在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)技能目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會(huì)課文中母親說的話的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、板書課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫法
2、過渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問
以感情朗讀的方法，學(xué)習(xí)3—6自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。
1、創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)我中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀4、5自然段。
2、啟發(fā)疑問:再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。
3、學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)7-8自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解父親面臨的難題，為深入理解課文做好鋪墊。
1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題？。
2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
4、學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
認(rèn)真讀課文，并通過上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、抓住重點(diǎn)句深入探究，在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的`過程中，滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。
解決上節(jié)課學(xué)生遺留問題，并深入思考父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書，在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題，從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)，理解中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富的含義。（向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠信，理解重點(diǎn)句的含義。）
三、想象寫話:當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話，說一說，再寫下來。
四、學(xué)習(xí)生字（重點(diǎn)是字形）
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶，強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣，使學(xué)生快樂識(shí)字、寫字。
五、課外延伸:今天，在我們的生活中，也有許多關(guān)于彩票的故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學(xué)習(xí)。
板書：
中彩那天
開車 道德難題 留？
不高興 ？ 還？
《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、道德難題等詞語的意思。
2、想象父親的心理活動(dòng)，感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富，而且要做一個(gè)誠實(shí)、有信用的人
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，直奔中心
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪痪涿裕?qǐng)大家齊讀這句話：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
—— 一位普通的母親
知道這是出自哪篇文章嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)《中彩那天》
2、解讀中彩：大家買過彩票嗎？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么樣？
3、設(shè)疑：但是，文中這個(gè)人中彩了，是不是也和大家一樣高興？一樣……呢？這前因后果到底又是怎么回事？讓我們細(xì)讀課文，到他中彩那天去看看吧。
二、細(xì)讀課文，探究父親心理的矛盾過程
（一）解讀父親中獎(jiǎng)時(shí)的心情：
1、父親中獎(jiǎng)了，他的獎(jiǎng)品是什么？了解奔馳嗎？介紹奔馳……（一直來奔馳都是國際上的品牌汽車，就現(xiàn)在的市場(chǎng)價(jià)來說，一輛奔馳至少要好幾十萬，上百萬，甚至幾百萬，在當(dāng)時(shí)肯定也很昂貴。）
2、父親中了這樣的大獎(jiǎng)，可是他高興嗎？從文中找出相關(guān)句子？
只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。
3、這父親為什么中彩了還這么不高興呢？
（a、他面臨著道德難題 b、中獎(jiǎng)的不是自己，是庫伯）
4、你是從哪看出來的？
（二）從淡淡的k字去推想父親一開始的想法
1、從淡淡的k字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、父親用橡皮在擦這個(gè)k字的時(shí)候，他會(huì)怎么想？
（想把這輛車留下，想把這個(gè)大獎(jiǎng)留個(gè)自己，想讓家庭從此富有一些……）
過渡：是呀，這可是一輛奔馳汽車呀，一個(gè)非常昂貴的獎(jiǎng)品，對(duì)誰來說都是一個(gè)巨大的誘惑！那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文的字里行間去找找看。
（三）為父親尋找理由
1、家庭生活條件：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
2、自己的夢(mèng)想：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
理解夢(mèng)寐以求，讀出對(duì)汽車的渴望 （可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想）
3、庫伯家比他們家富有： （可以從此讓自己家在物質(zhì)上富有一些）
4、庫伯并不知道這事。尤其需要強(qiáng)調(diào)
（就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況！）
5、這張彩票是我買的。 （他也應(yīng)該有分）
過渡：他拮據(jù)的生活條件，他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，他和庫伯家貧富的差距，這一切都在告訴我們：父親他真的是太需要這輛汽車了！但是，他有把這一輛車留個(gè)自己，可是他最后卻 。
（四）理解父親的選擇，感受他的人格魅力
1、那你們說，父親還車的理由又是什么呢？
2、回歸中心句
是呀，因?yàn)樗溃阂粋€(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
所以他還車，還因?yàn)樗睦镉羞@么一個(gè)信念：……
所以他還車，還因?yàn)樵谒睦镉羞@么一條做人的準(zhǔn)則：……
所以他還車，也為了讓的兒子明白：…… 所以他還車。
3、課堂練筆，評(píng)價(jià)父親
課文學(xué)到這里，我想這父親的形象不僅感動(dòng)著你，感動(dòng)著我，同樣還感動(dòng)著他的朋友庫伯。當(dāng)庫伯得到車子之后，他在心里會(huì)怎么評(píng)價(jià)“我父親”的呢？拿起筆寫下來……
三、小結(jié)課文，深化主題
1、我們?cè)賮砜纯锤赣H還車之后的心情，他為什么會(huì)這么高興呢？
（他做了個(gè)誠實(shí)講信用的人，得到很多人的稱贊，收獲精神上的“富有”，得到了人情和道義，得到了真正的朋友，得到了心靈的寧靜和快樂，雖然失去了物質(zhì)上的財(cái)富，但是得到了卻精神的財(cái)富。
人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的。）
2、怪母親會(huì)常常對(duì)家里人說：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
3、讓我們不要忘記這位母的教誨 ：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這對(duì)父母的言傳身教：
一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富
最后也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能夠活得誠實(shí)，有信用，因?yàn)槟蔷偷扔谟辛艘淮蠊P財(cái)富
四、板書設(shè)計(jì)：
中彩那天
得車 還車
不高興 特高
《中彩那天》教案 中彩那天優(yōu)秀教案 3
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
理解母親說的兩句話。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。
兩課時(shí)
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說出為什么。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
理解母親說的兩句話。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、默讀課文。
思考：
（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？
2、在班上談讀文后的體會(huì)。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
（誰做到了誠實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！
說說你的理解：（因?yàn)榧依?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活困難，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。
《中彩那天》導(dǎo)學(xué)案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞；
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清文章順序
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解詞語“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實(shí)、守信。
教學(xué)策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養(yǎng)語感。運(yùn)用辯論法，針對(duì)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯論，在辯中明理，同時(shí) 進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性， 使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
