作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？
鋼琴教學(xué)計(jì)劃 1
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《拔河游戲》
2、初步學(xué)唱《教堂管風(fēng)琴》
1、能按照譜子完整地彈奏。
2、能看著五線譜上的音符熟練地說出它的音名。
鋼琴課的教案 2
一、授課時(shí)間：
20xx年2月-20xx年11月3月
二、上課學(xué)員：
5261高級(jí)班
三、課時(shí)準(zhǔn)備：
4102一課時(shí)
四、授課1653內(nèi)容：
柴科夫斯基作品《四季》之《六月—船歌》中歌唱性旋律的把握、彈奏
五、教學(xué)目的任務(wù)和要求：
1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長(zhǎng)的主旋律。
2、教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生用耳朵聽，判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽覺能力，加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練。
六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個(gè)力度層次的處理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握，（第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng)，注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音，時(shí)刻注意多聲部的旋律歌唱）
七、教學(xué)分析、作品背景和教學(xué)方法：
作品《四季》中沒有很深的、華麗的技巧，但是在“柴科夫斯基國際鋼琴比賽”中四十多年來一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目。《四季》是展示對(duì)柴科夫斯基鋼琴音樂的理解，感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。
教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生理解、把握作品的音樂語言、和風(fēng)格。教學(xué)中注意讓學(xué)生理解以下特點(diǎn)：
（1）柴科夫斯基耐人尋味的音樂、永恒的旋律，其根本原因在于它所具有的愛國熱忱，他在給梅克夫人的信中寫道“盡管我如此的欣賞意大利，無論她給我多么良好的印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯，你知道嗎？我親愛的朋友……我熱愛俄羅斯人、俄羅斯的語言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗……”我們?cè)谒淖髌分写_確實(shí)實(shí)隨處可以感受到他這種真摯的愛。如果說托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子，那么柴科夫斯基的音樂就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。
（2）要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景。《四季》創(chuàng)作與作者成熟時(shí)期，柴科夫斯基當(dāng)時(shí)已經(jīng)寫作了三首交響樂、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品，正計(jì)劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂》和歌劇《葉浦根尼。奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲（1876），創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間，恰逢《小說家》雜志編輯德納特邀請(qǐng)他寫一組以12月為題材的鋼琴套曲，并提供俄羅斯著名詩人的短詩作為題詩。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請(qǐng)，樂曲完成順利！
（3）通過對(duì)每一段樂曲的分析、講解加深理解并教會(huì)學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。
八、教學(xué)過程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、上課鈴響，師生問好！
2、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)（5分鐘左右）
彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí)，要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。
3、導(dǎo)入新課：《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過了，由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
4、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié)，并注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。
5、讓學(xué)生彈奏一遍《六月—船歌》，并和學(xué)生一起描述作品刻畫的畫面：夏日的夜晚乘小舟蕩漾在微波上，沉浸在幸福中，敬請(qǐng)享受大自然的恩賜，
a.彈奏的觸鍵要領(lǐng)：演奏時(shí)要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來，努力通過指尖控制鍵盤，手指盡量貼鍵，力量要從一個(gè)指尖轉(zhuǎn)移到另一個(gè)指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來，同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽，善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否表達(dá)出要?jiǎng)?chuàng)造的意境。
b.作品的彈奏：學(xué)生在演奏作品的第一部分，教師開始逐段地進(jìn)行分析，要讓作品第一部分彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，（2）每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條，（3）中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外，還時(shí)時(shí)出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng)，要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào)，造成親切、溫暖之感。
c.彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對(duì)比。
d.在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時(shí)，要注意左手從f漸弱下來，但右手則在不知不覺中從p的力度中流淌出來，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。
6、第二部分的彈奏：音樂轉(zhuǎn)入大調(diào)，變得淳樸明快，似乎是人們無憂無慮的歡笑和相互戲水的場(chǎng)景，從中還能聽到人們的喧鬧聲和相互戲水的場(chǎng)景。
a.音樂要逐漸的熱烈起來，poco piu mosso（稍稍加快）要從慢開始，一步一步的動(dòng)起來，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節(jié)處開始的和右手呼應(yīng)的。左手的小旋律。
b.Allegro giocose（愉快的快板）高潮部分音樂開始變得開朗、興奮，要注意踏板的運(yùn)用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。
c.結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅(jiān)持到最后一個(gè)xxx，并用踏板把聲音加以延續(xù)，向深呼吸一樣停頓半拍，然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。
7、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律，加強(qiáng)作品語句的對(duì)比美，左手的中聲部要比第一部分a段時(shí)更為強(qiáng)調(diào)，要使左手的執(zhí)法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂趣在相互對(duì)話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。
8、尾聲：
a.演奏時(shí)要善于區(qū)分不同的音色，右手用大指持續(xù)的盡量歌唱性的走出一個(gè)舒展的璇，聲音要深一些；
b.用小指演奏的xxx高音則形成一個(gè)閃閃發(fā)光的另一旋律，好像隨著人聲的歌唱而歌唱；
c.為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。
d.要在演奏中令人感到三個(gè)聲部完美的協(xié)和，仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們?cè)谥饾u的遠(yuǎn)去的同時(shí)，還戀戀不舍回頭顧盼。
e.最后結(jié)束xxx的時(shí)值可用踏板保持的長(zhǎng)一些，是泛音罩著這美好的天空。
9、學(xué)生再次演奏，并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)：
a.多歌唱旋律，充分體會(huì)旋律的歌唱性。
b.按上課要求分樂句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。
c.完成整個(gè)作品，把握作品的流暢性。
鋼琴教學(xué)計(jì)劃 3
第一課時(shí)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、課時(shí)：45分鐘
二、課型：一對(duì)一
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)小朋友對(duì)鋼琴的初步興趣
先和啟蒙班的小朋友接觸下，了解他們的心理狀態(tài)，找找感覺，想想應(yīng)該怎樣的語氣、措辭和他們說話，考慮下他們那么小的年齡，可以聽懂什么、學(xué)會(huì)什么。最重要的不是讓他現(xiàn)在就學(xué)會(huì)什么，而是不要讓他對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭惡。
2.讓小朋友認(rèn)識(shí)鍵盤
鋼琴的鍵盤是由黑色鍵和白色鍵 鋼琴的鍵盤有88個(gè)鍵其中黑鍵36個(gè)白鍵52個(gè)。 3.了解彈鋼琴的基本手型
手心里像握個(gè)雞蛋，指關(guān)節(jié)要飽滿，不要折指。
四、教學(xué)過程
1.認(rèn)識(shí)鍵盤特點(diǎn)，白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的，哪個(gè)是中央C的Do
2.找出鍵盤上所以的中央C的do
3.坐姿（或站姿）
4.手型示范
第二課時(shí)教學(xué)計(jì)劃如下：
先復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課的內(nèi)容 再開始新的課程
以第一節(jié)上的中央C的do為主音 開始手指練習(xí)
手指獨(dú)立的功夫，主要在掌關(guān)節(jié)上。最重要的要領(lǐng)是：
五指原位練習(xí)是初學(xué)者最初的手指獨(dú)立訓(xùn)練。要注意：
（1） 手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上。
（2） 手指抬起時(shí)，要覺得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能，手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。
（3） 抬起手指的動(dòng)作要果斷、積極而又舒暢、自如。
（4） 抬起的高度，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強(qiáng)的前提下。
（5） 彈下（觸下琴鍵）的動(dòng)作，也要感覺只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強(qiáng)感。
（6） 觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時(shí)，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時(shí)，除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài)。
鋼琴啟蒙教學(xué)計(jì)劃 4
鋼琴是一種藝術(shù)性與美感兼?zhèn)涞臉菲鳎且魳匪囆g(shù)類高中教育中重要的一環(huán)。本次高二鋼琴教學(xué)計(jì)劃旨在通過建立系統(tǒng)化和科學(xué)化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全面、深入地理解鋼琴演奏的技巧和藝術(shù)內(nèi)涵，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的興趣和熱愛，提高音樂藝術(shù)素養(yǎng)。
2. 提高學(xué)生的指法水平和演奏技能，能夠熟練掌握基本的演奏技巧，如音階、琶音、三連音、跳音等。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)音樂情感和意境，發(fā)掘自身的音樂創(chuàng)造力。
4. 發(fā)揚(yáng)班級(jí)合作精神，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 幫助學(xué)生熟悉鋼琴的結(jié)構(gòu)和基本配置。
2. 學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基本技巧，如音階、琶音、三連音、跳音等。
3. 學(xué)習(xí)鋼琴曲目的演奏技巧和演奏風(fēng)格，提高音樂表現(xiàn)能力。
4. 發(fā)掘?qū)W生的音樂才華和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種音樂比賽和演出。
三、教學(xué)方法
1. 傳授基本知識(shí)和技巧：教師講解鋼琴的基本知識(shí)和演奏技巧，并通過示范演示教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本技能。
2. 聽、說、讀、寫結(jié)合：教師引導(dǎo)學(xué)生通過講解和演示，幫助學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵和情感表達(dá)，并通過聽、說、讀、寫結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地理解和表達(dá)音樂作品。
3. 個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師靈活調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最佳的教育效果。
4. 課外活動(dòng)：教師組織學(xué)生參加音樂比賽、演出等活動(dòng)，讓學(xué)生更好地展示自己的才華和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。
四、教學(xué)過程
1. 第一階段（1-3月份）：熟悉鋼琴的結(jié)構(gòu)和基本演奏技巧。
2. 第二階段（4-6月份）：學(xué)習(xí)鋼琴曲目的演奏技巧和演奏風(fēng)格。
3. 第三階段（7-9月份）：組織學(xué)生開展音樂創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。
4. 第四階段（10-12月份）：組織學(xué)生參加各種音樂比賽和演出，展示學(xué)生的。音樂才華和表現(xiàn)能力。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 經(jīng)常性評(píng)價(jià)：教師在每堂課后與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，及時(shí)更新和改善教學(xué)進(jìn)程和方法。
2. 形成性評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的作品和演出表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生的教學(xué)效果和表現(xiàn)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)不足。
3. 總結(jié)性評(píng)價(jià)：教師在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)班級(jí)的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，總結(jié)課程的優(yōu)點(diǎn)和缺?
