在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！
我們奇妙的世界教案 1
第一課時
【課時目標】
1.會認本課“呈 雕”等8個字，會寫“呈 幻”等13個字，理解相應的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
【教具準備】
教學課件教學目標知識與技能：
1.會認本課“呈 雕”等8個字，會寫“呈 幻”等13個字，理解相應的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.理解課文內容，了解海底世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。
2.領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。
情感態度價值觀：
體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。重點難點1.理解作者從哪些方面寫世界奇妙。
2.感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。教學課時2課時【教學過程】一、談話導入，揭題解題：
1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風光片，進一步感受自然界的'神奇。
從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？
2.揭示課題，板書課題：這個奇妙的世界。
3.抓題眼解題，引入課文。
（1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界）
（2）過渡引入：課題中哪個詞是題眼？（奇妙）
剛才，我們用自己的眼睛發現了我們這個世界的奇妙，現在，我們再來跟隨作者彼得。摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初讀課文，自學生字。
1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。
2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。
3.試著讀課文。
（課件出示3）展示閱讀要求和提示：
畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學生按照要求自由朗讀課文。
2.學習生字。
（1）（課件出示4：生字田字格課件：）
呈 幻 蠟 燭 誘 潤 乘 芒 劍 普 通 模 型
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準翹舌音“呈 潤 乘”，前鼻音“幻 劍 ”后鼻音“芒 通 型 ”。
（2）識記生字，書寫生字。
A.識記生字
你是如何識記這些生字的？
（1）形聲字構字規律識字：誘 潤 芒 劍 通 模 型
（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“蟲+昔=蠟”“火+蟲=燭”
“禾+北=乘”
（3）組詞擴展：“普”組詞為“普通”。
B.反饋學生自主書寫情況，小組內評價書寫。
C.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。
D.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。
“乘”——注意這個字的筆順：撇 橫 豎 豎 橫 提 撇 豎彎鉤 撇 捺。
“誘”——注意別右邊是個“秀”，第八筆是橫折折折鉤。
E.學生針對易錯的生字再次練寫。
F.展示學生作品。
6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？
（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。
2.全班交流。
（1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。（板書：天空 大地）
（2）需重點指導的詞語有：（課件出示5）
雕飾：用雕刻或雕塑進行裝飾。
余暉：傍晚的陽光。
圓潤：本文指櫻桃表面光滑潤澤。
翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。
（3）學生不懂的地方，教師進行梳理，以備下節課理解課文時重點指導。
例如：
①第6自然段中，為什么說水洼像鏡子？
②第14自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水晶球”，說明了什么？
三、再讀課文，理清脈絡
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序寫的？
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。
（3）讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？
2.學生全班交流。
（1）全文按總——分——總的順序寫。（板書：總——分——總）
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。（板書：奇妙無窮）
【設計意圖：借助圖片，解題，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】
【設計意圖：先解決生字問題，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。】
【設計意圖：先練習讀好課文，讀通順，理解詞語，提出質疑，為下面的理解分析做好準備。】
【設計意圖：初讀感知，理清文章脈絡，弄清文章敘述結構，整體把握好文本。】
【板書設計】
《我們奇妙的世界》教學反思 2
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。并學習作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
這是一篇文質兼美的。寫景的散文，條理清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情。為了激發學生濃濃的學習興趣，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法，進而引出課題，激發學生學習欲望，創設情境，形象感知“奇妙”一詞。通過欣賞圖片、觀看視頻，再次感知世界奇妙的自然風光。在學習日出及日落的部分時，通過觀看視頻，真實的再現了天空色彩的變幻，通過再次朗讀第三和第七自然段，讓學生不僅感受到了自然界的神奇，天空中顏色變幻多端，也讓學生感悟到作者觀察的仔細，表達了作者對大自然的熱愛。
在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，通過圖片的展示，讓學生再次感受到了云彩的千變萬化。理解“飛行”一詞時，讓學生想象云彩在天空中飛行時，會遇到誰。學生展開想象，說出了很多的事物：小鳥、飛機、衛星、太陽、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇有趣，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好。
在學習天空和大地的珍藏時，首先引導學生去發現作者的抓住了哪幾個方面來寫出了世界的奇妙，培養學生提取信息的能力，接著讓學生在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點，體會作者抓住事物的特點進行描寫的寫作方法，然后讓學生再讀再發現作者的寫作順序。不管是寫天空還是寫大地，作者都是按照時間順序來寫的，這樣的寫作順序，讓我們感受到了一天之內，天空在不停地發生變化，一年之內，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地變化著，在這種不停地變化中，世界才如此的奇妙，有趣。
本課中破折號出現了五次，而這五次的作用，都是解釋說明。這么集中出現在一篇文章中不多見，所以我把這個知識點做了補充，希望學生重視標點符號，學會運用。
本課教學主要引導學生在交流朗讀中完成教學任務，指導學生反復朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進行拓展練習，結合學生的生活實際談自己在生活中發現的奇妙的事物，努力創設愉悅輕松的學習氛圍，讓學生升華對課文的理解。并引導學生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。
《我們奇妙的世界》教學反思 3
這篇課文選自統編教材小學語文三年級下冊第七單元，本單元的人文主題是“奇妙的世界”，語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。
課文通過描繪天地中的各種事物，展現了世界之奇、之美，表達了作者對這奇妙世界的喜愛。
教學重點：能說出課文是從哪些方面寫出天空、大地的奇妙的。
教學難點：結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1．課前，我先讓學生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學生充分地讀，初步感悟。
2．教學時，我主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙，結合學生的生活實際談自己發現的奇妙事物，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去發現、了解這個奇妙的世界。
二、成功之處
本課教學，我最大的成功之處是讓學生充分朗讀，在朗讀的基礎上，展開想象，感悟世界的奇妙。比如，在第四自然段教學時，讓學生根據生活經驗，回憶看到的云彩形狀，展開想象，學生想象很豐富，有的想到童話故事，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中，學生的想象力充分展開，
三、不足之處
本課教學，學生較為緊張，課堂氛圍不夠活躍，討論的'時間不夠充分，部分學生沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
四、改進措施
學生上公開課、錄課時緊張是很正常的反應，作為老師，我們應該做的就是消除他們的緊張情緒，因為這是課堂氛圍活躍的前提，更是學生思維迸發的前提。消除學生課堂緊張的方法有很多，如：課前良好的溝通、課上老師語言的引導、評價語的鼓勵……下次錄課時，我要從這些方面入手，讓學生消除緊張心理，營造一個輕松的課堂氛圍，讓課堂富有實效。
我們奇妙的世界教案 4
第一課時
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導入課題。
（1）課前，老師讓同學們觀察大自然，下面大家來說說自己的觀察、發現。
（2）學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨到的發現。
（3）展示日出、日落、動物、植物圖片或其他風光片，進一步感受自然界的神奇。（傾聽音樂，欣賞畫面，感受美。）