做抽獎(jiǎng)游戲后談話：中了獎(jiǎng)你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎？
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。
課件出示課文插圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情？
2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣？
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認(rèn)為讀書是的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報(bào)。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納：留？還。聯(lián)系上下文回答。
板書：道德難題。
師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么？
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對(duì)，就是一個(gè)留和還的問題。
板書：留？還？
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。
師：這K字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個(gè)淡淡的K字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師：看他看得多認(rèn)真啊，看了又看，終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話，體會(huì)父親想留下汽車的心情。
生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活，理解夢(mèng)寐以求。
師；他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？
生：不行，因?yàn)椋诙问澜绱髴?zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比，理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論，體會(huì)含義
1、引導(dǎo)辯論，解決“道德難題”，體會(huì)父親誠實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。
師：是啊，父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢？
(1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表，說說你們的理由；
(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄簟⑦€對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？
辯論后：
師(問留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說還不還？
生：還。
師：同學(xué)們，我?
2、小結(jié)提升，正確導(dǎo)向
師：同學(xué)們，做人要誠實(shí)守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對(duì)別人誠實(shí)，別人才會(huì)以誠相待”。我國的海爾集團(tuán)有一句經(jīng)典的廣告語“真誠到永遠(yuǎn)”。一語道破了它成功的真諦。讓我們?cè)侔蜒酃夥砰_闊一些，如果我們這個(gè)世界上的每個(gè)人、每個(gè)行業(yè)都能做到誠實(shí)、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會(huì)變得更加美好。
師：父親的難題解決了，他的心情如何？板書：高興，引讀課文。
3、導(dǎo)讀最后一自然段。
師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。
質(zhì)疑：課文最后說最富有的時(shí)刻與生活拮據(jù)難道不矛盾嗎？
解決問題，“富有”在這是指“精神財(cái)富”，板書“誠實(shí)+信用=一大筆財(cái)富。”
4、讀母親的話，體會(huì)深刻含義。
(2)讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望，再讀。
(3)讓我們永遠(yuǎn)記住母親的話、讀。
四、情感鋪墊，抒寫感受
圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受(延伸到課外作業(yè))
板書：
19 中彩那天
留？
道德難題
不高興 還？! 高興
誠實(shí)+信用=一大筆財(cái)富
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材簡說：
這是一篇外國小故事，課文以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎(jiǎng)送還了同事。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說自己對(duì)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的理解。
4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”和“只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的理解。
教具準(zhǔn)備：教師自制課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書預(yù)設(shè)：5中彩那天
中彩嚴(yán)肅神態(tài)
抉擇擦動(dòng)作誠實(shí)守信
還車撥動(dòng)作
受益
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解部分詞語意思；初讀課文，讀通課文；能根據(jù)“我”的心情變化了解課文大意，并能簡單復(fù)述。
四、教學(xué)過程：
（一）故事導(dǎo)入，揭示課題
1、師講述在德國留學(xué)的中國留學(xué)生畢業(yè)后到處找工作，可所有大小公司都不肯錄用他。猜一猜，這是為什么？
2、學(xué)生猜測(cè)原因。
3、公布正確答案：因?yàn)樵摿魧W(xué)生在德國乘坐公共汽車時(shí)曾經(jīng)逃票三次。
4、揭示課題：中彩那天讀準(zhǔn)多音字“中”。
（二）初讀課文，讀通課文
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾次；
（2）中彩那天，為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？
2、檢查詞語：生計(jì)拮據(jù)精湛器重奔馳饋贈(zèng)教誨夢(mèng)寐以求迷惑不解
（1）多種形式讀準(zhǔn)詞語字音：指名讀男生讀女生讀齊讀注意讀準(zhǔn)拮據(jù)的”據(jù)”
（2）隨機(jī)穿插理解：“生計(jì)”是什么意思？課文中講誰維持生計(jì)？
表示他家挺窮，生活很困難。其中有一個(gè)詞是——拮據(jù)。
“饋贈(zèng)”的“饋”是什么意思？（送）誰送誰什么東西？
“夢(mèng)寐以求”的“寐”是什么意思？“夢(mèng)寐以求”呢？
3、指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。
4、思考：中彩那天，為什么說父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？
5、通過課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話有什么體會(huì)？
（三）讀課文首尾小節(jié)，了解寫法
1、齊讀首尾小節(jié)。
2、體會(huì)開頭和結(jié)尾之間的聯(lián)系。（回憶往事，首尾呼應(yīng)。）
（四）再讀課文，根據(jù)“我”的心情變化來了解課文大意
1、默讀課文，思考：中彩那天，“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
2、反饋交流：
“我”的心情變化：興奮悶悶不樂不解激
動(dòng)高興
3、再讀課文，了解“我”的心情為什么一波三折的原因。指多人說、自由說
（當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，我非常高興；然而，父親開著車卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅，我感到悶悶不樂；回到家，母親說父親面臨著一個(gè)道德難題，我迷惑不解，母親又詳細(xì)說出事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘觳@得很高興。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
通過學(xué)生質(zhì)疑問難，理解“道德難題”的意思，并體會(huì)故事中父親的心情變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》第3題）
維持饋贈(zèng)道德橡皮撥打奔馳迷惑不解
2、讀詞語，反饋容易錯(cuò)的筆畫。
3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文主要講父親中獎(jiǎng)了，獎(jiǎng)品是奔馳汽車，我很興奮，但父親卻神情嚴(yán)肅，我為此感到悶悶不樂。可母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題，我迷惑不解。最后，父親把奔馳汽車還給了真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳?/p>
（二）快速瀏覽課文，質(zhì)疑問難
1、請(qǐng)快速瀏覽課文，說說你有什么問題嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：
（1）“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題指的是什么？為什么說這是一個(gè)難題？
（2）為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
（三）研讀課文，深入探究
“道德難題”具體指的是什么？（要不要把車還給庫伯？）
默讀課文，課文哪些句子讓你感受到父親遇到了一個(gè)道德難題？
1、重點(diǎn)研讀4、5小節(jié)中父親剛中獎(jiǎng)后的句子：不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。
（1）你從父親哪些動(dòng)作中體會(huì)到父親的心情？
趕——不快樂（不快樂是因?yàn)樗苊埽恢恰傲簟边€是“還”。）神情嚴(yán)肅——煩躁（那也是因?yàn)樗麅?nèi)心很復(fù)雜，不知是“留”還是“還”。）
（2）多種形式練讀句子。作者為什么要寫這些神態(tài)與動(dòng)作？
2、（擦k字句子）
（1）齊讀句子：可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
（2）從“擦”字，你看出了什么？請(qǐng)猜測(cè)一下父親當(dāng)時(shí)可能會(huì)想些什么？（從“擦”字可以看出父親當(dāng)時(shí)片刻的猶豫，他可能曾經(jīng)想把車占為己有。）