六、教學(xué)資源
1. 教室：教室應(yīng)該有良好的音響設(shè)備和良好的鋼琴設(shè)備。
2. 教材：教師根據(jù)不同的學(xué)生需求，選擇適合的鋼琴教材和曲目。
3. 資源：教師與學(xué)生可以共享各種音樂資源，如樂譜、錄像、音頻等。
鋼琴課的教案 5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞《鋼琴課》，感受畫面所傳遞的師生之間的美好感情。
2、引導(dǎo)幼兒“畫音樂”，使他們能夠把自己對(duì)音樂的感受用一定的繪畫語言（具象或抽象的）描繪出來。
二、作品選擇：
美術(shù)作品：《鋼琴課》（法國雷諾阿）
音樂作品：鋼琴曲《秋日的私語》（理查德·克萊德曼）
三、設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議：
老師的愛是幼兒身邊又一重要的愛的資源。對(duì)教師之愛的體驗(yàn)同樣應(yīng)注意調(diào)動(dòng)兒童的日常經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)的開始我們布置了一組老師與幼兒一起活動(dòng)、游戲，帶幼兒參觀的照片，引導(dǎo)幼兒從這些發(fā)生在身邊的具體的事情切入，由此使他們聯(lián)系到幼兒園生活中教師對(duì)他們方方面面的關(guān)心和愛。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)師生之愛的作品《鋼琴課》，感受畫面所描繪的`內(nèi)容，分析其色彩、質(zhì)感等形式因素，并與輕柔的鋼琴曲相匹配，直至最后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用藝術(shù)通感，用具象或抽象的繪畫語言來表現(xiàn)音樂所帶來的美好感覺。
本活動(dòng)是一個(gè)由美術(shù)切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本次活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：
△觀看照片，談?wù)摻處熤異?/p>
·收集、展示平時(shí)教師和幼兒一起活動(dòng)、作游戲的照片，供幼兒自由觀看、談?wù)摗?/p>
提示：活動(dòng)前教師應(yīng)有意識(shí)地拍攝、收集一些師幼共同活動(dòng)、游戲的照片，活動(dòng)時(shí)將它們放大，陳列在展板上。
·有的小朋友回憶照片中所記錄的事情，談?wù)摻處煂?duì)小朋友們的關(guān)心和小朋友們對(duì)教師的愛。
提示：通過對(duì)所展現(xiàn)的照片的觀看、談?wù)摚剐?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友自然地進(jìn)入對(duì)老師和小朋友在一起時(shí)美好感覺的回憶中，切實(shí)地體驗(yàn)和感受著老師對(duì)小朋友的關(guān)心和愛。此時(shí)，對(duì)“愛”字已并不陌生的小朋友們將會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感受到：老師愛我們！我們也愛老師。
△欣賞《鋼琴課》
·在鋼琴曲《秋日的私語》的音樂聲中出示《鋼琴課》，引導(dǎo)幼兒觀賞。
·引導(dǎo)幼兒談?wù)摵腕w驗(yàn)作品所表現(xiàn)的師生之情。
提示：教師應(yīng)能注意引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的形式因素，從具體的色彩、質(zhì)感等形式因素中捕捉作品所傳遞的感覺，體察人物之間的師生之情。
·引導(dǎo)幼兒從這幅畫所傳遞的感覺中聯(lián)想到溫馨、適意的音樂。
提示：教師可以提問：從這幅畫中你聽到音樂聲了嗎？聽到了什么樣的音樂？
這種聯(lián)想又一次為幼兒提供了尋找繪畫與音樂間的共通感的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為下一步“畫音樂”的活動(dòng)做了必要的鋪墊。
△聯(lián)系生活實(shí)際
·引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步談?wù)搶?duì)這幅畫的感覺，并回憶老師和小朋友在一起的快樂時(shí)光。
提示：只有將對(duì)畫面的感受與幼兒在實(shí)際生活中體驗(yàn)到的師生之情聯(lián)系起來，他們對(duì)教師之愛的體察才能更加深入、切實(shí)。
在幼兒談?wù)撏曛螅處熆蛇m當(dāng)小結(jié)。如：老師就像你們的好朋友，照顧你們的生活，帶你們學(xué)本領(lǐng)，和你們一起作游戲。老師真愛你們。
△創(chuàng)作
·傾聽音樂，激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
提示：教師可以激發(fā)幼兒：這么好聽的音樂，你想把它畫下來嗎？
·多次傾聽音樂，構(gòu)思作品。
提示：可以引導(dǎo)幼兒把眼睛閉起來傾聽音樂，還可以一邊傾聽一邊做各種身體動(dòng)作。漸漸地幼兒腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅與音樂的感覺相一致的畫面。教師可引導(dǎo)幼兒想一想：你腦子里的畫是什么樣的？都有什么樣的顏色和線條？
·幼兒自由地“畫音樂”。
鋼琴教學(xué)計(jì)劃 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)之中學(xué)會(huì)屬于自己的思考問題，解決問題的獨(dú)特方式。
2、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)、因材施教的原則。
3、通過鋼琴的學(xué)習(xí)教育增加孩子自身的自信心與成就感。
教學(xué)對(duì)象：五周歲以上兒童
教學(xué)內(nèi)容：
1、啟蒙階段
湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程1—2冊(cè)
2、初級(jí)階段
基本練習(xí)：24個(gè)大小調(diào)音階(同向3個(gè)八度);
練習(xí)曲：拜爾
樂曲：高師鋼琴基礎(chǔ)教程1冊(cè)；中國音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集；
3、中級(jí)階段
基本練習(xí)：24個(gè)大小調(diào)音階；哈農(nóng)練指法；
練習(xí)曲：車爾尼599
樂曲：巴赫鋼琴初級(jí)曲集；中國音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集；高師鋼琴基礎(chǔ)教程1—2冊(cè)；
教學(xué)要求：
一、啟蒙階段
1、認(rèn)識(shí)基本音級(jí)，能擺出正確的手型，會(huì)邊彈邊數(shù)拍子。
2、能雙手演奏小樂曲，能彈出雙音，達(dá)到雙手的平衡演奏，手腕要保持放松狀態(tài)。
3、左右手的七個(gè)基本音級(jí)全部學(xué)完，要求完全熟悉它們的位置，清楚各個(gè)節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
4、熟練彈奏左右手，能掌握樂曲中多變的節(jié)奏型，能完整彈奏樂曲。
二、初級(jí)階段
1、掌握正確的彈奏方法，培養(yǎng)讀譜能力。
2、做到手指自如，手指初步獨(dú)立，并學(xué)習(xí)非連音、跳音、連音及雙音、三和弦的彈奏方法。
3、正確掌握音樂的節(jié)奏、分句、樂段，培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)能力。
三、中級(jí)階段
1、進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立性，訓(xùn)練手指靈活、流暢地跑動(dòng)，學(xué)習(xí)歌唱性連奏，手腕、手臂配合適當(dāng)協(xié)調(diào)。
2、加強(qiáng)對(duì)聲部及音色的控制能力，較好地掌握音樂風(fēng)格與形象。
3、提高視奏能力，瀏覽中外優(yōu)秀作品。
4、進(jìn)一步掌握鋼琴必要的表現(xiàn)手段，包括節(jié)拍、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱、裝飾音、踏板的使用，手指不同的觸鍵法，以便合理地利用這些手段正確地表達(dá)音樂內(nèi)涵。
教學(xué)方式：
1、一對(duì)一教學(xué)和小組課相結(jié)合的教學(xué)方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)技能。盡可能的給學(xué)生提供充足的展示平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
鋼琴課的教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子的意思。
2、知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