（4）教師小結：從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片（或風光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（奇妙）今天我們就來從來自英國的彼得？西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什么呢？（板書課題，學生齊讀課題。）
（5）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。
（2）齊讀，鞏固生詞讀音。
（3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。
（4）分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。
3.默讀課文，思考：
（1）課文是按什么順序寫的？它又是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？分別是哪些段落？
（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。
4.小組合作，交流此文主要內容、主題和結構特點。（強調小組成員之間要配合默契，按順序起立發表自己的見解，表達者聲音要洪亮，傾聽者要神情專注，遇到有見地的看法及時鼓掌，有不同看法全體成員匯報完畢再補充。）
5.分組匯報，全班交流。
收獲可能是以下幾點：
（1）全文按總分總的順序寫。
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
（4）重點段落圍繞總起句把內容寫具體。
（5）抓住事物特點（顏色、形狀、形態等）把事物寫形象、寫具體。
6.再讀課文。
（1）請同學們用最佳的心態，放松地再把課文閱讀一遍。注意啥都不用想，就當自己在家讀書玩呢！
（2）交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）
（3）教師評議：你用心讀了，才會有這種感覺。
1.看拼音，寫詞語。
chéng xiàn
（ ）
là zhú
（ ）
yòu huò
（ ）
shī rùn
（ ）
pǔ tōng
（ ）
mó xíng
（ ）
呈現蠟燭誘惑濕潤
普通模型
2.比一比，組詞語。
幻（ ）幼（ ）
忙（ ）芒（ ）
撿（ ）劍（ ）
輝（ ）揮（ ）
3.寫出下面詞語的近義詞。
呈現（ ）
奇妙（ ）
變幻（ ）
普通（ ）
4.寫出下面詞語的反義詞。
開始（ ）
普通（ ）
三、作業：
1.抄寫生詞，積累詞語。
2.熟讀課文，畫出自己喜歡的語句。
教學過程 第二課時
一、復習導入。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.交流：課文是按什么順序寫的？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
二、細讀課文，感受奇妙。
（一）感受天空的奇妙。
1.談話過渡：通過以上的閱讀我們的收獲還真不少！現在我們就走進文本，了解世界的奇妙。咱們先看看天空怎么樣？
學生自由讀課文2―8自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。
2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。
3.學生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）：
（1）第二自然段是總起句，引起下文。
（2）第三自然段“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。”抓住顏色（粉紅色、蔚藍色）、形狀（大火球）描寫初升的太陽，并且運用了比喻的修辭手法（把太陽比作大火球）。
奇妙一：是它帶來了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循環往復，居然就是我們日日夜夜經歷的時間變化。
奇妙二：能想象日出時候天空的變化嗎？學生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片、海上日出圖片、云海日出圖片、泰山日出圖片）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙（顏色的變化和形狀）。
（3）第四自然段“有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多美妙的故事……”哪里讓你感覺到它的奇妙了呢？
①“飛行”隨風飛行的時候會遇到什么奇妙的經歷呢？（和小鳥、星星、月亮、太陽一起游戲、聊天……）
②“各種奇妙的形狀”“各種”說明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種云的形狀呢？
天上的云像潔白的羊群，像連綿的山峰，像奔騰的駿馬，像威武的雄獅、像翻騰的巨浪，像堆積的棉絮，像泛著光的魚鱗。
一抹淡淡的云彩，像一片潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
天空中，飄浮著幾朵乳白色的云，像風平浪靜的大海上的。小白帆。
天空中的云，千姿百態，變化萬千：如果你一不留神，它就變了，讓你找不到它了；它在慢慢移動，有時像奔騰的浪花，有時像輕柔的羽毛，有時象閃亮的鱗片，有時像張著大嘴的鱷魚……
天空的云十分美麗。有時薄得像一層紗，有時厚得像一床被；有時分散成一塊一塊的，有時聚集成一座座小山。天空的云又十分可愛。時而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時而像一只貓，正在睡懶覺，對外面的事情漠不關心。有時云兒們又會聚到一起，像是在說悄悄話。
③你能說出多少種形狀的名字呢？（高云：卷云、卷層云、卷積云；中云：高積云、高層云；低云：層積云、層云、雨層云、積云、積雨云。）
④隨便在練習本上畫兩筆唄？你看看像不像你曾經見過的云呢？好個奇妙的云哪？以后咱們創作本《云集》吧！專門收錄你們觀察到的云的圖片和描寫的文字，咋樣？
⑤齊讀第四自然段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個同學展示一下！
（4）第五自然段“當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什么樣子？“噼里啪啦”又是一種什么聲音？那時候的人、動物、植物都會發生什么變化呢？就是這又黑又重的云給咱們帶來了這樣的感受，很奇妙吧？
學生自由朗讀第五自然段，讀出自己的感受。
（5）第六自然段更有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。”你想象到了什么？（一群可愛的孩子在雨后沖出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來，看一個一個的小水洼，比比誰最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比如……蝸牛。）
這里運用了比喻的寫法，把水洼比作鏡子。
連起來讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌講講下雨時的樂趣吧！指名學生講雨中有趣的經歷。
（6）第七自然段“一天結束了，落日的余暉不時變換著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。”體現奇妙的詞語“不時、變換”，表示顏色的詞語有：金色、紅色、紫色。
日落的時候天空只會有這么多的變化嗎？（不是，還有很多。）你能說說你見過的嗎？（學生各抒己見。）
片段欣賞：一輪太陽正在緩緩向西落下，天空中的幾朵云彩被染上了數不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動仙棒，向云朵問候時送給它的禮物。這時候，太陽已經變成了“殘陽”，周圍的景物變成得暗淡了下來，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鉆石一樣耀眼奪目。透過水珠看陽光，水珠像三棱鏡一樣顯現出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽快消失了，天空也變得越來越美：夕陽的余輝映在天空中，染上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的深藍色，顯得十分神秘……（學生自由朗讀。）
（7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。）“群星閃爍”——繁多的星星發出搖晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光”這是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千萬萬支極小的發光的蠟燭。
指導朗讀，讀出對星星的喜愛之情。
4.再默讀這幾個自然段，看看在表達順序上你又有什么新發現？（按時間順序描繪了天空的美。）板書：天空——早到晚
5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）
（二）感受大地的奇妙。
1.談話過渡：請同學們運用上面的方法獨立閱讀課文中描寫大地的內容，在文中做好批注。然后指名匯報咱們先看看大地怎么樣？
學生自由讀課文9―16自然段。提醒學生美美地讀，細細地想。
2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會兒說說看。
3.學生可能匯報的情況如下（隨機理解感悟）：
（1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季節交替的順序進行敘述。（板書：大地——春夏秋冬）
（2）了解春天的世界。
我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。（為世界增添了色彩，為世界增添了美麗，給世界帶來了生機。）
我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點進行描寫，讀著讀著就感受到了水果的誘惑。）
（3）了解夏天的世界：“夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，樹葉帶來這么多綠蔭。”結合自己的切身感受說說對大樹的贊嘆。
齊讀課文十二自然段。
（4）了解秋天的世界。
秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（從對色彩和蝴蝶的描寫表現了世界的美麗。“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”運用了擬人的寫法，表現了作者對蝴蝶的喜愛，對大自然的熱愛。）
鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。（感受到鳥兒的勤勞。）
我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。（寫出了時間有初秋到深秋的變化，“樹枝顫動，樹葉飄落”準確地寫出了深秋的特點。）
指導朗讀，讀出對秋天的熱愛。
（5）了解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
“房檐上垂下的冰柱”準確而形象地表現了冬天的什么特點？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”運用了什么寫法？（夸張）“等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。”有運用了什么寫法？（比喻，把從房檐上落下的小水滴比作一顆顆珍珠。）
朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節里發現美、欣賞美、感受美。
4. 有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節里世界的奇妙，用你的聲音表達出來。（學生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）
（三）學習最后兩個自然段。
1.指名讀課文最后二個自然段，提出以下問題，要學生分析、理解。
（1）“極普通的事物”指什么？（我們經常見到的事物。）你是如何理解這兩個自然段的含義的？（要了解這個奇妙的世界，就要走進大自然，親自去觀察、去發現。要善于閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗和知識。）
（2）結合課后兩個自然段與第一自然段是什么關系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內容完整，結構嚴謹，增強文章的真實感和感染力，以更好地表達文章的中心。）
2.練習全文及生活經驗說說你對第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現了大自然的勃勃生機，表現了作者對大自然的尊重和熱愛。）
3.學生齊讀最后兩個自然段，用心感受這個世界的奇妙。
（四）課堂總結。
1.學了這篇課文，你有什么收獲？
全班交流，教師小結：生活不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。只要我們在生活中留心觀察，善于發現，就能從極普通的事物中找到美，就能發現這個世界無窮無盡的奇妙事物。熱愛生活吧，做生活的有心人。
2.你覺得這篇文章，哪些寫作方法值得你學習？
（1）全文按總——分——總的順序寫。（先總寫了這個世界是一個奇妙的世界，接著又從天空和大地兩個方面進行具體的描寫，每一個方面又有一個總起句，兩個方面的描寫結構又非常相似，最后又寫了這個世界非常的奇妙，需要我們去尋找，文章首尾呼應，強烈的表達了作者對這個奇妙的世界的喜愛之情。）
（2）圍繞總起句把內容寫具體。
（3）抓住事物特點把事物寫形象、生動。
3. 作者是抓住哪些具體事物進行描述的？（天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過，是很普通的事物。）
1.在括號里填上合適的詞語。
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
其妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
2.照樣子寫詞語。
（1）又黑又重
（2）噼噼啪啪
（3）千千萬萬
（4）翩翩起舞
3.觀察周圍的事物，找一找，從普通的事物中發現美。照樣子寫一寫。
例如：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
三、品讀課文，用心感受這個世界的奇妙，讀出對這個奇妙世界的熱愛之情。繼續探究，學習第四部分。
四、作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發現大自然中奇妙的事物。
教學過程 第三課時
一、復習導入。
1. 板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2. 指名分自然段朗讀課文，師生評議。
3. 通過《我們奇妙的世界》一文的學習，我們不但感受到了世界的奇妙，還學習了很多寫作方法，老師希望你們能夠學以致用，去取得最大的收獲！
二、讀句子，談體會，寫片段。
1.課件出示句子。
雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。
2.學生自由朗讀，交流寫法。
3.例文引路。
（1）課件出示例文：
大地真是一個魔法師，它能使一顆小小的種子，生根、發芽，最后變得碩大無比，它還使小草變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使橘子變的金黃……
春天，百花盛開，那一望無際的平原更是別具一格：綠草襯托著那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的艷麗，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。
夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽著微風拂過樹梢的聲音，感覺使多么的愜意。
秋天，帶著忙碌的身影匆匆來到。樹兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳著那金黃的身子，等著農民伯伯的收割；菊花更是忙的不可開交，它那儲蓄一年的能量，即將進行“爆發”。
冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪毛主席寫下了“千里冰封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩句。
（2）交流感受。（從極普通的事物中找到美。）
4.拓展思維，互相交流：說說這個世界還有哪些奇妙之處。
5.學習作者的寫作方法，動筆寫一寫這個世界其他的奇妙之處。把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動，表達出自己的感情。
6.學生自由書寫，教師巡視，個別指導。
7.全班交流，指導修改。
8.評選出優秀片段，由小作者讀給大家聽。
五、作業。
自由組合小組，用上恰當的過渡段把多人的片段合成一篇小學生習作。
互相合作對合成的習作進行修改，并認真謄抄。
課堂小結
[教學板書]
《我們奇妙的世界》
天空——
（早到晚）
大地——
（春、夏、秋、冬）
[教學反思]
《我們奇妙的世界》
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。并學習作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
這是一篇文質兼美的寫景的散文，條理清晰，表達了作者對這個世界的喜愛之情。為了激發學生濃濃的學習興趣，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法，進而引出美麗的自然風光，激發學生學習欲望，創設情境，形象感知“奇妙”一詞。通過背誦詩文、欣賞圖片，再次感知世界奇妙的自然風光，引出課題。創設情境起到了創設情境的作用，一上課學生的積極性就被我調動了起來，在我的圖片引導下暢談了自己眼中的世界，通過學生的發言，我看得出孩子們對探索這個世界的渴望，對美的贊許，在此環節學生們還出人意想不到的說了好多的成語。
在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在遼闊的草原上奔馳，有的說像羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學主要引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反復朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進行拓展練習，結合學生的生活實際談自己在生活中發現的奇妙的事物，努力創設愉悅輕松的學習氛圍，讓學生升華對課文的理解。并引導學生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。
參考答案
第一課時
1. 呈現 蠟燭 誘惑 濕潤 普通 模型
2.幻想 幼小 連忙 光芒 撿起 刀劍 光輝 揮舞
3.呈現（出現） 奇妙（奇特） 變幻（變化） 普通（普遍）
4.開始（結束） 普通（奇特）
第二課時
1. 奇妙的世界 奇妙的形狀 奇妙的故事 奇妙的幻想 奇妙的聲音 奇妙的問題
2.（1）又黑又重 又高又大 又甜又香 又大又圓 又哭又鬧 又驚又喜又長又細
（2）噼噼啪啪 嘰嘰喳喳 嗚嗚咽咽 嘀嘀嗒嗒 叮叮咚咚 乒乒乓乓叮叮當當
（3）千千萬萬 清清楚楚 清清白白 曲曲彎彎 日日夜夜 三三兩兩 世世代代
（4）翩翩起舞 面面俱到 竊竊私語 滔滔不絕 欣欣向榮 源源不絕沾沾自喜
3.在春風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。再看看春天的天空吧，也是五顏六色，使人眼花繚亂。啊，那是孩子們放的風箏。在藍天白云映照下，千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛舞著，多么使人心曠神怡的景象啊！
《我們奇妙的世界》教學反思 5
《我們奇妙的世界》是人教版三年級下冊第七單元編排的一篇寫景文章。天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過的，是極普通的事物。可是作者卻用一雙尋找的眼睛發現了它的美麗。看來，生活不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。作者通過具體寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文字兼美，條理清晰、結構完整、描寫細致、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然、對美妙世界的熱愛。在教學這篇文章時，我先讓學生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學生抓住重點的'段落、詞句、感悟世界的奇妙。
比如：在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述的云彩形狀展開相像，學生說的很多，而且想像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對深情相擁的母子。在這樣的想象中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進行了拓展練習，結合學生的生活實際談自己的發現的奇妙事物，努力創設愉悅輕松的學校氛圍，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。在教學中進行寫作的指導和運用。課文中的句子很多處運用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學過程中，不僅讓學生反復朗讀體會這種寫法的好處，而且引導學生們把這種方法運用到寫作中去。
課后我安排了一個小練筆。讓學生們把你眼中的奇妙世界畫下來，再動筆寫一寫這個奇妙的世界。但是上這節課時，由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。
《我們奇妙的世界》教學反思 6
學習《我們奇妙的世界》一課，讓我認識到：教師對教材的解讀是很重要的。帶著我對文本的理解，走進課堂，和學生一起感受世界的奇妙，也是很奇妙的……
課堂上先圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關鍵句，從填空和大地兩個方面寫出了世界的神奇。