（3）但父親最終留下k字淡淡的痕跡，其實(shí)他是留下了什么呢？（父親留下了誠實(shí)和信用。）
3、師生對(duì)話打電話。體會(huì)心理活動(dòng)。為什么不寫出來？因?yàn)椴吝@個(gè)動(dòng)作已經(jīng)反映出了人物的心理活動(dòng)，留下思考的空間，作文的高超之處，用動(dòng)作代替心理活動(dòng)。
齊讀最后一個(gè)小節(jié)：為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（這句話講我長大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢買不到的。）
難怪母親經(jīng)常說：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
（1）齊讀句子。
（2）說說自己對(duì)句子的理解：人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
（四）總結(jié)全文
討論：你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
（五）課堂小練筆
想象庫伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)（包括各人的想法、語言、神態(tài)等），把想到的寫下來。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析
故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親? 然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘觳Ｕn文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。
文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
課前準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)基本程序
一、激趣導(dǎo)入
1、故事：同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優(yōu)異的成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”
2、同學(xué)們猜想一下，為什么德國那么多公司會(huì)拒絕這位中國留學(xué)生？（學(xué)生猜測(cè)有關(guān)的理由）
3、這位中國留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說：“請(qǐng)你告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。”中國留學(xué)生吃驚的說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我 ”
4、聽了這個(gè)故事，同學(xué)們想說點(diǎn)什么？
二、理解課文
1、師：同學(xué)們，這位中國留學(xué)生不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：
（1）請(qǐng)同學(xué)們開火車讀本課的生詞。
（2）通過預(yù)習(xí)，你還知道什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語氣。
4、誰想起來讀給大家聽聽？（指名分段讀）
5、讀的真好！同學(xué)們，你們買過彩票嗎？中過彩沒有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩？獎(jiǎng)品是什么呢？同學(xué)們了解“奔馳牌汽車”嗎？（教師簡介）
6、這么名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。
7、學(xué)生交流
師：是啊！正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車：
（1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。
（2）父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。
（3）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，父親也有理由留下這輛車。
（4）父親賣彩票時(shí)，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。
（5）庫伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。
8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過上富裕的生活！
9、這么需要這輛世界名牌汽車的父親，當(dāng)商店的。擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢？（出示）
10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里想？請(qǐng)同學(xué)們寫在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自己生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自己的汽車時(shí)，最后他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多么誠實(shí)、守信的父親！
13、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫伯把車開走后，我們一家三口會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色表演一下。
14、讓生表演。
15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長，成年以后，我才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是（我家最富有的時(shí)刻）。（齊說）
16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對(duì)那位中國留學(xué)生說吧？請(qǐng)你把想說的話寫出來。
（出示）
請(qǐng)給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法：
叔叔，您好！
17、組織交流。
三、教師小結(jié)
同學(xué)們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。
教學(xué)板書
5、中彩那天
不是自己的
中彩——————→神情嚴(yán)肅
﹨誠實(shí)／打
誠﹨有信用／電
信↘↙話
高興
教學(xué)資源
1、第二次世界大戰(zhàn)：1935──1945年，法西斯德國、日本、意大利發(fā)動(dòng)的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭從1931年日本侵占我國東北開始醞釀，到1939年德國進(jìn)攻波蘭，英國、法國對(duì)德國宣戰(zhàn)而爆發(fā)。由于全世界人民的反法西斯斗爭和中國、蘇聯(lián)、美國、英國、法國等結(jié)成反法西斯聯(lián)盟，最后取得勝利。這次戰(zhàn)爭波及十幾個(gè)國家，死亡數(shù)百萬人，數(shù)千萬人流離失所，給世界人民造成了深重的災(zāi)難。
2、道德格言
道德是真理之花。──雨果
美德的本身就是它的報(bào)酬。──達(dá)拉頓
道德中最大的秘密就是愛。──雪萊
美德是一種戰(zhàn)爭狀態(tài)，我們生活于其中，就要常常與自己作斗爭。──盧梭
臉紅是美德的顏色。──泰云納
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。──莎士比亞
真正的美德就象河流一樣，越深越無聲。──哈利法克斯
無論你出身高貴或者低賤，都無關(guān)宏旨。但你必須有做人之道。──歌德
即使品德穿著襤褸的衣裳，也應(yīng)該受到尊敬。──席勒
當(dāng)你往前走的時(shí)候，要一路撒下花朵，
因?yàn)橥瑯拥牡缆纺銢Q不會(huì)再走第二回。──歐文
達(dá)到完美，不在已無可增添，而在已無可裁減。──佚名
善良的人總是把自己說得卑劣。──霍桑
《中彩那天》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集誠實(shí)、信用等方面的或諺語。
第一課時(shí)
一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2、鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。
（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）
3、請(qǐng)成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
4、請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。
5、識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字：
跟“心”有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。
學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？
學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？
教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？
教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
1、有感情朗讀4—10自然段，體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2、發(fā)揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？
③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？
3、將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
教后小結(jié)：
學(xué)生質(zhì)疑，釋疑的方法很多：過去傳統(tǒng)的。做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營造一種和諧寬松的對(duì)話，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
設(shè)計(jì)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”《中彩那天》這篇課文運(yùn)用精彩的語言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他把大獎(jiǎng)還給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實(shí)，講信用是人生寶貴的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，審題激疑。
學(xué)生齊讀課題。
師：你見過的中彩者是什么樣？
（學(xué)生交流）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”并指名讀。）