3、能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予誠摯的幫助，會(huì)幫困境中的人擺脫困境。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、整體切入，抓住重點(diǎn)。
1、齊讀課題，“鋼琴之王”指的是誰？（李斯特）
快速瀏覽課文，找一找哪些四字詞語可以說明李斯特被稱為 “鋼琴之王” ？
（極其嫻熟、爐火純青、如詩如畫、如癡如醉）
2、課文幾次描寫了“鋼琴之王”的微笑？（3次）
快速找到這三次微笑，并讀一讀。
第一次微笑
“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會(huì)，我想這人肯定就是您了。”
第二次微笑
“你也會(huì)彈得同樣好。”李斯特微笑著說。“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。”
第三次微笑
他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列。”
二、深入閱讀，理解“微笑”。
（一）體會(huì)第一次微笑（出示第四自然段）
“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會(huì)，我想這人肯定就是您了。”
默讀課文2——5自然段，想想第一次李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？
1、引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？
（知道有人冒充自己的學(xué)生，并且找到了這個(gè)冒牌的學(xué)生。）
2、當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充自己的學(xué)生在這里舉辦鋼琴演奏會(huì)時(shí)，為什么沒有發(fā)脾氣，反而微笑？
（先了解情況再下結(jié)論，做事講究有理有據(jù)，不因自己是名人就不分青紅皂白的大發(fā)雷霆。這是一個(gè)和藹可親、懂得尊重別人的人。）
3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？
出示第五自然段。
聽完李斯特的話，姑娘的臉?biāo)⒌匾幌录t了，羞愧的淚水奪眶而出。
A、抓住“臉?biāo)⒌匾幌录t”“羞愧的淚水”談體會(huì)。
B、姑娘為什么臉紅、流淚，她可能在想什么？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去想姑娘的身世，處境，面對(duì)李斯特找上門的那種矛盾復(fù)雜的心情，以及李斯特和藹可親對(duì)他的感染。
4、面對(duì)李斯特那和藹可親的微笑，姑娘想了很多，內(nèi)心也很復(fù)雜，請(qǐng)讀讀3——5段，用我們的朗讀來表現(xiàn)她此時(shí)的心情吧！
填空：在調(diào)查誰冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特寬容的微笑，使我們認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)善良大度的人。
過渡：李斯特寬容的微笑，讓這個(gè)姑娘向他說出了自己的難處，講明了冒充的原因。這時(shí)的李斯特依然是微笑著面對(duì)這位小姑娘。（出示第十二自然段）
（二）體會(huì)第二次微笑
“你也會(huì)彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。”
1、回憶：第一次微笑我們是怎么學(xué)習(xí)的？
（李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？）
2、默讀課文7-16自然段，想想李斯特這次是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（自學(xué)畫批）
（1）引導(dǎo)：李斯特是在什么情況下微笑的？
學(xué)生讀第七自然段，根據(jù)小姑娘的身世談自己的體會(huì)。
（2）他為什么微笑？
（很同情她，想給她鼓勵(lì)、幫助她。）
李斯特很同情姑娘的遭遇 ，他沉吟片刻，說：“來吧，姑娘，把剛才彈的那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽一下。”
1、沉吟什么意思？（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。
2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些什么？試著填一填
李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟了片刻，心想……，于是說：“來吧，姑娘，把剛才彈得那支曲子繼續(xù)彈下去，讓我聽一下。”
（3）李斯特到底是怎樣幫助小姑娘的呢？再讀這部分，按照順序說一說。
出示第10自然段
“還不錯(cuò)，但是要注意控制節(jié)奏，再有就是手指的力度要盡可能地均勻一些。”說著，李斯特坐到了鋼琴前邊，以極其嫻熟的手法把姑娘剛才彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。
過渡：他還怎樣幫助了小姑娘呢？
出示第12自然段
“你也會(huì)彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的`學(xué)生了。”
（不但親自示范指導(dǎo)，還要收? ）
過渡：李斯特不但對(duì)小姑娘加以指點(diǎn)，充分鼓勵(lì)，而且還有一個(gè)更大的驚喜等著小姑娘，那是什么？
出示14自然段
“怎么？不想要我這個(gè)老師嗎？”李斯特打趣地說，“明天，我準(zhǔn)備和你一起登臺(tái)演出，來個(gè)師生同臺(tái)獻(xiàn)藝，怎么樣？”
（不但收? ）
（出示李斯特對(duì)小姑娘的三次幫助的語句）讀一讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（李斯特從聽小姑娘彈琴，到收?
用“不但……而且……甚至……”說出李斯特對(duì)小姑娘幫助的過程。
3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（結(jié)合上下文體會(huì)）
姑娘激動(dòng)地握著李斯特的手，眼淚又流了下來。所不同的是，這次流的是感動(dòng)的淚水。
（1）小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？
（前：羞愧的淚水，現(xiàn)：感動(dòng)的淚水）
（2）小姑娘為什么流下了感動(dòng)的淚水？
（3）這時(shí)的李斯特除了善良大度，你還感受到他什么？（熱情助人）
（4）朗讀課文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。
填空：在了解到姑娘為了減輕母親的負(fù)擔(dān)要多掙些錢才冒充自己的學(xué)生的情況下，李斯特鼓勵(lì)的微笑，使我們認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)熱情助人的人。
過渡：一次偶然的相遇，成就了一場(chǎng)成功的演出，演出成功后李斯特的微笑又代表著什么呢？
（三）體會(huì)第三次微笑（出示第二十一自然段）
他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學(xué)生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學(xué)生的行列。”
（1）學(xué)生讀句子，談感受。他微笑為的是什么？（為小姑娘成功舉辦演奏會(huì)而高興）
（2）再讀一讀這句話，從他的微笑中你還體會(huì)到什么？
可以抓“居然”這個(gè)詞來說。（也有善意的批評(píng)）
（四）感悟真諦。
是啊，在李斯特“微笑”的鼓勵(lì)下，這位姑娘的演出最終獲得了成功。這位姑娘也說出了一段發(fā)自他內(nèi)心的耐人尋味的話語
出示：人在遇到困難的時(shí)候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)身處困境的人來說也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終身。
1、輕聲讀一讀，你從中體會(huì)出什么？
2、“黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？討論。
結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的感受。
3、你怎樣理解點(diǎn)滴的幫助？與“黃金般珍貴”對(duì)比著說一說。
4、李斯特對(duì)小姑娘的幫助僅僅是點(diǎn)滴的幫助嗎？
5、所以用了“如果……即使……也”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的？（假設(shè)）。
6、為什么用兩個(gè)假設(shè)關(guān)聯(lián)詞？
（想要強(qiáng)調(diào)即使只有點(diǎn)滴的幫助，對(duì)身處困境的人來說也如黃金般珍貴。何況是李斯特如此真誠的幫助呢，對(duì)姑娘來說就更為珍貴和重要了。）
7、此時(shí)此刻，?