無論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時間為線索來寫的。教學時，我教學生用圈畫的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內容中表示時間的詞語或短語，厘清作者的表達順序。接著引導學生了解每個時間段里寫了哪些事物，每一個事物的特點是什么。
在“天空”部分的教學，考慮到學生可能無法一下子感受到文中“太陽、云彩、雨點等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導學生理解這些事物都是和“天空”相關的，都是作者從“我們看見”這個角度寫的。作者看到同一個事物在一天里有什么變化呢？比如，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過對比幫助學生發現：正是太陽、云彩、雨點這些魔術師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的。
在“大地”部分的教學，我引導學生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點入手，概括出植物在生長，水果顏色各異，冬天水會結冰等，啟發學生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”。聯系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過春、夏、秋、冬4個季節來寫大地，展現了大地的奇妙與生命力。
本來就對世界充滿好奇的學生，在學習了文章之后更加覺得世界是奇妙的。
在學生體會了天空和大地“有生命”后，根據課后練習第二題的要求，結合自己的生活經驗說說對這句話的理解。對學生而言，此處的難點不是缺少具體的事物，而是怎么說出所選事物“有生命”的表現。于是我啟發學生借鑒課文進行表達，如流動的小溪、鳴叫的'蟬、不斷跳動的秒針、被壓在路面上的鋪路石、被風吹動的風車……
在課后“小練筆”要求學生從普通的事物中找到美的發現，再寫一寫。
圖片發自簡書App
3個例句所寫的事物分別是水注、群星和大樹，在生活中都是極其常見的。課堂上，我先指導學生從哪里找普通的事物，讓學生明白要寫的東西一定是極常見的，比如草上的露珠，湖上的漣漪………
接著指導怎么寫，利用例句從兩個角度指導，水洼“像有趣的鏡子”，群星“像千千萬萬支極小的蠟燭在發光”，這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來；大樹看起來不起眼，卻給我們帶來“綠蔭”，讓我們清涼，從給人帶來的好處來看，大樹是“美”的。
課堂總結，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。激發學生熱愛世界、觀察世界。
不足：學生缺乏積累，仿寫時語句不夠優美，盡管引導學生觀察周圍普通的事物，但是學生寫得不夠好，在仿寫上下功夫。
《我們奇妙的世界》教學反思 7
本文語言生動，將生活中極為普通的事物，描寫得充滿詩意和畫面感。整節課我做了以下思考和嘗試：
1．注重語言的積累。
本文中要求識記的生字多以詞語的形式出現，但較為分散，因此教學時，我注意將識字寫字教學穿插在課文學習中，并將易錯字詞比較分析，使學生加深記憶。本課朗讀的重點，在于讀好關鍵詞句。在課程開始時，我就引導學生抓住關鍵詞“奇妙”；隨后，以提問的。方式讓學生帶著問題讀課文，讓學生明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命的”。在指導朗讀描寫天空的語句時，我引導學生抓住事物的特點進行朗讀，找出朗讀重? 學生在讀寫的學習體驗中，實現了語言的積累。
2．體現朗讀的層次感，由扶到放。
文章的自然段較多，但是每個自然段都很簡短，而且結構清晰明朗，描寫天空和大地的層次類似。因此在指導朗讀時，重點指導天空這一部分，為學生提供遷移運用的范本；同時教給學生提取信息的方法，讓學生注意提煉關鍵詞句。在每一次朗讀時都提出不同的要求，讓學生更好地掌握朗讀重點。由指導朗讀，到抓關鍵詞句朗讀，再到小組比賽朗讀，每次朗讀目標明確、指示清晰，體現了朗讀的層次。
3．在感悟課文中，學會表達。
結合生活體驗，理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學重點。對學生而言，難點在于說出所選事物“有生命”的表現。在這里，我設置填空的方式幫助學生找到具體事物，并讓學生在思考中發現事物的奇妙之處。在課后“小練筆”中，分層幫助學生理解例句，先找出事物，再總結作者表達方式的技巧，幫助學生掌握表達的方法。
《我們奇妙的世界》教學反思 8
我所教授的是本課的第二課時，本課時的教學目標是：
1、理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。
2、領悟作者的表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。教學重點是：
1、理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。
2、學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。教學難點是：感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
在教學本文時，我的設計思路是：在回顧課文整體結構，理清課文脈絡的基礎上，重點學習第二部分——天空和大地的珍藏。方法是：
一、先找天空和大地的`珍藏，再收集動詞，組成四字短語，讓學生初步感知，給事物加上一個動詞就使得事物有了生命力，變得鮮活起來。
二、讓學生通過比較，從而發現書上的句子比短語表達效果更好，激發學生探究原因的興趣和動力。
三、通過細品課文句子，學生會發現作者通過對事物顏色、形狀、動態進行細致的觀察和描寫，并且加上了自己大膽的想象，運用了多種修辭手法，使各種事物變得鮮活有生命力。四、探究作者會把普通事物寫的生動有趣形象的原因，得出源于作者對大自然的熱愛之情，以及離不開細致的觀察和尋找，自然地總結了全文。
五、在學習了作者寫法的基礎上，因勢利導，模仿寫法加以運用，對身邊的普通事物進行觀察和描寫。
六、課外延伸小詩——《大自然的語言》，使學生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看，而且還可以用耳朵去聽。只要你用心觀察，就可以發現。
在實際教學過程中，基本能遵循以上思路，并且實現了本課時的學習目標，突破了重難點，學生能做到領悟作者的寫作方法，并模仿其寫法對自己熟悉的普通事物抓住特點進行細致觀察，展開想象去描寫。不足之處是，感覺我在指導學生朗讀時不太到位，次數有點少，也缺乏潤物細無聲式的指導；設計的讀書方式不夠多樣化，應減少齊讀，盡量凸顯個體讀，增加學生之間的對抗競爭；對學生關注的面不夠廣，應針對大部分不同學習程度的學生；表揚學生的語言比較簡單單一，應學會有針對性的肯定和鼓勵。總之，每節課我們都在力求完美，追求更好！相信自己，今后我會更努力！
《我們奇妙的世界》教學反思 9
這是本課是英國作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質兼美，條理清楚，結構完整，描寫的細致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。
本文的教學重點是：
1.理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1.在教學這篇文章時，我先讓學生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學生抓住重點的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述的云彩形狀展開相像，學生說的很多，而且相像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對深情相擁的母子。在這樣的想象中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情
2.本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進行了拓展練習，結合學生的生活實際談自己的發現的奇妙事物，努力創設愉悅輕松的學校氛圍，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。
二、成功之處
在上這節課的'時候，我最大的成功之處是：在指導學生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯，進行語言積累。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴。
三、不足之處
上這節課時，由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：1激發興趣，指導預習（1）讓學生提前對自然界進行觀察，并且和家長進行交流觀察體會。（2）提前指導學生自讀課文，自學生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關文字。 2．談話導入，展示成果。首先和同學平等對話，對學生的預習情況表示信任和期待，請他們談談對大自然的觀察和發現，說出自己的體會和感受，也可以結合展示資料加以說明。3。指導朗讀、初步感知和學生探討以怎樣的形式讀課文，引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。4。合作探究、了解寫法。學生經認真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習，發揮學生的想象能力，說出自己的想法和體會，學會和別人分享快樂。5。練習鞏固課外延伸。關于作業設計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導學生繼續探尋生活中的發現。
我們奇妙的世界教案 10
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
2、能夠仿寫，寫自己發現的普通而美的事物。
3、結合生活實際，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
教學難點：
有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
教學課時：一課時
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
（大自然圖片，MP3）今天，我給大家帶來了一組我們這個世界的'圖片，請欣賞。
好看嗎？請你用一個詞形容下你眼中的世界。
（）的世界
羅丹曾經說，這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
大家都有一雙善于發現美的慧眼，都能發現這世界的奇妙之處。今天，就讓我們跟隨英國的彼得？西摩去繼續感受這個奇妙的世界吧。齊讀課題。（板書：奇妙的世界）
二、品析天空之“奇妙”
自學提示：
上節課我們已經了解了這篇文章是從天空和大地兩方面來描寫世界的奇妙
的。我們首先來看看描寫天空的部分，默讀課文第2-8自然段。
思考：①課文描寫了跟天空有關的哪些奇妙的景象？把它們圈出來。
②你最喜歡其中的哪處描寫，為什么？
交流匯報，教師相機點撥。
感悟奇妙的色彩。
(課件出示)：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。
?