師：讀了這句話，你心中一定會(huì)產(chǎn)生疑問，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！
（設(shè)計(jì)意圖：由生活導(dǎo)入，讓學(xué)生將生活中的體驗(yàn)與課文中的相關(guān)語句進(jìn)行對(duì)比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1、學(xué)生自由讀文。
要求：①讀準(zhǔn)字音，不理解的生詞查字典或請(qǐng)教同學(xué)、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)”。
3、請(qǐng)沒有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文，全班評(píng)議，有進(jìn)步即打“優(yōu)”。
4、討論：課文主要寫了一件什么事？
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀、互讀和評(píng)讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感? ）
三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。
1、再次出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢？
2、中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）
3、你贊成把汽車給誰？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出相關(guān)語句，認(rèn)真體會(huì)。
▲給“父親”，理由：
（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”從這句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）
請(qǐng)同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會(huì)發(fā)生怎樣的改變。
（2）出示句子：“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指名讀）
“父親”夢(mèng)想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會(huì)____________；假如我有一輛汽車，我會(huì)__________；假如我有一輛汽車，我會(huì)____________；假如我有一輛汽車……（句式練習(xí)）
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀——評(píng)讀——齊讀。
（3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車對(duì)哪家來說更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來，父親買張彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。”
說說你的理由。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢(mèng)想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請(qǐng)?jiān)跁捻撨吷蠈懸粚懩愕母惺堋?/p>
出示句子：“可以看出，那個(gè)k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（學(xué)生合作交流，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心里的激烈斗爭）
5、經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進(jìn)門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”
6、看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個(gè)人都沒有說話，但他們一定都在想著什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說話）
父親——
母親——
兒子——
7、汽車從天而降，父親“神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車得而復(fù)失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對(duì)“父親”說些什么？
8、當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會(huì)說些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生通過自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會(huì)“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過兩次想像說話，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“父親”的美好品質(zhì)。）
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實(shí)的故事：
在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學(xué)生憤怒了！他對(duì)那家小公司的老板說：“請(qǐng)您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對(duì)不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。”中國留學(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我 ”
1．想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？
2、請(qǐng)你送這位留學(xué)生一句話。
3、齊讀“母親”的話：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
教師小結(jié)：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅(jiān)守誠信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財(cái)富。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。）
［評(píng)析］
這一教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。
第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合重組的過程。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，由生活導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文中的相關(guān)語句對(duì)比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于文章的主要內(nèi)容老師沒有進(jìn)行瑣碎的分析，而是通過一個(gè)問題：“你贊成把汽車給誰？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力。
第三，注重語文課程資源的開發(fā)利用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”這篇課文有很多空白處，通過想像說話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過課外材料的補(bǔ)充閱讀，使學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。
《中彩那天》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
１．會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……”。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文。
３．學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
４．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過，體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“父親”面臨的道德難題。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
１板書課題：強(qiáng)調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫法。
２過渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
１學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
２指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問
以感情朗讀的方法，學(xué)習(xí)3～6自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。
１創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀4、5自然段。
２啟發(fā)疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。
３學(xué)法嘗試：以第６自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)7～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
１學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：父親到底面臨怎樣的難題？
２針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
３學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。
４再讀課文，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
１抄寫本課生字詞。
２把故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、重點(diǎn)語句，深入探究
１在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
２深入思考“父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留？”
３引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書，在學(xué)生思辨的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”，從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)。