8、朗讀這句話。
三、回歸整體，強(qiáng)化主題。
1、課文學(xué)到這，我們齊讀課題，說說課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題，除了開始說的技藝高超，還有別的意思嗎？
（品德高尚）
板書：德藝雙馨
總結(jié)全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對(duì)小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。
2、拓展閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
寬容 善良大度
“鋼琴之王” 鼓勵(lì) 的微笑
熱情助人 德藝雙馨
祝賀 真誠無私
鋼琴教學(xué)計(jì)劃 8
1、復(fù)習(xí)樂理知識(shí)：高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、全音符、二分音符、四分音符
2、新學(xué)附點(diǎn)二分音符
3、初步學(xué)唱《排鐘》
1、能較快說出音符的名稱
2、能邊打節(jié)拍邊唱
3、附點(diǎn)二分音符要唱足
鋼琴課的教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、連音奏法是學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)過程中最普遍和最常用的方法，一定要掌握得相當(dāng)熟練和正確，才能在今后的學(xué)習(xí)過程中自由的運(yùn)用。
2、能自由的運(yùn)用掌關(guān)節(jié)進(jìn)行手掌力量的轉(zhuǎn)移和在進(jìn)行四指和五指時(shí)能將手腕重心的位置自然放松的轉(zhuǎn)移。
3、能細(xì)心的體會(huì)連音奏法與非連音奏法之間的轉(zhuǎn)換和音色上的變化。
教學(xué)重點(diǎn)
連音奏法的正確熟練的彈奏與非連音奏法自然轉(zhuǎn)換
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)連音和非連音奏法在音色上和聲音上的變化
教具
鋼琴、黑板
教學(xué)過程
一、檢查上周作業(yè)情況，總結(jié)。
二、新課教學(xué)
導(dǎo)入：教師彈奏兩首風(fēng)格不同的鋼琴曲目，分別用連音奏法和非連音奏法（前者用連音奏法更能表現(xiàn)歌曲柔美委婉的特點(diǎn)，后者用非連音奏法來演奏更能表現(xiàn)鑒定，向上的朝氣蓬勃的特點(diǎn)）
練習(xí)五為一首左右手交替的練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)的'為2、3指，由連音和非連音組成。
演奏提示：
1、抬高手指時(shí)，掌關(guān)節(jié)一定要靈活。尤其在抬高絲織、五指時(shí)，掌關(guān)節(jié)可帶動(dòng)其他手指適當(dāng)?shù)奶穑员阌谑滞笾匦奈恢米匀环潘傻霓D(zhuǎn)移。
2、沒有連線的音符仍用非連音奏法彈奏。
練習(xí)6：
練習(xí)六、七
演奏提示：
（1）三個(gè)音一組的連音奏法與兩個(gè)音一組的奏法相同，只是第二個(gè)音彈出后，手指再將力量轉(zhuǎn)移過去彈第三個(gè)音，第三個(gè)音發(fā)出后，手指再從鍵盤上慢慢升起。
（2）在用1-2-3指練習(xí)后再用2-3-4、3-4-5練習(xí)。
（3）練習(xí)六與練習(xí)七分別為兩手的分別練習(xí)，在實(shí)際彈奏中，注意左手的彈奏。
課后作業(yè)練習(xí)5、6、7
后記關(guān)鍵詞，連貫，連。連音奏法是重要的鋼琴彈奏技法，告訴學(xué)生要高度重視。學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，對(duì)高抬指和呼吸抬手不習(xí)慣，從而演奏不夠協(xié)調(diào)。在第八小節(jié)是停留三拍后休止一拍，部分同學(xué)停留兩拍或不夠兩拍就停了，演奏不夠準(zhǔn)確。老師盡量多做示范，學(xué)生必須多練才會(huì)有進(jìn)步。
鋼琴教學(xué)反思 10
本學(xué)期由于學(xué)院增設(shè)了少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心的緣故，因此在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的基礎(chǔ)上，增加了年齡4—16歲一批少兒學(xué)琴的學(xué)生。在這幾個(gè)月的教學(xué)中，同時(shí)結(jié)合以前上一對(duì)一小課的教學(xué)情況，提出下列關(guān)于教學(xué)模式、理念、活動(dòng)及效果四個(gè)方面的反思。
在教學(xué)模式上，幼兒鋼琴教學(xué)采用“一對(duì)一”的鋼琴教學(xué)模式。由于幼兒的年齡都相對(duì)偏小，因此在學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自覺性上較差，理解能力較弱。在學(xué)習(xí)中采用較輕松的教材，其具有圖畫色彩豐富，音符印刷較清晰篇幅較大等特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)起來相對(duì)較輕松，教材的難度設(shè)置較低，在給幼兒講解的同時(shí)，帶上些兒童間稚嫩的語言加輕松的內(nèi)容，慢慢引導(dǎo)從音符的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，到節(jié)奏的簡(jiǎn)單拍打，再過渡到手指在鋼琴上的運(yùn)用。特別是在琴鍵的練
在教學(xué)理念方面，重視以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。鋼琴的啟蒙學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，在一定的興趣之下才能有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而幼兒由于年齡較小，因此這方面除了自身的興趣以外，還需要家長(zhǎng)與老師的配合得以堅(jiān)持。這個(gè)過程時(shí)間比較漫長(zhǎng)，特別是如果想在這個(gè)方面取的一定成績(jī)就需要付出許多的精力去練習(xí)。學(xué)習(xí)的過程由于比較長(zhǎng)，因此在給幼兒一定要求的基礎(chǔ)上，由老師一定周期的上課完以后，由家長(zhǎng)在家里陪同練習(xí)。在學(xué)習(xí)的初期，并不是每個(gè)家庭里都具備鋼琴，因此可以多帶幼兒唱唱樂譜，多識(shí)記樂譜的音高位置，多拍拍手讀讀節(jié)奏，在桌子上模擬像“小山坡”或者“小蘑菇”的手型。教材中有部分兒歌可以參考，基本為同手彈奏或者雙手的交替彈奏，來訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性。比如簡(jiǎn)易湯普森教材中的《瑪麗有只小羔羊》，在前兩首認(rèn)識(shí)與彈奏DO、RE的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)MI這個(gè)音，而歌曲中DO、RE的出現(xiàn)頻率也非常高，因此可以鞏固和強(qiáng)化這個(gè)音的學(xué)習(xí)與記憶。
在教學(xué)活動(dòng)中，在制定了大致的統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和教材的配套以后，根據(jù)每個(gè)小朋友的特點(diǎn)，制定自己的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度又取決于回家練習(xí)的程度，還有小朋友自己的理解程度。每周定期的上課以外，上課時(shí)間消化的內(nèi)容，需要家長(zhǎng)回家配合的復(fù)習(xí)、鞏固，在下一節(jié)課的時(shí)候回給老師，大致能流暢的用手彈出來，同時(shí)可以唱譜，有一定整齊的節(jié)奏即可。手型的部分可以不需要那么苛刻，有大致的形狀就可以了，在彈奏的時(shí)候，一定要保持手腕的松弛，還有就是肩膀與肘部的放松，不能抬的太高或者太低，應(yīng)自然的保持彈奏。
在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中首先應(yīng)具備一些必要的條件，有助于孩子的學(xué)習(xí)。例如自身的條件：聽覺的伶俐、手指的長(zhǎng)短與柔韌性、大腦的聰明等等，這些都是學(xué)習(xí)中所具備的主觀條件。當(dāng)然在這些條件中會(huì)有一定程度的區(qū)別，但是結(jié)合后天的練習(xí)也是可以解決的。其次選用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語言，這也有利于孩子的學(xué)習(xí)。幼兒的年齡大概在4歲以上，這個(gè)時(shí)期的兒童大致處于骨骼、體力、智力的發(fā)育中，也是他們最初掌握基本的鋼琴彈奏方法與技巧的關(guān)鍵時(shí)期。因此這段時(shí)間的學(xué)習(xí)非常之重要。同時(shí)老師也非常的重要，在講授最基本的方法的同時(shí)，教師的正確示范非常的重要。這個(gè)時(shí)期孩子的學(xué)習(xí)大致以模仿性學(xué) 選用形象的語言可以激發(fā)孩子的想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而讓孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)然兒童在練琴的過程中，幾種注意力的培養(yǎng)非常的重要，在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴可以體現(xiàn)幼兒的`性格，可以培養(yǎng)幼兒的意志力、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)。與此同時(shí)老師可以在教學(xué)中把一些枯燥節(jié)奏的練習(xí)曲，更換成有形象感的節(jié)奏，變換一些奏法來達(dá)到學(xué)習(xí)的趣味性。
在鋼琴的學(xué)習(xí)中，音樂感的培養(yǎng)還是非常重要的。其培養(yǎng)需要多視聽、多表演、多交流。另外也不要局限于鋼琴曲，也可以是其他的樂器、室內(nèi)樂、交響樂、歌劇等等都是可以來視聽的。因?yàn)橐暵牭亩嗔耍?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友就會(huì)把所聽到的、看到的感覺融入到自己的演奏中，這就是自然的感情流露了。同時(shí)視唱練耳的重要性不可忽視，在啟蒙學(xué)習(xí)中，一定讓孩子做到同時(shí)做幾件事情，第一就是唱譜，第二是看譜，第三才是彈奏。這三個(gè)動(dòng)作相結(jié)合對(duì)于小朋友而言是有些難度的，因此在最開始的教學(xué)中就要求小朋友去盡力做到。當(dāng)然這些動(dòng)作同時(shí)的進(jìn)行會(huì)有一定的困難，但是有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能要求太多，慢慢來過渡的學(xué)習(xí)。
教學(xué)效果方面，在老師循序漸進(jìn)的教學(xué)中慢慢由簡(jiǎn)單滲透到復(fù)雜，建立一定的音樂樂感與節(jié)奏分配思維，這樣能更好的學(xué)難度更大的內(nèi)容。當(dāng)然，如果能達(dá)到看簡(jiǎn)單的鋼琴樂譜能分手分別彈奏出，并且有一定穩(wěn)定的音樂節(jié)奏感，大致能達(dá)到這樣的彈奏水平已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)效果。其次如果可以上下兩行的左右手譜能同時(shí)彈奏就更好了。大腦可以雙向思維。分手彈奏的目的是要能夠掌握單一的旋律線條，雙手配合的彈奏則是鍛煉大腦的雙向思維，眼和手的統(tǒng)一訓(xùn)練，教學(xué)效果就是非常好了。個(gè)別課中能很好的自己獨(dú)立性的去掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)的感受性學(xué)習(xí)就能達(dá)到老師所設(shè)想的教學(xué)效果了。
鋼琴的學(xué)習(xí)之路漫長(zhǎng)而艱難，但在幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)又是尤為的重要。因此在幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)中，一定要從各個(gè)方面去把握和掌握好學(xué)習(xí)者的心理與練習(xí)的過程。這樣才能從根本上去熱愛鋼琴、熱愛音樂，能夠自己自主的去享受音樂帶給小朋友的快樂，以及對(duì)以后成長(zhǎng)的幫助。從基礎(chǔ)抓起，循循善誘，最終提高小朋友的學(xué)
鋼琴啟蒙教學(xué)計(jì)劃 11
一、教學(xué)背景
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化藝術(shù)的普及，各種音樂才藝熱門節(jié)目、音樂會(huì)、演出等也變得越來越普及。在此背景下，學(xué)習(xí)鋼琴的熱度也越來越高，鋼琴作為一種藝術(shù)形式，對(duì)人類的審美觀、人文素養(yǎng)等都有重要的影響。高二的學(xué)生正在進(jìn)入自己學(xué)業(yè)生涯的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)習(xí)鋼琴可以培養(yǎng)他們的樂感、手技等方面的才能，對(duì)他們未來的發(fā)展也有著重要的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.音樂素養(yǎng)：學(xué)生要能夠理解鋼琴音樂的美感、意義和制作過程，掌握音樂基礎(chǔ)理論，提高音樂表現(xiàn)能力，以及培養(yǎng)音樂鑒賞能力。