②欣賞比喻句，把什么比作什么？
③想不想看看日出時天空變幻色彩的視頻？你是什么感受？誰還想像他一樣讀一讀？請同學一邊想象畫面一邊讀出當時的奇妙。女生讀、男生讀、齊讀
我們奇妙的世界教案 11
課時目標：
1．會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內容，理清文章脈絡。
教學重難點：
掌握本課生字詞。了解課文主要內容，理清脈絡。
教學準備：
1．預習課文，自學生字、詞語。（學生）
2.準備學生快樂學習單。（教師）
3．制作多媒體課件。（教師）
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導入課題。
（1）春天到了，同學們，你們的爸爸媽媽有沒有帶你們去春游呀？（指名回答）并談談春游時自己的觀察、發現。
（2）師展示自己旅游時拍攝風光照片，進一步感受自然界的神奇。（欣賞畫面，感受美。）
（3）教師小結：從剛才同學們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？（板書：奇妙）對，我們住在這樣一個奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環，生命周而復始；這里，每一天都有不計其數的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國的彼得？西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會世界的美好吧。這篇文章的'題目是什么呢？（補全課題，學生齊讀課題。）
（4）解題：你覺得課題中哪個詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）
二、初讀課文，整體感知。（完成學習單1.2兩題）
1.學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。
（2）指名讀，開火車讀。鞏固生詞讀音，指導寫字。(自己在任務單中仿寫生字“幻”“乘”)
三、再讀課文（完成學習單第三題）
1.課文是從哪幾個方面向我們介紹世界的奇妙的？
3.師相機補充以下幾點：
（1）全文按總分總的順序寫。
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結尾呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
4.教師配視頻范讀課文。
（1）請同學們用最佳的心態，放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。
（2）鼓勵學生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）
（3）教師評議并小結：你用心讀了，才會有這種感覺。大千世界無奇不有，天上光芒四射的太陽，浩瀚無際的星空；地上無邊無際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥百獸，都給這個世界增添了生機，讓世界變得奇妙起來。
三、作業：
1.抄寫生字詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
我們奇妙的世界教案 12
天空 大地
（留心觀察，感悟奇妙）
【課后反思】
成功之處：
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
不足之處：引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反復朗讀，在讀中想象體會。品味。感受世界的奇妙。
備課素材
【寫作背景】
本文是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結構相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。
【與文章相關的資料介紹】
散文是指以文字為創作、審美對象的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。在中國古代文學中，散文與韻文、駢文相對，不追求押韻和句式的工整。這是廣義上的散文。在中國現代文學中，散文指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學體裁。這是狹義上的散文。
形散神聚:"形散"既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；"神聚"既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是"不散的神"，而人與事則是"散"的可有可無、可多可少的"形"。
"形散"主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現手法不拘一格：可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。"神不散"主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無不為更好的`表達主題服務。
作者借助想象與聯想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。
語言優美：所謂優美，就是指散文的語言清新明麗(也美麗)，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。
散文素有"美文"之稱，它除了有精神的見解、優美的意境外，還有清新雋永、質樸無華的文采。經常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養高尚的思想情操，還可以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達能力。
【其他資料】
贊美祖國山河壯麗的詩句：
1.贊美泰山：
會當凌絕頂，一覽眾山小。
2.贊美長江：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
亂石穿空，驚扁舟轉山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城濤拍岸，卷起千堆雪。
登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風色，白波九道流雪山。
3.贊美蘇州、杭州：
上有天堂，下有蘇杭。
（蘇州）姑蘇城外寒山來寺，夜半鐘聲到客船。
4.贊美西湖：
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
課后作業
一、給下列加點字選擇正確的讀音，用“”標出。
呈(chénɡ cénɡ) 幻(huàn hàn) 潤(rùn lùn)
存(chún cún) 振(zhèng zhèn) 輝(hīu huī)
二、看拼音，寫詞語。
chénɡ liánɡ ɡuānɡ mánɡ dāo jiàn pǔ tōnɡ mó xínɡ
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
三、仿寫句子。
等到雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
房檐上落下的每一滴水，還像
閱讀能力大提升
四、重點段落品析
秋天帶著金黃色的光輝悄然降臨。我們看到秋風勁吹，樹枝顫動，樹葉飄落。那時，道路好像灑滿了光芒，蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞……鳥兒為建造它們的房子，銜著泥土來回忙碌。
1.上文中，主要寫了（ ）、（ ）、（ ）等景物。
2.“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”這是個（ ）句，請你也來寫一句：
3.仿寫詞語：
（1）金黃色：
（2）翩翩起舞：
思維創新大拓展
五、小練筆：
文中有多處從極普通的事物中找到美的句子。請你也寫一種普通的事物，寫出它的美。
參考答案
一、給下列加點字選擇正確的讀音。
呈(chénɡ) 幻(huàn) 潤(rùn) 存(cún) 振(zhèn) 輝(huī)
二、看拼音寫詞語。
乘 涼 光 芒 刀 劍 普 通 模 型
三、寫出下列句子的意思。
一顆顆閃亮的珍珠。
四、閱讀練習
1.樹葉 蝴蝶 鳥兒
2.擬人句。 蜜蜂辛勤地在花叢中著采花蜜。
3.（1）碧綠色 淺藍色 淡紫色
（2）翩翩起舞：依依不舍 勃勃生機 洋洋不睬
五、小練筆
單單一朵梨花不見得很美，然而一樹梨花就不同了，千萬朵梨花構成了一個雪白的整體，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春風中佇立；微風一過，好像又在翩翩起舞。
我們奇妙的世界教案 13
［活動準備］
海底世界的錄像；彩筆、糨糊、剪刀、畫紙許多；有關海底世界的環境布置；磁帶等。
［活動過程］
一、看錄像，引起幼兒的`學習興趣。
1、出示攝像機，告訴幼兒里邊有些小秘密，引起幼兒學習興趣。
2、對幼兒提出要求：要仔細觀察里邊有什么？它是什么形狀？是什么顏色？
3、放錄像幼兒觀看，教師適當講解。
二、讓幼兒回憶看到的東西
1、提問幼兒：剛才看到了什么？長得什么樣？什么顏色？怎樣運動？
2、請幼兒互相交流。
3、請幼兒回憶還知道什么海里有什么？
4、教師小結海里有各種各樣的動物，它們的顏色也很豐富。還有許多好看的植物。
三、引導幼兒繪畫
1、讓幼兒看布置得海底世界，提出問題：這里沒有東西怎么辦？引發幼兒創作的興趣。
2、教師提幾點制作的規則，要求。
3、放音樂，幼兒動手制作。
四、幼兒用自己制作的動物、植物等裝飾海底世界。
五、讓幼兒互相欣賞作品并小結幼兒制作情況。
六、請別的班幼兒欣賞作品，結束課程。
《我們奇妙的世界》教學反思 14
《我們奇妙的世界》教學反思本文是部編版小學語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結構相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛之情表達得更加強烈。
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
成功之處：
本課教學，首先展示圖片，引導解題。再在自學的基礎上，解決生字新詞。在此基礎上理解文本的奇妙。隨后梳理文章脈絡，掌握文章行文順序，把握文章結構，這樣學生對文本有個清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎。設計扎實有效，充分放手給學生自主解決字詞，訓練了學生自主探究的。能力。同時，各個學習活動的推進，層層深入，環環相扣，這些設計都完全針對學生的疑問之處，毫無疑問，這是本堂課最成功的地方。
不足之處：
引導學生在討論交流中完成教學任務，指導學生反復朗讀，在讀中想象體會，品味。感受世界的奇妙。因為課程時間有限，學生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴，這方面的教學還是有待提高的。
我們奇妙的世界教案 15
設計說明：
這是一篇優美的文章，作者從極普通的事物中發現了大自然的奇妙，并分別從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。教學設計中，引導學生理清結構，學習作者從不同的方面把事情寫清楚。緊扣中年段的詞句教學重點，引導學生抓住關鍵詞句品味課文所表達的情感。借助多媒體，通過圖片、音樂的直觀感受，聯系生活實際體會這些普通事物中的美。注重多樣朗讀，在讀中感受奇妙，體會作者是如何把這種“奇妙”寫具體、寫生動的。