４“理解中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”和“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富的含義。”（向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠信，理解重點(diǎn)句的含義。）
三、疑難探究
１第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這一句在文中起到了什么作用？如何理解？
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。
２父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。“夢(mèng)寐以求”說明了什么？
“夢(mèng)寐以求”說明父親對(duì)擁有汽車的渴望。
３一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)摺Ｈ绾卫斫膺@句話？
這句話交代百貨商店將以抽獎(jiǎng)方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸@是故事的起因。
四、想象寫話
當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話，說一說，再寫下來。
五、學(xué)習(xí)生字（重點(diǎn)是字形）
如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶，強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣，使學(xué)生快樂識(shí)字、寫字。
六、課外延伸
今天，在我們的生活中，也有許多關(guān)于彩票的故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學(xué)習(xí)。
《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問題：一般人中彩后的反應(yīng)是什么？而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢？這些問題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫伯買的。我引導(dǎo)學(xué)生想象：此時(shí)的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的。都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？”有的說：“這輛車不是我的，我不應(yīng)該要……”而后，我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。
接下來，又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個(gè)鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中，就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。那么，理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。在課后又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，還車之后，小作者一家人會(huì)是怎樣的表情？又會(huì)說些什么呢？給學(xué)生又留下了一個(gè)更廣泛的想象空間。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教材分析
《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)，它讓我們懂得，誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。
學(xué)情分析
“以誠待人”、“誠實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。
設(shè)計(jì)理念
以語言為載體，抓住人物的語言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。
2、能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
3、 引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。
4、 聯(lián)系實(shí)際，理解母親說的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的含義。
5、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)。
2、寫有重點(diǎn)語句的課件。
3、搜集有關(guān)誠信的名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中大獎(jiǎng)）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？
2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課，《中彩那天》。
3、（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)學(xué)習(xí)1--2段。
師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語）
（隨機(jī)表揚(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰說說“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？ （課件出示句子：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）
師：誰能簡介第二次世界大戰(zhàn)誰能簡介
生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，軍民死亡1億零221萬余人，最后以德、意、日三個(gè)法西斯國家的徹底失敗而告結(jié)束。
師：在這樣的社會(huì)環(huán)境下，庫伯家的生活很拮據(jù)， 拮據(jù)是什么意思？
生：生活很困難。
師：對(duì)，庫伯家的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，
（課件出示）（齊讀）：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：對(duì)這位母親，你想說什么？
生：我覺得這句話雖普通，卻包含著哲理
師：你說說什么哲理。
生：一個(gè)人活得誠實(shí)、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。（隨機(jī)表揚(yáng):你回答的真好！）
師：這句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富。
師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？
生：很想要。
生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。
師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語要聯(lián)系生活實(shí)踐來理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生；第3段到第9段。
三、重點(diǎn)品讀
師：這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～9段。
（一）。自讀三～五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情。
有一天我放學(xué)回家，當(dāng)我經(jīng)過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的'方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸绻阃蝗坏玫竭@輛車，你是什么樣的心情，表情會(huì)怎樣？我們來試一試，說說看。
生：我太高興了！我會(huì)蹦起來。
生：啊，我終于得到這輛汽車了。
生：我會(huì)眉飛色舞。
師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。”
用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）
b.品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”
師：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？
生：（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）（隨機(jī)表揚(yáng)：你說的真準(zhǔn)確！）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）
（二）感情朗讀4---5段
師：我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？
生：因?yàn)?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/19218.html target=_blank class=infotextkey>母親告訴我：你父親面臨一個(gè)道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因。
生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎？
師：課后熟讀第7、8段。
（課件出示）：想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
聽寫詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
（二）品讀感悟
師：本文講了一件什么事？父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？
（三）學(xué)習(xí)第8段
1、指讀8段
（課件出示）“母親讓我仔細(xì)辨別------淡淡的K字”。
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細(xì)地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來。
師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫伯，不是爸爸
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？
生：因?yàn)檫^后，倆人把這件事忘了。
師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動(dòng)地說：
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹觳怯绣X人，我們家窮）
（隨機(jī)表揚(yáng)：這里同學(xué)們回答的積極踴躍，各抒己見老師為你們驕傲！）
師：爸爸是個(gè)誠實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？
生：因?yàn)榧依?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活很拮據(jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠實(shí)、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn)，是一個(gè) 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個(gè)道德難題。