2.技術(shù)素養(yǎng)：學(xué)生要掌握鋼琴演奏的基本技術(shù)，如樂理知識(shí)、手型、功法、琴曲演奏能力、音樂理解能力等方面的技術(shù)素養(yǎng)。
3.個(gè)人情感力量和審美品位：通過音樂調(diào)節(jié)學(xué)生的情感狀態(tài)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和審美品位，了解人文精神，讓學(xué)生拓寬審美視野、了解人與社會(huì)之間的關(guān)系。
三、教學(xué)計(jì)劃
1.教學(xué)內(nèi)容、方式和方法
高二鋼琴教學(xué)應(yīng)以學(xué)生技能與智力的平衡為目標(biāo)，采用理論聯(lián)系實(shí)際的'教學(xué)方法，使學(xué)生得到全面的提高。教學(xué)主要內(nèi)容包括：樂理知識(shí)、技巧練習(xí)、曲目演奏、表演技巧等方面的內(nèi)容。
（1）樂理知識(shí)
音樂理論的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)鋼琴的前提，需要了解音樂符號(hào)、節(jié)奏、音高、節(jié)拍、調(diào)式、相對(duì)主調(diào)、屬音等基礎(chǔ)知識(shí)，還需要掌握基本的聲音演奏技術(shù)，如指法、真假音、奏鳴曲等，注重理論聯(lián)系實(shí)際的理念。
（2）技巧練習(xí)
高二鋼琴課程中對(duì)技巧練習(xí)的要求非常高，在鋼琴課中，學(xué)生需要進(jìn)行各種常規(guī)重復(fù)的技巧練習(xí)，如手型、節(jié)奏調(diào)節(jié)、律動(dòng)等，通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握最基本的鋼琴演奏技巧。
（3）曲目演奏
在曲目演奏方面，學(xué)生需要掌握豐富的曲目范圍，通過演奏多樣化的曲目，如一些美國、德國、日本等國外名家的鋼琴曲目、典型的巴赫、莫扎特、肖邦等鋼琴曲目以及各種流行曲各種曲子，讓學(xué)生掌握更為全面的演奏能力。
（4）表演技巧
鋼琴演奏過程中，伴隨著很多表演技巧的要求，在進(jìn)行曲目演奏時(shí)需讓學(xué)生表現(xiàn)更為細(xì)致的情感和心路歷程，學(xué)生還需要在彈奏中掌握滑音、顫音等表現(xiàn)技巧，以及如何把握強(qiáng)弱音、加扣等演奏技巧。
2.教學(xué)時(shí)程規(guī)劃
鋼琴教學(xué)時(shí)間在每周的6-8小時(shí)間左右。每周開設(shè)兩個(gè)課程，一個(gè)技能課程和一個(gè)音樂課程。每個(gè)課程時(shí)間為1小時(shí)，即每周學(xué)習(xí)2課時(shí)。
在教學(xué)時(shí)間安排上，鋼琴教學(xué)基本技能作為重要課程有至少每周一次集中技能練習(xí)課程，其他課程可作安排調(diào)整。
3.學(xué)生評(píng)估
教學(xué)中需要進(jìn)行多樣化的評(píng)估，針對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和審美品位等方面進(jìn)行評(píng)估。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行評(píng)估并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)與學(xué)習(xí)的最佳平衡。
四、教學(xué)成果與展望
在完成高二鋼琴教學(xué)計(jì)劃之后，主要目的是在學(xué)生身上培養(yǎng)出扎實(shí)的鋼琴技能、良好的情感表達(dá)能力以及自主發(fā)掘和表達(dá)能力這三個(gè)方面。希望在今后教學(xué)中，讓更多的學(xué)生能夠成為具有優(yōu)秀演奏技巧和深刻理解音樂的鋼琴選手，展現(xiàn)他們的音樂才華，并在更高層次上發(fā)揮他們的個(gè)人才華與能力。
鋼琴教學(xué)計(jì)劃 12
一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣。
教師要設(shè)法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，喚起他們的音樂感受力，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的音樂表現(xiàn)欲，激活他們的音樂創(chuàng)造力，讓他們通過學(xué)琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會(huì)到學(xué)琴的真正意義。
為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可有意識(shí)地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng) 的特點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師平日可采用打分、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
二是尊重差異，目標(biāo)適度。
學(xué)生的音樂天賦、心理發(fā)展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)，既要做到增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)的信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力；既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲；既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力，又能體會(huì)到付出后所帶來的快樂。
三是善用激勵(lì)，著眼發(fā)展。
彈琴確實(shí)不是一件容易的事情，任何一個(gè)學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表揚(yáng)，而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，并不斷激勵(lì)和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
四是采用多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)課堂。
教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們體會(huì)合奏的快樂；可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的CD,提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力；還可以定期同學(xué)生和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)和心得，或者舉辦小型的音樂會(huì)和匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生們體會(huì)舞臺(tái)上的激情。
首先來談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) .只有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
鋼琴教學(xué)反思 13
摘要：目前，鋼琴課已成為大部分中產(chǎn)階級(jí)家庭為孩子準(zhǔn)備的必修課之一。本文試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念進(jìn)行暢想，作為一名教師要永遠(yuǎn)抱著“以學(xué)生的角度思考問題”的精神，不忘自身“服務(wù)型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì)，寓教于樂，寓教于趣。
關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)媒介
一、現(xiàn)實(shí)背景
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民生活水平的不斷提高，學(xué)習(xí)鋼琴似 孩子從幼兒園開始，家長(zhǎng)就被各種關(guān)于“音樂可以提高孩子的智商，可以鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)能力，可以讓孩子坐得住、培養(yǎng)耐力”等等廣告所包圍，逐漸從班里一兩個(gè)孩子學(xué)鋼琴，可以影響班里三分之二的孩子都學(xué)鋼琴。隨著孩子的成長(zhǎng)，尤其到了中學(xué)階段，一大部分琴童逐漸脫離學(xué)琴隊(duì)伍，原因很多，有客觀的因?yàn)?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/19379.html target=_blank class=infotextkey>學(xué)校里文化課太忙，還有主觀的因?yàn)榇笕说膲浩却偈?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/16402.html target=_blank class=infotextkey>孩子厭惡鋼琴等等。當(dāng)孩子步入高中階段，又會(huì)出現(xiàn)一部分孩子回歸學(xué)琴隊(duì)伍，這時(shí)的原因顯得較為可笑，家長(zhǎng) 以至于據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國開設(shè)有藝術(shù)系、鋼琴專業(yè)的本科、大專院校達(dá)到700余所。
二、何以解憂
面對(duì)一群如此龐大的琴童隊(duì)伍，作為音樂教師中的小小一份子，時(shí)常在反思我國這一脈老一輩教師傳承下來、沿用了幾十年的教學(xué)模式是否還適合當(dāng)下大部分琴童的學(xué)習(xí)需要，筆者在此試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念，作以下暢想。
（一）更新教學(xué)形式
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)始終保持著教師與學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種個(gè)別授課形式符合鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，是行之有效、無可非議的。但目前出現(xiàn)的許多孩子在家中被溺愛、慣養(yǎng)的情況，面對(duì)“一對(duì)一”的嚴(yán)肅授課形式常常會(huì)產(chǎn)生反感；同時(shí)，大部分家長(zhǎng)僅抱著培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，或僅想讓孩子懂點(diǎn)音樂的心態(tài)把孩子送到鋼琴教室，這種缺乏孩子間互動(dòng)促進(jìn)的授課形式，也是不利于孩子正常接收知識(shí)的規(guī)律的。因此，在現(xiàn)有的鋼琴課程中引入集體課這一教學(xué)形式， 且這種集體授課形式可以在很大程度上緩解由于擴(kuò)大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴教師能從“一對(duì)一”授課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負(fù)的窘境中解放出來。從這個(gè)角度來看，鋼琴集體課教學(xué)的確獲得了良好的成效。但是，現(xiàn)行的鋼琴集體課教學(xué)形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個(gè)別課的鋼琴教學(xué)觀念，其教學(xué)思路基本仍停留在“個(gè)別教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生”這一傳統(tǒng)、單一線條的思維模式上，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于一個(gè)較為被動(dòng)的地位。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)要求，同時(shí)達(dá)到琴童所能達(dá)到地更好效果，在原有的個(gè)別課與集體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、完整，更富交流互動(dòng)性的鋼琴課程體系，可以采用多種授課方式有機(jī)并存的形式，以求達(dá)到更好的效果。通過個(gè)別授課，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中所存在的不同問題，個(gè)別授課可適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。而對(duì)于程度較淺、年齡較小的初學(xué)兒童來說，個(gè)別授課未必是最好的。授課形式。