課前準備：
教師準備：多媒體課件，自然風光圖片、視頻。
學生準備：觀察大自然，發現奇妙的現象。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1.鼓勵學生說一說自己對大自然的觀察和發現。
2.學生交流，指名回答，鼓勵學生說出自己獨特的發現。
3.導入：只要用一雙善于發現的眼睛去觀察，一定會發現這世界的奇妙之處。（板書：奇妙的世界）
4.出示課件：配樂播放日出、日落、云、霧、雨等自然風光，引導學生進一步感受大自然的神奇。
5.小結過渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風雨，無不向我們彰顯了大自然的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國的彼得·西摩去感受這個奇妙的世界吧。（把課題補充完整）
設計意圖：培養學生的觀察能力，引導學生交流自己的觀察所得。同時，利用圖片與音樂相融合來創設情境，引導學生感受周圍世界的奇妙，發現這些美好，在情感上受到熏陶。
二、初讀課文，識記字詞
1.自由讀課文，注意讀準生字的讀音，如果遇到不懂的詞語可以圈畫出來，多讀兩遍，想辦法弄懂這些詞語的意思。
2.檢查生字新詞的讀音。
（1）課件出示生字帶有拼音的詞語，指名讀生字詞，及時糾正學生讀錯的字音。
chénɡ diāo huàn huī mánɡ jiàn xínɡ
呈現雕飾變幻光輝光芒刀劍模型
（2）去掉拼音，開火車讀詞語。
摘蘋果游戲。（蘋果樹上出現生字：呈雕幻輝芒劍型）
3.運用多種方法理解詞語。
（1）引導學生思考：在閱讀的過程中，總會遇到一些不理解的詞語，你是怎樣理解這些詞語的呢？
（2）生回答，師小結：查工具書、聯系上下文理解詞語、尋找近義詞理解詞義、做動作理解等。
（3）學生提出自己不理解的詞語，同學之間相互解答，教師重點點撥以下句子中出現的詞語。
①有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀。
“雕飾”可以采用拆分法來理解：“雕”是“雕刻”，“飾”是“裝飾”，“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。
②一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色。
“余暉”可采用結合圖片法來理解：（出示夕陽圖片，引導學生看圖理解）指的是“傍晚的陽光”。
③我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。
“領略”可以通過借助工具書和聯系上下文法來理解：“我們”從樹枝顫動中，從樹葉飄落中了解秋風強勁的力量。
設計意圖：引導學生通過自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從而能夠讀準字音、讀通句子。采用聯系上下文、借助工具書、圖片直觀感受等多種方法理解詞語的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？
2.指名讀文，師生相機糾正字音。
3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。）
4.找出文中概括寫世界奇妙的句子，把它們畫下來。
5.學生匯報，課件出示：
句1：“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。”
6.小結點撥：多么有趣的結構啊！課文的開頭和結尾都是概括寫世界上的事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫這些奇妙之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？
7.學生找到句子后匯報，課件出示：
“你看天空的珍藏——”
“再看大地的珍藏——”
8.梳理結構，理清脈絡。
全文正是按照“總—分—總”的結構來寫的，條理清晰。我們在習作時，也可以學習運用這樣的結構，從幾個方面把事情寫清楚。
設計意圖：理清課文結構，獲得對課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來描寫世界的奇妙的。引導學生找到劃分課文結構的句子，幫助學生深刻認識“總—分—總”的結構形式。
四、指導書寫，鞏固詞語
1.課件出示本節課要寫的生字，請學生獨立觀察，分析書寫要領。
呈幻誘潤
2.說一說這些生字書寫時需要注意的地方，教師對以下生字進行重點點撥。
幻：左邊不是“纟”，右邊是一筆，要與“幼”區分開。
潤：“門”里面是“王”，不是“玉”。
3.教師示范“幻”“乘”的寫法，學生跟著書空，掌握生字的`書寫要領。
4.學生獨立練習書寫生字，教師巡視指導。
5.投影展示，師生之間互相評價。
設計意圖：從獨立觀察生字的結構到生生交流、教師點撥，逐步達到正確書寫生字的目的。通過教師示范難字的書寫，引導學生掌握書寫要領，從而把生字寫得正確、美觀。
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1.引導學生回憶課文從哪幾個方面介紹了世界的奇妙？（天空、大地）
2.導入：這節課，讓我們繼續走進課文，走進那奇妙的世界。學習作者從極普通的事物中找到了美，并生動、形象地將這種美展現出來的寫法。
3.板書課題。
設計意圖：再現課文詞語，檢測學生對生詞的掌握情況；回顧課文內? 同時，交代本節課任務，學習作者如何發現美、描寫美。
二、品讀感悟，體會情感
（一）品析天空之“奇妙”。
1.課件出示自學提示：
天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2～8自然段，畫出相關語句。思考：作者是怎樣把這些事物寫生動、寫具體的？
2.交流匯報，教師相機點撥。
3.感悟奇妙的色彩。
（1）課件出示：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。
①引導學生抓住“粉紅色”“蔚藍色”體會色彩變化之美。
②體會比喻句的生動、形象。
③欣賞日出時天空變幻色彩的視頻資料，請同學一邊想象畫面一邊讀出當時的奇妙。
（2）課件出示：一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。
①配樂欣賞夕陽西下，天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。
②請學生說一說畫面帶給自己的感受。
③指名朗讀。
（3）播放太陽升起、落下時天空色彩變化的視頻資料，在音樂中創設情境引讀：清晨，太陽升起，美好的一天開始了，天空中出現了奇妙的現象——（課件出示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。）傍晚，一天結束了，你瞧，那落日的余暉——（課件出示：落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。）
4.感悟奇妙的形態。
（1）課件出示：有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
（2）引導學生想象：讀了這句話，你的眼前仿佛出現了什么形狀的云彩？看著這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
（3）配樂欣賞天空中形狀各異的云彩。
（4）指名有感情地朗讀第4自然段。
5.感悟奇妙的雨。
（1）課件出示：當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
（2）引導學生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的鏡子”等詞語體會下雨時云的顏色、雨點的聲音、雨后小水洼的奇妙。
（3）出示烏云圖片，播放雨點噼噼啪啪落下的聲音。請學生結合生活實際，談一談自己的感受。
（4）引導學生回憶還聽過哪些下雨的聲音？（嘩嘩嘩、噼里啪啦、淅瀝淅瀝）
（5）出示“水洼”圖片，引導學生想象小水洼里還會映射著什么？（藍天、白云、綠樹……）
（6）指導朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無窮的魅力。請同學聯系自己在生活實際中的觀察感受，再讀一讀這兩個自然段。
6.感悟奇妙的黑夜。
（1）課件出示：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
（2）過渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測。自由讀第8自然段，說一說你從哪些地方體會到了這種“奇妙”。
（3）指名匯報，引導學生抓住“群星閃爍”“像千千萬萬支極小的蠟燭在發光”來體會夜空之奇妙。
（4）引導學生想象：這閃爍的群星還像什么呢？（像千萬只眨著的小眼睛，像無數顆發光的珍珠撒在空中。）
（5）出示黑夜中繁星點點的圖片，齊讀第8自然段。
7.小結：是呀！你看那天空，無論白天黑夜，無論晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——（課件出示）“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
（二）品析大地之“奇妙”。
1.默讀第9～16自然段，畫出自己認為比較奇妙的地方。
2.學生默讀，教師巡視。
3.小組內交流，結合自己找到的語句說一說哪些地方令自己感到奇妙。
4.作者在寫大地的奇妙之時，是按照什么順序來寫的？（季節變換的順序）
5.學生匯報，教師相機點撥。
（1）體會“春”的生長奇跡。
①課件出示重點句：“我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。”
②引導學生抓住“生根”“發芽”“開花”來體會植物生長的奇跡。
（2）體會“夏”的色彩艷麗。
①指名讀第11自然段，圈出表示顏色的詞語。
②引導學生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來體會水果顏色的誘人。
③給上面的詞語配上相應的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰能讀出水果顏色的豐富。
（3）體會“秋”的神奇。
①指名讀第13～15自然段，交流作者眼
②引導學生抓住“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔”“樹枝顫動，樹葉飄落”來感受秋的神奇。
③同桌合作讀。
（4）體會“冬”的有趣。
①結合相關語句，說一說作者覺得冬天奇妙的地方是什么。
②引導學生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會冬的有趣，體會作者是如何運用比喻的修辭方法把這種奇妙展現出來的。
（5）各小組選擇一個最喜歡的季節，輪讀、齊讀第9～16自然段。
設計意圖：引導學生通過品詞析句來體會“天空”“大地”的奇妙之處，抓住重點語句，借助圖片直觀感受，啟發學生聯系生活實際與作者產生共鳴。通過對內容的感悟、理解，體會作者抓住了事物的顏色、形狀等主要特征，運用了生動形象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫具體。
三、總結奇妙，升華情感
1.出示句子，指名引讀。
我們欣賞了奇妙的天空，我們領略了大地上四季的神奇，正如作者所說——（課件出示，引讀）“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