生；父親夢(mèng)寐以求地想要車，車已到手，不如留下。
隨機(jī)表揚(yáng)：你概括的很準(zhǔn)確，其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)！
師：你們說的那么多理由，其實(shí)就是想把車留下，現(xiàn)在有沒有理由留下？
生：有。
師：（課件出示）最后兩句話。
生：齊讀。
師：就在我進(jìn)門時(shí)聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發(fā)生了什么問題了？
生：為什么給庫伯打電話？
生：打電話是想把車還給庫伯。父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終選擇打電話請(qǐng)同事來取車，父親誠實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。
師：為什么要還給庫伯？讀書找找原因。
生：齊讀“一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”
師：同學(xué)們。車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。
四。學(xué)習(xí)最后一段
①齊讀最后一段。
（課件出示）：中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思？
生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠實(shí)、有信用的原則。
師：這句話講我長大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)，父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢買不來的。（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話）
（五）總結(jié)拓展
1、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？
師：看來財(cái)富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關(guān)于財(cái)富的解釋，財(cái)富：有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢，還有什么財(cái)富？
生：誠實(shí)信用。
生：我學(xué)到的知識(shí)。
生：一生幸福也是財(cái)富。
生：良好的道德行為。
生：快樂也是財(cái)富。
生：只要有了誠實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？
師：課文學(xué)到這里我們對(duì)誠信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說給同學(xué)聽。
師總結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠實(shí)、有信用的人！
2、你遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們?cè)俳釉賲枺?/p>
（六）作業(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有
板書設(shè)計(jì)
5 中彩那天
生活：拮據(jù)
中彩：神情嚴(yán)肅
送給庫伯：興奮
（誠實(shí)、有信用、最富有）
中彩那天教案 11
《中彩那天》教案
第一課時(shí)
●激情導(dǎo)入
你買過獎(jiǎng)券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？
●初步感知
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字。
②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)解決問題。
③用一句話來說說課文講了一件什么事。
●整體感知
①課文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段寫了這一天的事情？
②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事情？
③文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀課文。
●談?wù)摻涣?/strong>
①默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“──”畫出來。并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
②小組談?wù)搮R報(bào)。
●學(xué)生讀三～八自然段
①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？
②想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時(shí)，“我”和**的心情是怎樣的？會(huì)有什么樣的對(duì)話？
③小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。
●學(xué)習(xí)第十自然段
齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”
●拓展延伸
在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕A(chǔ)上，以“誠信”為題寫一篇短文。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；
難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
教學(xué)用具媒體資源：動(dòng)畫《中彩那天》。
教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、出示彩票，提問：(1)老師昨天也買了一張彩票，猜猜老師中彩了嗎？你從那里看出來的？（你的根據(jù)是什么）(2)假如你中彩了，會(huì)是什么樣？（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）
2、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題。1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與中彩有關(guān)的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說的和想的是一樣嗎？板書：《中彩那天》。指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“中”。(2)看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？（板書在自己的本子上）
（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）
過度：帶著你們心中的疑問，聽范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。
二、聽動(dòng)畫課件范讀課文。要求：1、看課文，聽朗讀，注意聽清字音。2、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字詞。
三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，理解詞義：
1、有不會(huì)認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子嗎？教師根據(jù)動(dòng)畫課件范讀指導(dǎo)或同學(xué)間相互解決。
（1）。讀準(zhǔn)字音：
“湛”應(yīng)讀“zh4n”。“饋”應(yīng)讀“ku@”。
“興奮”應(yīng)讀“x9ngf8n”。“誨”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。
（2）。識(shí)記字形：
“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。
“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。
（3）。理解詞語：（在講解課文時(shí)輔助講解領(lǐng)悟）
拮據(jù)：生活困難，缺少錢。器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。悶悶不樂：心情不舒暢。
迷惑不解：辨不清是非，摸不著頭腦。教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
以上三個(gè)教學(xué)步驟，同時(shí)用動(dòng)畫《中彩那天》的字詞部分內(nèi)容輔助教學(xué)。
2、練習(xí)：插入學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè)。
3、自己的疑問在課文中得到解決了嗎？
過渡：有些問題沒有得到解決，還需要我們走進(jìn)課文再感悟領(lǐng)會(huì)。讓我們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文。
四、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，把不理解的句子畫下來。
2、思考：讀了這篇文章你有什么感受？在班上談讀文后的體會(huì)。與同桌同組交流交流。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……）
（1）為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？
（3）可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？
（4）為什么我激動(dòng)地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？
（6）為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
4、小組學(xué)習(xí)
針對(duì)上述問題學(xué)習(xí)討論，如除上述問題外，還有不懂的地方，也可提出來，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。
5、班上匯報(bào)、交流。（可自由安排在第一課時(shí)或者第二課時(shí)，時(shí)間自己掌握）
（1）為什么中獎(jiǎng)后，父親開著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
（因?yàn)榧依?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活困難，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。）
（2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么？
（是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己？還是講誠信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車讓同事開走？這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。）
