂傷”的意義 ，以 更好地理解詞人對故國山河的懷念和 憂傷凄涼 的情感。

問題5、“ 雕欄玉砌應(yīng)猶在， 只是朱顏改”中 體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？“ 改”的只是“朱顏”嗎？ 詞人用了什么表現(xiàn)手法？

結(jié)合板書 ， 引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上深入歷史討論探究：體現(xiàn)了物是人非的凄涼?！案摹钡倪€有人的地位：由一國之君淪為階下囚；還有人的感受：由富貴尊榮到忍辱蒙羞。詞人在此運(yùn)用了對比的手法來表現(xiàn)。

問題6、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，如何來品味這句千古流傳的名句？

這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。先由學(xué)生獨(dú)立思考，而后在教師的提示引導(dǎo)下，由學(xué)生自由討論后發(fā)表意見，最后由我總結(jié)自己的觀點(diǎn)，

本句運(yùn)用了比喻的手法。從比喻本身的作用來看，把抽象的感情具體化，并賦予無形的愁以有形的質(zhì)感。春季的水量是豐沛的，詞人的愁就象這“一江向東流的春水”一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；有如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡，讓我們更好地體會的愁之深、愁之多、愁之長、愁之綿綿不絕。 這種寫法跟李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似 箇 長”一樣，把抽象的愁情形象化，可以確切地感受到作者的感情深度。

（六）， 板書設(shè)計(jì) 。

1，通過板書進(jìn)行總結(jié)，李煜的愁有哪些？

往事之嘆，變遷之感，故國之思，亡國之痛。感慨人事哀嘆命運(yùn)

2，本詞是如何寫這些愁的？

設(shè)問，對比，比喻 。

板書設(shè)計(jì)使學(xué)生對本詞的內(nèi)容一目了然，也便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握本詞的主旨。

板書設(shè)計(jì)：

虞美人

李煜

對比 春花秋月何時(shí)了 （設(shè)問） 小樓又東風(fēng) 雕欄玉砌【永恒不變】

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往事知多少 故國朱顏改【短暫難測】

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感慨 幾多愁--- 一>一江春水（比喻，變抽象為形象）

（七）、全班學(xué)生齊讀本詞，在完成背誦目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)一步體會本詞的情感。

（ 八 ），布置作業(yè)。

1，背誦默寫“虞美人 ”。

2、運(yùn)用本課整合的鑒賞方法對 李清照的《聲聲慢》 進(jìn)行鑒賞，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的鑒賞方法，提高鑒賞能力。通過課后批 閱 和下節(jié)課對這首 詞 的分析，進(jìn)一步補(bǔ)充、完善本課的知識和方法 。

各位評委老師：

大家好！

今天，我說課的題目是《虞美人》，下面我將從教材。學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。

一、首先，從教材角度，《虞美人》是人教版普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析性質(zhì)。

本單元教學(xué)目標(biāo)：因聲求氣吟詠詩韻，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻領(lǐng)悟作品的情感?！队菝廊恕方杈笆闱?、寓情于景，寫得凄婉悲涼，深刻表達(dá)詞人故國之思、亡國之痛，是進(jìn)行詩歌誦讀教學(xué)很好的例子。且篇幅短小，又有古詩新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為誦讀本單元其他作品奠定良好基礎(chǔ)。

二、接下來，從學(xué)情角度，我發(fā)現(xiàn)在詩歌鑒賞時(shí)存在三大問題：1忽視知人論世的鑒賞方法；2缺乏鑒賞興趣，對鑒賞技巧把握不足；3對作品要表達(dá)的情感把握不準(zhǔn)或分析不透。

三、基于此，我確定本課的'教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，重在讓學(xué)生解讀詩歌，分析運(yùn)用的藝術(shù)手法，理解作品情感，從而提高鑒賞能力。

四、在教法學(xué)法中，秉承以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教學(xué)理念，以及根據(jù)學(xué)情我制定了情境教學(xué)法、誦讀教學(xué)法、運(yùn)用文言導(dǎo)讀法及分析討論探究法，重在讓學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，解決本課的相應(yīng)問題。

五、教學(xué)過程中，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、知人論世、反復(fù)誦讀、逐句賞析、能力拓展等。

1、在導(dǎo)入中，通過播放鄧麗君的歌曲《虞美人》及介紹項(xiàng)羽、虞姬的凄美愛情故事，為學(xué)生理解本詞奠定幽怨凄婉的感情基調(diào)。

2、知人論世是鑒賞詩歌的一把鑰匙，文如其人，作品要表達(dá)的情感往往與作家的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷等息息相關(guān)。

3、誦讀是本課的重點(diǎn)、亮點(diǎn)，包括自由誦讀、小組競賽朗讀、聽名家朗讀、全班齊讀，目的是提高學(xué)生的朗讀技巧，營造愁情氛圍，加深感悟。同時(shí)，利用詞眼導(dǎo)讀法賞析本詞，為此我設(shè)置了“李煜之愁有哪些”、“如何展現(xiàn)愁情”這幾個(gè)問題，既交代了本課的鑒賞思路，又組成的板書的主要框架。

4、逐句賞析中，我試圖引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上，從煉字、意象、運(yùn)用的藝術(shù)手法等角度理解詞意，揣度詞人的無奈、憂傷、凄涼之感，同時(shí)，鼓勵學(xué)生各抒己見，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

5、賞析重點(diǎn)是本詞最后一句：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。目的是讓學(xué)生通過小組合作探究，品味本句運(yùn)用的修辭及其作用。之后教師進(jìn)行總結(jié)。

6、基于此，我設(shè)置兩個(gè)能力拓展

①讓學(xué)生展示關(guān)于名家寫愁的句子，設(shè)計(jì)意圖，提高課堂參與意思，增加文學(xué)知識積累。

②列舉幾首運(yùn)用文眼導(dǎo)讀法進(jìn)行鑒賞的例子，設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一種能力，讓學(xué)生明白，詩眼是讀詩悟情的一扇窗戶。

7、對本詞進(jìn)行基本解讀后，讓學(xué)生歸納本詞主旨，來提高歸納總結(jié)能力。接下來教師對本課進(jìn)行總結(jié)：特有的時(shí)代、特有的經(jīng)歷鑄就了不朽的作家，不朽的作品，要熱愛詩歌、熱愛生活。

8、接下來是本課作業(yè)的預(yù)設(shè)

①背誦本詞

②吟唱愁情。

目的鞏固本課基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

9、最后是我的板書設(shè)計(jì)，意圖讓學(xué)生對本詞內(nèi)容一目了然，便于提綱挈領(lǐng)的把握主旨。