2.課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
3.學生補充、交流。
4.課件展示幼苗生長、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧凇等極普通又蘊含美的圖片。
5.過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙。或是奇妙的形狀，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——（課件出示，引讀）世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。
6.總結：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發現，就一定會有更多的收獲。
設計意圖：通過多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導學生去觀察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發現，從而提高學生的觀察、表達能力。
五、書寫指導，積累詞句
1.課件出示本節課要寫的生字，指名認讀，口頭組詞：芒冰劍普通模型
2.同桌交流書寫生字時需要注意的地方。
3.教師引導學生區分：芒——茫，普——晉，型——形。
4.請學生說一說哪些字比較難寫。有什么好方法把難寫的字寫好。
5.教師根據學生實際需求進行書寫指導。
6.學生獨立練習，練習書寫生字。
設計意圖：通過生生交流、師生交流、教師示范，引導學生把字寫得端正、美觀。鼓勵學生摘抄優美詞句，豐富積累。
我們奇妙的世界教案 16
教案主題：
幼兒園科學探究發現奇妙世界
授課時間：2小時
授課對象：3-6歲幼兒
教學目標：
1.鼓勵幼兒探究和發現周圍世界，并了解科學探究和發現的意義和重要性。
2.將幼兒的好奇心和想象力與科學知識相結合，開發幼兒的創造力和創新能力。
3.通過實驗、故事、游戲等多種形式，讓幼兒感受到科學探究的樂趣，提高幼兒的學習興趣和動手能力。
教學重點：
1.培養幼兒的觀察和發現能力。
2.利用游戲、實驗等形式讓幼兒學習科學知識。
3.開發幼兒的創造性思維和創新能力。
教學難點：
1.如何將幼兒的好奇心和想象力與科學知識相結合。
2.如何通過實踐和體驗讓幼兒感受到科學探究的樂趣。
3.如何激發幼兒學習興趣和動手能力。
教學準備：
1.故事、游戲、實驗等相關材料。
2.幼兒園教室或實驗室，實驗器材。
3.活動桌、椅子、座墊等。
教學過程：
第一步：引入
（1）師生熱情互動：老師介紹科學探究的意義和重要性，鼓勵學生參與探究和發現周圍世界的樂趣。
（2）群體互動：老師通過簡短的游戲或故事，引發幼兒的好奇心和想象力，為今天的科學探究課程做鋪墊。
第二步：實踐和體驗
（1）實驗：根據幼兒的年齡特點，老師可以選擇一些簡單易懂的實驗，如顏色混合、泡沫反應等。通過實驗，激發幼兒對科學探究的興趣和好奇心，同時培養幼兒的觀察和發現能力。
（2）活動游戲：老師可以設計一些與科學探究有關的游戲活動，如拼圖、找不同、搭積木等。通過游戲活動，調動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在玩中學，體驗科學探究的樂趣。
第三步：總結和小結
（1）小結實驗和游戲的結果，強化幼兒的'學習和體驗。
（2）給予幼兒簡單合適的獎勵，激發幼兒積極性。
第四步：家長參與
（1）家長與老師一起分享今天的課程內容。
（2）老師介紹家長如何在家中與孩子一起進行科學探究，鼓勵家長與孩子一起探索奇妙的世界。
教學方式：
1.示范教學。
2.體驗性教學。
3.互動式教學。
評價標準：
1.幼兒能夠積極參與課堂活動。
2.幼兒能夠通過實驗和游戲的形式，學習相關科學知識。
3.幼兒能夠在實踐中提高自己的觀察、發現和動手能力。
教學結果：
1.幼兒能夠對科學探究和發現的重要性有更深刻的認識。
2.幼兒能夠積極地參與科學探究的過程，發揮自己的想象力和創造力。
3.幼兒能夠在實現中提高自己的學習興趣和動手能力。
教學反思：
1.科學探究的課程應當符合幼兒不同年齡段的特點，老師應當選擇合適幼兒的課程內容。
2.科學探究的課程強調實踐和體驗，老師應當為幼兒提供相關實驗器材和游戲材料。
3.科學探究的課程注重幼兒的探究和發現能力，老師應當將探究和發現運用到實踐和游戲過程中。
《我們奇妙的世界》教學反思 17
這是本課是英國作家彼得·西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質兼美，條理清楚，結構完整，描寫的細致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。
本文的教學重點是：
1．理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。
2．學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1．在教學這篇文章時，我先讓學生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學生抓住重點的段落、詞句、感悟世界的`奇妙。比如：在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述的云彩形狀展開相像，學生說的很多，而且相像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對深情相擁的母子……在這樣的想象中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情
2．本課教學時主要引導學生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進行了拓展練習，結合學生的生活實際談自己的發現的奇妙事物，努力創設愉悅輕松的學校氛圍，讓學生升華對課文的理解，并引導學生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發現，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經驗知識。
二、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在指導學生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時指導背誦積累詞匯，進行語言積累。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴。
三、不足之處
上這節課時，由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：
1激發興趣，指導預習：
（1）讓學生提前對自然界進行觀察，并且和家長進行交流觀察體會。
（2）提前指導學生自讀課文，自學生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關文字。
2．談話導入，展示成果。首先和同學平等對話，對學生的預習情況表示信任和期待，請他們談談對大自然的觀察和發現，說出自己的體會和感受，也可以結合展示資料加以說明。
3．指導朗讀、初步感知和學生探討以怎樣的形式讀課文，引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。
4．合作探究、了解寫法。學生經認真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習，發揮學生的想象能力，說出自己的想法和體會，學會和別人分享快樂。
5．練習鞏固課外延伸。關于作業設計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導學生繼續探尋生活中的發現。
我們奇妙的世界教案 18
【教學目標】
知識與技能：
1.認識7個生字，會寫11個字。正確讀寫本課詞語。
2.有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪些方面來寫世界的奇妙的。
3.能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發現的普通而美的事物。
過程與方法：
1.反復朗讀，聯系上下文或結合生活實際理解詞句的意思，抓住關鍵句，感知課文內容，理清課文脈絡。
2.通過欣賞圖片、展開想象等方法體會世界的奇妙。
情感態度與價值觀：
培養學生善于發現普通而美的事物。
【教學重點】
1.理解課文內容，感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
【教學難點】
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞。
2.初步感知課文內容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。
3.理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。
【教學過程】
一、創設情境，解題導入。
1.課件出示圖片，學生觀察欣賞。
2.學生交流觀察后的感受。
看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺得我們這個世界是一個怎樣的世界？(美麗、富饒、奇妙)
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
剛才，我們用自己的眼睛發現了我們這個世界的奇妙，現在，我們再來跟隨作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
設計意圖：
出示圖片，讓學生初步感受大自然的美麗、神奇，激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語畫出來。
2.在小組內交流畫出的生字和詞語。
3.出示會認字，檢查生字詞。
①指名拼讀生字，正音。
②學生利用生字組詞。
4.課件出示一類字和會寫詞。
①讀詞語，注意生字的寫法。
②學生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯的地方。
設計意圖：
指導學生識字寫字，理解詞語，培養學生的識字能力和理解詞語的能力。
三、初讀課文，感知奇妙。
1.默讀課文，思考：作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？
2.討論交流：作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。
3.讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。
4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫世界奇妙的句子。
(1)出示句子：這是一個奇妙的'世界，一切看上去都是有生命的。
①討論交流對這句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因為生命的存在，所以世界是神奇的)板書：生命
②理解這句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點，統領全篇，點明中心，是文章的總起句)
(2)出示句子：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。