（3）“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？
（說明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。）
（4）為什么我激動(dòng)地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
（這句話的意思是：庫伯家有錢，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對(duì)我們家來說是多么重要呀！即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＃?/p>
（5）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？
（在得與失面前，父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。）
（6）為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
（父親打電話請(qǐng)同事來取車，正說明了父親誠實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說那是我家最富有的時(shí)刻。）
五、綜合閱讀，總結(jié)全文：
1、朗讀全文，思考：
（1）本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)？（本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。）
（2）通過課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話有什么體會(huì)？
交流體會(huì)：
（誠實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢面前很難做到。然而，“活得誠實(shí)、有信用”就是說的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無愧于心，而且心中充滿了快樂與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢換不來的財(cái)富。）
板書設(shè)計(jì)：
《中彩那天》教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入
１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，俺把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓同學(xué)暢所欲言）
２、有道是“君子愛財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。
二、初步感知，整體掌握
１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
２、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文，掌握全文的線索。
３、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問呢？請(qǐng)把自身的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問：
預(yù)設(shè)一：同學(xué)提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)同學(xué)簡略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。
預(yù)設(shè)二：同學(xué)提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子，并讓同學(xué)自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。
假如同學(xué)還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來交叉解決。
設(shè)計(jì)意圖：要同學(xué)“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，同學(xué)能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。
三、細(xì)讀課文，用心感受
１、同學(xué)細(xì)讀課文：
課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）
２、誰能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會(huì)“俺”的興奮和激動(dòng)。
３、和一般中彩局面比較，“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問，自身試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。
課件出示。
⑴指導(dǎo)讀好長句子。
⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
⑶在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。
４、師小結(jié)：
看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想，自身提出問題，自身解決問題，能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
四、激情爭辯，突破難點(diǎn)
師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說把汽車留給自身吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯。請(qǐng)問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？
１、根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：
正方觀點(diǎn)：還。
反方觀點(diǎn)：留。
正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自身觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備爭辯。
２、激情爭辯，聯(lián)系上下文，評(píng)議并論述自身的觀點(diǎn)。
３、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：
父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢？
引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話：
一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
４、討論：
父親失去的是什么？得到的又是什么？
老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
設(shè)計(jì)意圖：爭辯不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書，把書讀懂了便有自身的'觀點(diǎn)，爭辯才有力。同時(shí)，這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn)，通過深入讀書考慮再爭辯，可以使同學(xué)越來越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過爭辯，達(dá)到“理透”。
五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華
１、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？
課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。
２、同學(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。
３、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。
４、教師總結(jié)：
這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要老實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。
六、回扣全文，拓展延伸
１、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢？讓同學(xué)試著說一說。
２、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑：
早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，俺也在隊(duì)伍中。
好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。
忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。
“俺可是給了早點(diǎn)錢的啊！”俺以為她是店主的小朋友，便趕緊對(duì)她申明。
“您誤會(huì)了，叔叔。”她說，“你的傘拿錯(cuò)了。”
俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的，沒錯(cuò)啊……她卻不論俺說，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了，快壞了。”
俺們交換了傘后，相互繼續(xù)趕路。雨更大了，可是俺的眼前卻全是晴天。
３、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。
《中彩那天》教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
【教學(xué)過程】
一、閱讀導(dǎo)語，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文？
2.談話導(dǎo)入：單元導(dǎo)語中說“一個(gè)人能夠真誠地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于真誠待人處事的故事。
3.指導(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。
［設(shè)計(jì)意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從閱讀導(dǎo)語入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。］
二、通讀課文，初步感受
1.學(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫出自己感受較深的句子和段落。
2.指名讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。
3.交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。
4.讀讀特別令人感動(dòng)的句子。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）
成年以后，我領(lǐng)會(huì)到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。（分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）