首先，一節(jié)課45分鐘的時(shí)長(zhǎng)對(duì)于四五歲沒有訓(xùn)練過的的兒童來說，真正專注的時(shí)間一般不超過20分鐘，教師只能花時(shí)間組織課堂紀(jì)律或想辦法吸引孩子對(duì)紙上樂譜的注意力。其次，對(duì)于如此幼齡兒童，生硬要求其坐在鋼琴前專注學(xué)習(xí)他還不能接受的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不見得是正面的效果。而相對(duì)于個(gè)別授課，小組集體課一般以2-5人為教學(xué)單位，針對(duì)程度相當(dāng)?shù)?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/16402.html target=_blank class=infotextkey>孩子進(jìn)行有組織、有條理的引導(dǎo)教學(xué)，在教授鋼琴基本彈奏手法的同時(shí)，加入節(jié)奏、節(jié)拍等音樂相關(guān)的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，以及加入聽覺感受、孩子間互動(dòng)討論、描述反饋等內(nèi)容，可以達(dá)到更為具有互動(dòng)性、新鮮感的教學(xué)效果。孩子間在共同問題上有所交流、有所對(duì)比，也就有所促進(jìn)。如今，市場(chǎng)上出現(xiàn)的YAMAHA音樂教學(xué)培訓(xùn)中心，以及一些早期音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)采用奧爾夫教學(xué)法開設(shè)的鋼琴音樂集體課，還未收到長(zhǎng)期較為系統(tǒng)明確的效果。每個(gè)家庭培養(yǎng)出來的孩子性格有所差異，知識(shí)接受能力有所不同，采用集體授課形式的教師還需根據(jù)不同組群的兒童進(jìn)行合理有效的教學(xué)規(guī)劃，從而達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。
（二）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容
目前我國鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容大都集中從巴洛克時(shí)期至浪漫派時(shí)期這一音樂史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)，且主要選擇獨(dú)奏作品。同時(shí)，受到考級(jí)教材的影響，學(xué)生涉獵的曲目被主要定性分為幾大類，例如復(fù)調(diào)音樂主要選用巴赫的作品，練習(xí)曲主要選用車爾尼的作品，奏鳴曲主要選用海頓、莫扎特、貝多芬的作品等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫中不朽的經(jīng)典之作，但就鍵盤藝術(shù)史學(xué)豐富的研究成果以及我們當(dāng)今所處的時(shí)代來看，僅僅著重于這一段音樂史段無疑具有一定的局限性。因此，積極調(diào)整與充實(shí)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，能更全面地了解除了鋼琴以外的相關(guān)藝術(shù)門類的知識(shí)，是一項(xiàng)值得我們?nèi)ド钊胩骄康膯栴}。首先，將教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)音樂作品擴(kuò)展至更多之前被大眾所忽視的音樂家上。可引入巴洛克時(shí)期除巴赫之外其他重要作曲家的優(yōu)秀作品，如庫普蘭、D斯卡拉蒂、亨德爾、CPE巴赫等，進(jìn)一步豐富和充實(shí)這一時(shí)期鍵盤作品的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，可發(fā)掘世界各地各民族有特色的鋼琴音樂作品，如西班牙民間舞蹈小曲、美國黑人音樂等，都是鮮有人重視的音樂作品；其次，對(duì)于初學(xué)者可以嘗試采用巴托克《小宇宙》等鋼琴教材，而不一味地沿用早在上世紀(jì)已流行的《湯普森鋼琴教程》，為入門習(xí)琴注入新鮮的血液；最后，也是最具有深遠(yuǎn)意義的一點(diǎn)，作為擁有多民族豐富音樂寶庫的中華兒女，應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)中國的經(jīng)典鋼琴作品，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，努力傳承本民族文化特色，利用鋼琴這一西洋樂器向世界傳遞中國的聲音。另外，可適當(dāng)增加合作性曲目。我們所接觸到的大部分鋼琴作品都以獨(dú)奏形式為主，在教學(xué)中常常忽視了對(duì)學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)。在國外的音樂學(xué)院，重奏和室內(nèi)樂是鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生所必修的課程，甚至獨(dú)立形成一個(gè)完整的專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系。而在中國，這方面的課程顯然是不太完善的。同時(shí)，從小讓學(xué)生更多的接觸合作性曲目，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也是有所幫助的。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧浚玟撉偎氖致?lián)彈、雙鋼琴、鋼琴與其它樂器的重奏、鋼琴協(xié)奏曲等。這類作品作為鋼琴藝術(shù)的重要組成部分，應(yīng)該得到更多國內(nèi)琴者的重視。
（三）豐富教學(xué)媒介
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)媒介的興起與發(fā)展，近些年來出現(xiàn)了許多視頻類教學(xué)課程。如近年來發(fā)展得不錯(cuò)的中音在線音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)、星火視頻教程網(wǎng)，以及大量免費(fèi)視頻分享網(wǎng)站，它們以相比于教師面對(duì)面授課更為廉價(jià)的方式，贏得了不少的市場(chǎng)需求。尤其對(duì)于大城市以外那些渴望得到名師專業(yè)指導(dǎo)的琴童，這無疑是一個(gè)現(xiàn)成的捷徑。但正如現(xiàn)今出現(xiàn)的許多依托網(wǎng)? 缺少了與教師的面對(duì)面交流，教與學(xué)的過程是相對(duì)不完整的。
三、結(jié)語
“教育”一詞涵蓋了說不盡的話題，它是一種教師與學(xué)生間的交流配合，是一種方式的傳承延續(xù)，是一種傳統(tǒng)的取經(jīng)去破，是一份信念的執(zhí)著追求。每一位教師有著不同的學(xué)習(xí)背景，有著不一樣的教學(xué)溝通方式和授課風(fēng)格，而每一位學(xué)生同樣有著不同的家庭環(huán)境，刻畫了不同的性格，產(chǎn)生了不一樣的知識(shí)接受能力。因此，沒有固定的教學(xué)模式，也沒有絕對(duì)正確的教學(xué)方法，教師要做的應(yīng)該是不斷充實(shí)自身的知識(shí)水平，與不斷積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，時(shí)常在教學(xué)中反省自我，永遠(yuǎn)抱著“以學(xué)生的角度思考問題”的精神，不忘自身“服務(wù)型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì)，寓教于樂，寓教于趣，為眾多認(rèn)為“音樂可以教化于人”的家長(zhǎng)提供力所能及、順應(yīng)孩子自然發(fā)展的點(diǎn)滴佐證，為之足矣……
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鋼琴教學(xué)反思 14
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到舒伯特這位世界著名的作曲家。通過欣賞樂曲，熟悉和了解變奏手法，并通過實(shí)際操作進(jìn)行創(chuàng)編，能夠運(yùn)用變奏手法來創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏樂句。在這個(gè)方面，學(xué)生有所欠缺并較為薄弱。在講授一次后，教師發(fā)現(xiàn)必須要先進(jìn)行示范，學(xué)生才能在創(chuàng)編上進(jìn)行實(shí)際操作。
此外，本曲是比較形象化的，要通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的聯(lián)想與想象，才能充分理解樂曲的內(nèi)容與內(nèi)涵。因?yàn)樵谛蕾p音樂作品時(shí)，聯(lián)想與想象是了解音樂世界的重要途徑，它充滿著詩情畫意，也只有通過聯(lián)想與想象，才能在音樂中身臨其境，有所感悟與收獲。在欣賞本曲時(shí)，學(xué)生可以通過小鱒魚的。故事與音樂，自行創(chuàng)編屬于學(xué)生自己的小童話故事，這樣也能提高學(xué)生在欣賞音樂時(shí)的聯(lián)想與想象能力。而在欣賞樂曲時(shí)能隨音樂較容易的加入想象，理解樂曲所表達(dá)的意思，這樣能更充分地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并加以拓展知識(shí)，學(xué)生的印象就能更為深刻。
鋼琴教學(xué)反思 15
一、在教學(xué)上個(gè)人感悟：
在教學(xué)過程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)、愛彈琴、我通過實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好必須讓學(xué)生愛上鋼琴，讓他們喜歡我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、讓學(xué)生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂，讓學(xué)生樂中學(xué)、樂中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：
為適應(yīng)學(xué)生們基礎(chǔ)參差不齊，練習(xí)曲難度不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
三、講解作品背景及作者的生平
使學(xué)生對(duì)樂曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對(duì)把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。
四、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵
鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。
那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)、范文寫作憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。
這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來說，再簡(jiǎn)單的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來進(jìn)行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會(huì)。
要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。
如教師示范、觀摩音樂會(huì)、聽音響資料等方式。
通過音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。
通過各種音響和通感作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
五、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率、正誤比較法。
教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
1、百度銜接法。
是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。
銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。
把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。
不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。
所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
2、音樂練習(xí)法。
在第二階段，切不可忽視音樂練習(xí)的方法。
通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
3、興趣法。
鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。
由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價(jià)值、作用極其特殊魅力。
4、示范、講解法。
是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。
特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂曲或練習(xí)曲的。性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。
所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉叮M(jìn)行講解。
其順序按左右手分別進(jìn)行。
使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