①討論交流對這句話的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無窮的，啟發我們去尋找，去觀察，去探索)板書：尋找
②理解這句話在文中的作用。(這句話照應開頭，總結全文，使文章首尾呼應，結構完整，中心突出)
5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想：全文是按照什么結構寫的？開頭和結尾有什么關系？
提示：全文是按照“總—分—總”的結構寫的，開頭是總起句，引領全篇，結尾是總結句，總結全文。開頭和結尾互相呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。板書：總—分—總
設計意圖：
通過默讀課文，思考課文描寫的內容，學生從整體上感知了課文描寫的內容，抓住開頭和結尾，引導學生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學習課文的敘述方法。
四、總結歸納，感受奇妙。
通過朗讀課文，我們知道了這個世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要我們去尋找。那么，我們怎樣去尋找奇妙的事物呢？下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。
2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法，進行小練筆。
【教學過程】
一、復習導入。
1.聽寫詞語。
2.課文是從哪幾個方面介紹世界的奇妙的？
板書：天空大地
設計意圖：
通過復習上節課的內容，引出新授內容。
二、研讀寫天空的語句，感受奇妙。
自由朗讀課文第2~8自然段，思考：你從哪些描寫中體會到我們這個世界是奇妙的？
1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。
(1)學生讀句子，描述圖中的景象。
(2)你是怎樣體會到作者描寫的景物的奇妙的？(作者按時間順序寫出了天空的顏色，運用比喻的修辭手法寫出了太陽的形狀)
(3)這個自然段表達了作者怎樣的思想感情？(熱愛大自然、贊美大自然)
(4)朗讀這個自然段，讀出你對景色的贊美，讀出你對新的一天的期望。
2.學生在小組內共同探究課文第4~8自然段。
3.小組選代表匯報交流學習體會。
4.教師出示課件幫助學生理解，指導學生朗讀，體會作者表達的思想感情。
5.拓展練習，理解內容。
(2)找出比喻句讀一讀，說說這樣寫的好處。
6.這幾個自然段是按什么順序寫的？(時間)
7.讀第2自然段，這個自然段在文中有什么作用？(提示下文)板書：初升的太陽空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星
設計意圖：
運用課件創設情境，幫助學生理解句子。品詞析句，理解內容，體會表達方法，感受課文語言的優美，體會作者表達的思想感情。
三、研讀寫大地的語句，感受奇妙。
默讀課文第9~16自然段，根據閱讀提示理解內容，體會感情。
1.出示閱讀提示。
(1)這幾個自然段是按什么順序進行敘述的？
(2)哪些句子讓你感到這個世界是奇妙的？畫出來并說明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物寫具體的？
2.交流匯報學習所得。
(1)這幾個自然段是按時間順序進行敘述的，表示時間的詞語有：夏日、秋天、冬天。
(2)①我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發芽，不久就開花了，花很漂亮。(春天，萬物復蘇，地里的種子生根、發芽、開花，植物的生長真是神奇)
②我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)
③冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會到景色的美麗和作者對景色的喜愛之情)
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.小結。作者用一雙慧眼發現了世界的美麗。看來，生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。那么，我們怎樣發現現實生活中的美呢？
板書：植物的生長夏日的樹蔭秋天的落葉冬天的冰雪
5.齊讀課文第17自然段，談談自己的體會。
只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀察，勤于思考。
設計意圖：
學生根據閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報交流學習心得。在交流的過程中理解句子的意思，體會課文表達的思想感情。
四、回顧總結，拓展延伸。
1.這篇課文描寫了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長過程，四季的美麗景色，說明世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們仔細觀察、探索，就能發現美，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。板書：熱愛
2.通過學習課文，你學到了本課的哪些表達方法？
3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形狀把事物寫得具體生動。請你學習作者的寫作方法寫一個片段，把你觀察到的一個事物或一處景色寫下來。
我們奇妙的世界教案 19
教學目標：
1.認識藏、呈等11個生字，學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼等左右結構的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區別。
2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。
教學重點：
理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。
教學難點：
感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。
教學準備：
教師：制作課件。學生：課前觀察自己感興趣的事物(可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等)，生字卡片。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、圖片導入，引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩，日出日落，四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
課件出示我們的的世界
同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數的寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
(板書：22、我們奇妙的世界)(齊讀課題)
【設計意圖：運用色彩豐富的視頻讓學生對世界有直觀認識，喚起學生的情感體驗，調動學生情緒。】
二、初讀課文，學習生字。
1.請你打開課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學接讀課文，每人兩段，隨機正音。
3.小組內互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預設：學生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學生的答案引導分析總結，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
【設計意圖：學生已經有了初步概括課文的'能力，但大部分孩子對于課文所描述的事物的從屬關系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導學生總結出來天空和地球兩方面。】加微信號 bbtjxpt 觀看下載全冊音頻視頻
三、復習生字，指導寫字。
4.課件出示生字，自由練讀。
5.生字組詞，鞏固識字。
6.指導書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變為點，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、模”都是左右結構的字，左窄右寬。“劍”書寫時左寬右窄。指導書寫“乘”要注意筆順。
第二課時
一、復習導入，鞏固識字
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
(板書：天空地球)
二、品讀感悟，體會感情
1.自由讀課文，思考：
(1)全文是按什么順序寫的？全文按總——分——總的順序寫。
(2)找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
(3)讀讀課文的開頭和結尾，看看二者有什么關系？文章開頭和結尾呼應。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
(1)2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
(2)天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關的語句。
(3)作者從哪幾方面寫的這些寶藏？(顏色形狀)
(4)指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
(5)說話練習
有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出個只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
【設計意圖：通過反復朗讀來理解天空的奇妙，以學生的批注閱讀為主，反復朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習啟發學生豐富的想象，更能體會出天空的奇妙。】
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
(1)找出這部分圍繞那個自然段來寫的？(第9自然段)
(2)這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關語句并簡單寫一寫你的感受。
(3)仔細讀讀這些語句『』，從中你體會到什么？
(4)指導有感情地朗讀。
(5)練習。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預設：從極普通的事物中發現美。
3.學習17、18自然段。
(1)指導朗讀
(2)讀這兩段你有什么想法？(生活處處都有美，我們要善于發現)
三、小練筆
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序寫出了奇妙之美，你能學習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序寫具體嗎？試著在其中表達出自己的感情。
四、作業
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發現大自然中奇妙的事物。
板書設計：
22、這個奇妙的世界
天空
奇妙 總—分—總
地球