［設(shè)計(jì)意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］
5.默讀課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號(hào)。
6.提出疑問。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，然后梳理共同性的問題。
7.預(yù)設(shè)：這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個(gè)問題。解決了這兩個(gè)問題，其他問題就迎刃而解了。
［設(shè)計(jì)意圖：讀書自問題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問難，還要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力。］
三、研讀課文，深入感受
1.面對(duì)極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎(jiǎng)汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）
2.父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：生活拮據(jù)需要汽車。
語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
（1）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對(duì)比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。）
（2）指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話。
理由二：父親酷愛汽車。
語言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
（1）怎樣的“喜愛”稱得上“夢(mèng)寐以求”？
（2）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。
理由三：兒子迫切希望留。
語言材料：課文中講中獎(jiǎng)了，我興奮極了，父親卻不高興。
我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當(dāng)時(shí)我怎么想？）
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。（我會(huì)向母親傾吐、訴說些什么呢？）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。（當(dāng)時(shí)我是怎么想的？）
理由四：無人知曉可以留。
語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。（第8自然段）
［設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］
3.正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來的獎(jiǎng)品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）
4.父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
理由一：善良母親支持還。
語言材料：
母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富。”（從母親對(duì)生活的感恩和對(duì)子女的教誨兩方面感受母親的善良。）
母親安慰我說：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）
“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）
理由二：誠實(shí)本性使他還。
語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。（第8自然段）
（1）從哪些詞句感受到父親的誠實(shí)？（“有淡淡的k字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實(shí)。）
（2）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。
這個(gè)“k”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會(huì)去擦“k”字？擦掉“k”字父親能心安理得嗎？擦掉“k”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財(cái)富……）
［設(shè)計(jì)意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］
5.理解“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富”和“是啊，中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義。
四、隨文練筆，升華感受
1.練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對(duì)這位父親（或母親）說。請(qǐng)把你想說的話寫下來。
2.小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠信，我們的社會(huì)會(huì)更加富有；擁有誠信，我們的人生會(huì)更加燦爛。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。
2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、激情演講，導(dǎo)入新課
教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”因?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠信的魅力。（板書課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫法。）
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。
思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來概述課文的主要內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問
用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。
1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。
2．啟發(fā)疑問：再讀第四、五自然段，試著提出問題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：
（1）神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？
（2）父親為什么不讓“我”上車？
學(xué)法指導(dǎo)：通過人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過描寫人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫。）
3．以第六自然段巧妙過渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：“父親”遇到的道德難題是什么？
四、滲透學(xué)法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”
2．針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4．學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、布置作業(yè)
1．抄寫詞語“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。
2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫一句話。
3．課外收集關(guān)于誠信的小故事。
《中彩那天》教案 中彩那天優(yōu)秀教案 16
1、學(xué)習(xí)課文，理解父親矛盾的心理，體會(huì)父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
多媒體
誠實(shí)
父親戰(zhàn)勝道德難題
正直
（一）抓關(guān)鍵詞，直入突破口：
1、釋：夢(mèng)寐以求
3、生造句，并說說自己“夢(mèng)寐以求”的愿望實(shí)現(xiàn)后的心情。
過渡：同學(xué)們，當(dāng)我們夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，我們會(huì)極度興奮，那么當(dāng)父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后，他是否和你們一樣呢？
（二）學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)，理解父親矛盾心理，體會(huì)父親高尚的品質(zhì)。
1、出示自習(xí)題1：
第一天父親 我 (1)聽課文錄音2—5節(jié)，劃出父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現(xiàn)后父親與我的表現(xiàn)。
（2）生交流。
（3）通過課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現(xiàn)。
（4）生質(zhì)疑。
過渡：（教師歸納一下學(xué)生的疑問）
聽錄音第6小節(jié)，聽聽母親是怎么說的。
2、提出課文中心問題：
（1）“道德難題”是什么意思？
（2）齊讀6—12節(jié)，父親碰到的“道德難題”是什么？
（3）師介紹奔馳汽車，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫伯？
（4）透過母親和我的對(duì)話，去理解父親矛盾的心理，體會(huì)這一道德難題難在何處。
a 分角色朗讀。
b 討論。
c 交流。
d 教師通過多媒體小結(jié)。
過渡：但是，父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，他終于戰(zhàn)勝了自我，中彩當(dāng)天就給庫伯打了電話。
3、出示自習(xí)題1的后半題：
第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節(jié)，其他同學(xué)劃出父親還掉車后父親和我的表現(xiàn)。
（2）生交流。
（3）體會(huì)父親的品質(zhì)。
（4）學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問：
a 父親中彩了，為什么神情嚴(yán)肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅？
b 為什么我向父親祝賀時(shí)，父親卻咆哮著要我滾開？
（三）創(chuàng)造性地延續(xù)課文的內(nèi)容：
1、設(shè)計(jì)：當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他們會(huì)說些什么呢？
2、生自由找伙伴交流。
3、生進(jìn)行電話內(nèi)容演示。
（四）以課文的開頭和結(jié)尾總結(jié)全文。