5、模仿法。
鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。
所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì)采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。
這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
6、分解法與完整法。
根據(jù)樂曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、（一）教學(xué)教研方面、本學(xué)期一開始，綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的具體工作的實(shí)施，從教案的規(guī)范寫作，說客、評(píng)課的詳細(xì)解說到每位教師現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)示范，提出疑問解決問題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，在過去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有—人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
在演奏的過程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
7、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。
在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂曲供不同程度的學(xué)生演奏。
每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
8、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開放日之前的試講課反復(fù)聽課評(píng)課，家長(zhǎng)開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語、漢語主持人，發(fā)音、語氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
1、配合政教部門進(jìn)行萬圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
2、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3、萬圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
4、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午：召開一次全體組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面、對(duì)王校長(zhǎng)愛的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
1、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。
讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂趣，學(xué)有所成。
從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用小叮當(dāng)和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
樂曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，用制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、自身家校交流方面：通過學(xué)生博客訪問及留言，愛心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。
鋼琴教學(xué)反思 16
大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的大學(xué)鋼琴教育教學(xué)目
標(biāo)和內(nèi)容而圍繞特定主題形成的比較穩(wěn)定而且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式。大學(xué)鋼琴教育是我國鋼琴教育的一部分，它不同于專業(yè)音樂院校的鋼琴教學(xué)，又不同于中小學(xué)的音樂普及教育。由于音樂教育正是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，大學(xué)音樂專業(yè)的教學(xué)改革，將會(huì)直接關(guān)系到普通音樂教育師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)全社會(huì)的音樂教育——素質(zhì)教育水準(zhǔn)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。鋼琴課是音樂教學(xué)中一門重要的專業(yè)技能課。在高等院校的音樂教學(xué)中，鋼琴課占據(jù)了重要的地位，成為所有音樂專業(yè)學(xué)生的基本技能。作為大學(xué)音樂教學(xué)中一門重要的專業(yè)主干課、基礎(chǔ)課，鋼琴課必然成為大學(xué)音樂教育專業(yè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。而鋼琴教學(xué)水平的提高，又將積極作用于大學(xué)音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下視角來構(gòu)建我國的大學(xué)鋼琴教育教學(xué)模式。
一、明確大學(xué)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)
在我國，專業(yè)的鋼琴教學(xué)已經(jīng)有了一套完整的體系，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的鋼琴演奏家，在這種專業(yè)教育體系里，一切都以選拔、培養(yǎng)和造就藝術(shù)家為中心。過去我們高等院校的鋼琴教學(xué)完全照搬專業(yè)音樂院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一味追求技巧的訓(xùn)練，忽視了二者之間的區(qū)別。
在目前的實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)并不是很明確，教學(xué)活動(dòng)的隨意性較大。教學(xué)目標(biāo)不明確導(dǎo)致了教學(xué)手段、教學(xué)要求等諸多方面出現(xiàn)了偏差。高等院校音樂專業(yè)畢竟不同于以培養(yǎng)專業(yè)演奏人員為目標(biāo)的音樂學(xué)院，大學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育人才。因此，大學(xué)鋼琴教學(xué)乃至整個(gè)大學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂教師。 作為音樂教育的普及者，他們不僅要掌握音樂的基本技能，還應(yīng)該有較高的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。過去我們的教學(xué)就是圍繞專業(yè)課進(jìn)行的，課程設(shè)置也模仿專業(yè)音樂院校，忽視了大學(xué)鋼琴教學(xué)的自身特點(diǎn)，實(shí)際培養(yǎng)出的人才既不可能是專業(yè)演奏家，也不能適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)的需要。
為了解決教學(xué)與實(shí)際人才需求相脫節(jié)的問題，一些高等院校開始嘗試招收藝術(shù)通才專業(yè)。藝術(shù)通才，顧名思義即對(duì)眾多藝術(shù)知識(shí)融會(huì)貫通。此專業(yè)定位于培養(yǎng)具備一定的音樂、舞蹈、美術(shù)(含書法)的實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在中小學(xué)校特別是在基層從事教學(xué)、研究、管理等方面工作的專門人才。該專業(yè)課程設(shè)置較之以往也有很大不同，隨之帶來的是鋼琴教學(xué)活動(dòng)的改變。在通才專業(yè)的教學(xué)中，鋼琴課全部采用“集體課”的形式，課堂教學(xué)不對(duì)學(xué)生具體的鋼琴演奏技法做過多過高的要求，演奏曲目也不需要很高深，而是更多側(cè)重于識(shí)譜演奏能力和即興伴奏水平的培養(yǎng)。因?yàn)樵诰唧w的中小學(xué)教學(xué)以及普及型的音樂活動(dòng)中，視奏和即興伴奏這兩項(xiàng)鋼琴技能更加實(shí)用。大學(xué)開設(shè)鋼琴課程首要任務(wù)就是為其他音樂課程打基礎(chǔ)，如樂理、和聲等，并通過鋼琴課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的音樂視野。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的實(shí)用性，改變過去的老套子，從實(shí)際需要出發(fā)，開展全新的，集培養(yǎng)樂理、和聲、曲式、即興伴奏、視奏等多方面能力于一身的鋼琴教學(xué)。
二、把培養(yǎng)規(guī)格落實(shí)到鋼琴教學(xué)全過程
作為一名大學(xué)鋼琴教師，必須清楚認(rèn)識(shí)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目的。總體練習(xí)曲、復(fù)調(diào)樂曲、大型樂曲、中外各類中小型樂曲都應(yīng)讓學(xué)生有所涉獵并掌握。但音樂教育專業(yè)的鋼琴課首要任務(wù)是即興伴奏技能的掌握，所以，應(yīng)加大即興伴奏課的課時(shí)量，在其它內(nèi)容上適當(dāng)取舍與調(diào)整和補(bǔ)充。
首先，要由鋼琴教研室組織全體教師共同研究教學(xué)大綱，調(diào)整各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容各占的比例，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下靈活教學(xué)，并突出教育專業(yè)的特點(diǎn)：
1、鋼琴基本技術(shù)中的斷奏、連奏、音階、雙音、和弦、八度、大跳等是所有學(xué)生都必須準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)部分，故應(yīng)系統(tǒng)合理的予以安排，成為貫穿于學(xué)習(xí)鋼琴演奏和教學(xué)全過程的主干線。鋼琴基本技術(shù)應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 5%。
2、鋼琴練習(xí)曲是對(duì)于掌握鋼琴演奏技術(shù)，如斷奏、連奏、音階、雙音、和弦、八度、大跳、震音及裝飾音、踏板等訓(xùn)練必不可少的內(nèi)容。因此，按比例必須合理地安排難易度始終的一定數(shù)量曲目。鋼琴練習(xí)曲應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 20%。
3、復(fù)調(diào)作品對(duì)音樂教育專業(yè)的學(xué)生來講耗時(shí)太多、難度太大，可適當(dāng)涉及，不應(yīng)作為主要內(nèi)容。復(fù)調(diào)作品應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 10%。
4、中小型作品可以使學(xué)生掌握各個(gè)流派作曲家的音樂創(chuàng)作手法與風(fēng)格，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的重要途徑，應(yīng)作為主要內(nèi)容。中小型作品應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 20%。
5、大型作品的練習(xí)對(duì)鋼琴基本技術(shù)的有效運(yùn)用和培養(yǎng)學(xué)生音樂整體結(jié)構(gòu)感方面是很有幫助的，而且可聽性較強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)這方面的內(nèi)容，大型作品應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 15%。
6、音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)著重加強(qiáng)即興伴奏能力的訓(xùn)練。
除了應(yīng)開設(shè)伴奏課程以外，應(yīng)在鋼琴教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去分析各種伴奏類型與手法，為日后的即興伴奏儲(chǔ)備大量的感性知識(shí)。伴奏曲目應(yīng)占整個(gè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的 40%。加大即興伴奏教學(xué)內(nèi)容比例是培養(yǎng)目標(biāo)的需要。落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容比例實(shí)施，由于是即興伴奏所占的。比例，它是在鋼琴教育中突出教育的集中體現(xiàn)。 其次，要求教師在每學(xué)期伊始，針對(duì)每一名學(xué)生制定教學(xué)日歷，并在授課過程中嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)院及教研室負(fù)責(zé)人定期檢查教師的執(zhí)行情況。
當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，要有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于不能按時(shí)完成計(jì)劃的學(xué)生也要靈活應(yīng)變，因材施教。大學(xué)鋼琴教育應(yīng)是基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育，既是音樂學(xué)習(xí)的工具，又是教學(xué)手段，是需要普及、推廣的教育。在課程設(shè)置上，現(xiàn)在大學(xué)的鋼琴課只開兩年，三年級(jí)分專業(yè)時(shí)，只有少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生還可繼續(xù)學(xué)鋼琴，成為主修生或方向生，他們的鋼琴程度大多連299 的水平都達(dá)不到，這就導(dǎo)致了好的學(xué)生、主修生向音樂學(xué)院的鋼琴專業(yè)看齊，差的學(xué)生又不能適應(yīng)中小學(xué)音樂教育工作的需要，這也使得教師的資源沒有得到合理的分配。要改變目前的狀況，就需設(shè)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)均需達(dá)到 299 以上的程度，學(xué)制為 4 年，對(duì)于達(dá)標(biāo)的學(xué)生可以提前拿到學(xué)分，對(duì)于還想繼續(xù)提高的學(xué)生也給他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。突出大學(xué)鋼琴教育的特點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)要求，為中小學(xué)及整個(gè)社會(huì)所需的音樂教育培養(yǎng)合格人才。
總之，大學(xué)音樂教育鋼琴教學(xué)研究要從實(shí)際出發(fā)，全方位考慮方能找出一條適合大學(xué)音樂教育鋼琴教學(xué)的實(shí)用之路，要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的音樂教師。
三、以培養(yǎng)規(guī)格為軸心，設(shè)置合理是教學(xué)內(nèi)容體系
為了構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程的整體優(yōu)化組合，我們有必要對(duì)一些傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行重新調(diào)整與組合，把在教學(xué)內(nèi)容上有重復(fù)的課程合并在一起。比如說，樂理課與視唱練耳課在教學(xué)內(nèi)容上有著密切的聯(lián)? 另外，因?yàn)椋撉偌磁d伴奏課教學(xué)內(nèi)容中的音樂理論知識(shí)，都屬于和聲課里面的內(nèi)容。所以，和聲課在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該調(diào)整，由易到難，可與鋼琴即興伴奏課合并。這樣不僅解決了資源浪費(fèi)問題，而且在教學(xué)上能讓學(xué)生接受的更完整、更直接。這樣做有兩點(diǎn)好處：一是可以精簡(jiǎn)必修課程，豐富必修課程的知識(shí)容量，減少教學(xué)中不必要的內(nèi)容重復(fù)，讓學(xué)生有更多的精力選修其它課程，拓寬其知識(shí)面。
選擇鋼琴課教材授課，是通過學(xué)生的鋼琴程度和學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短來決定的。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，普修只有兩年，那么，對(duì)于鋼琴程度相近，但有一定基礎(chǔ)、程度并不高的學(xué)生，在基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，要多選擇一些伴奏音型較規(guī)整并有一定旋律性的伴奏曲作為學(xué)習(xí)的教材。例如，我們可以從中外聲樂作品中選出一些不同程度的、有一定教學(xué)價(jià)值的、有一定針對(duì)性的歌曲成品伴奏進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué)，把鋼琴基本練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、樂曲教學(xué)相對(duì)地削減。這樣，既可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的被動(dòng)情緒，同時(shí)又能大大提高學(xué)生的鋼琴視奏、伴奏能力。在大學(xué)鋼琴集體課教學(xué)中，將初級(jí)和聲理論、簡(jiǎn)單曲式結(jié)構(gòu)、鋼琴作品背景及作者生平有機(jī)地引入到鋼琴的技能教學(xué)中，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又可使本顯枯燥的技能練習(xí)變得有趣和鮮活起來。學(xué)生通過兩年的鋼琴普修，不僅在鋼琴視奏、伴奏、演奏以及一些理論基礎(chǔ)知識(shí)上得到了一定程度上的提高，同時(shí)也為學(xué)生更好地接受鋼琴即性伴奏課、和聲課、曲式課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
針對(duì)不同鋼琴程度的學(xué)生，可選擇一些初、中、高級(jí)的鋼琴四首聯(lián)彈及雙鋼琴協(xié)奏曲目，作為鋼琴課教材，這樣不僅能夠提高學(xué)生鋼琴技能、技巧，而且避免了鋼琴教學(xué)單一、枯燥的不良現(xiàn)象，同時(shí)也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。
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鋼琴教學(xué)反思 17
本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)。課堂由一個(gè)完整的故事構(gòu)成，也設(shè)立了幾個(gè)關(guān)于歌曲的。問題，學(xué)生們聽的也很仔細(xì)，從音樂中了解了小鱒魚的遭遇，從一開始快樂的在水里游趟，到后來被魚夫捕捉的遭遇，也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤，分版塊教學(xué)時(shí)各層都有自己的教學(xué)目標(biāo)，由簡(jiǎn)入深，學(xué)生們接受也比較快。在對(duì)音樂的理解中，我就以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂形象的感性體驗(yàn)為主要目標(biāo)，通過對(duì)音樂節(jié)奏、和形象的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用旋律線條邊聽音樂邊劃旋律線，讓他們將音樂直觀化，立體化。在這首欣賞樂曲中我也同時(shí)注重音樂的德育功能。通過音樂的表演和故事情節(jié)的深入，滲透德育教育。音樂能陶冶人的情操，音樂課是學(xué)校德育工作的重要陣地，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程并不會(huì)一成不變，動(dòng)態(tài)生成是課堂實(shí)踐的主要特征。
鋼琴教學(xué)反思 18
鋼琴集體課程已? 掌握正確鋼琴彈奏是幼兒教師必備的音樂技能之一。幼師鋼琴教學(xué)目的之一是使學(xué)生進(jìn)修和把握鋼琴的根基彈奏常識(shí)，進(jìn)而把握和運(yùn)用鍵盤樂器這一工具，更? 因?yàn)槲磥?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/15773.html target=_blank class=infotextkey>工作的性質(zhì)抉擇了中專學(xué)生彈奏鋼琴是為了展現(xiàn)兒童歌曲音樂形象，之二就是培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力和自彈自唱能力順利開展幼兒音樂歌唱教學(xué)活動(dòng)，音樂游戲活動(dòng)，音樂律動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)它突破了一對(duì)一的“知識(shí)傳授”傳統(tǒng)教學(xué)的舊有模式，使學(xué)生走出封閉的琴房在一個(gè)集體的環(huán)境中學(xué)習(xí)、交流，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與體驗(yàn)探索，課堂上同學(xué)間的相互交流合作精神培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生之間相互提高并使他們的綜合音樂素質(zhì)全面提高，使知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)社會(huì)民辦幼兒園的人才需要。“鋼琴作為學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，既是工具，又是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)音樂重要和必要的途徑。因此，幼師鋼琴的'教學(xué)目的是之一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鋼琴的基本彈奏知識(shí)進(jìn)而掌握和運(yùn)用鍵盤樂器這一工具，更?
目前幼師學(xué)生現(xiàn)狀是：多數(shù)同學(xué)都是從“白丁”開始，且幼師專業(yè)課程設(shè)置較多，練琴時(shí)間較少；再說他們已接近成人，骨骼已基本定型，缺乏良好的柔軟性和靈活性經(jīng)常出現(xiàn)“看似會(huì)彈，一彈就錯(cuò)”的現(xiàn)象。，導(dǎo)致學(xué)習(xí)鋼琴的條件較差，且學(xué)制又短（三年制）。這些決定了幼師鋼琴教學(xué)的特殊性和困難性。鋼琴集體課對(duì)于一些沒有基礎(chǔ)或程度很淺的學(xué)生的“鋼琴入門”學(xué)習(xí)非常適用。教與學(xué)都能起到事半功倍的效果。
中專幼師專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課開設(shè)時(shí)間為兩年，第三年進(jìn)行實(shí)習(xí)，她們中的多數(shù)人在入校前未受過正規(guī)的訓(xùn)練，不會(huì)彈鋼琴，在這兩年時(shí)間中，要將一個(gè)對(duì)鋼琴并無多少認(rèn)識(shí)的學(xué)生?
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20—40位學(xué)生同時(shí)在音樂教室里上課。學(xué)生戴上耳機(jī)彈奏，互相之間不干擾，他們既能聽到教師的講解，又能通過電視屏幕，看到教師的彈奏與示范。電子的控制設(shè)備能為學(xué)生編組，組內(nèi)同學(xué)可以進(jìn)行重奏練習(xí)。教師在講臺(tái)上觀察同學(xué)的彈奏練習(xí)情況，也能在教室中巡視，把自備的耳機(jī)插入學(xué)生的琴內(nèi)開關(guān)，檢查學(xué)生的彈奏，進(jìn)行指導(dǎo)而不影響其他同學(xué)的練習(xí)。
鋼琴啟蒙教學(xué)計(jì)劃 19
一、教學(xué)目標(biāo)
本教學(xué)計(jì)劃針對(duì)高二學(xué)生，主要教授鋼琴初級(jí)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解、感受和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和手技水平，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂的魅力，感受鋼琴的神韻。
二、教學(xué)大綱
1. 鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整鋼琴座椅高度和姿勢(shì)，正確使用手指，合理掌握靜態(tài)和動(dòng)態(tài)技巧以及基本演奏方法。
2. 鋼琴演奏技巧
通過鋼琴彈奏，提高學(xué)生手指靈活性和手眼協(xié)調(diào)力，掌握和發(fā)展鋼琴基本演奏技巧。包括：按鍵，換指，速度，動(dòng)態(tài)、音樂表達(dá)等方面的演奏技能訓(xùn)練。
3. 鋼琴樂曲學(xué)習(xí)
選取適合高二學(xué)生學(xué)習(xí)的樂曲，從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的樂曲選擇和難度調(diào)整。
4. 音樂理論知識(shí)
學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)讀譜和記號(hào)，理解樂曲風(fēng)格和少許背景，領(lǐng)會(huì)音樂表達(dá)及演奏的含義。同時(shí)，加深對(duì)音樂理論知識(shí)的理解，提高音樂素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法
本教學(xué)計(jì)劃將采取靈活和多元化的教學(xué)方式，如教師講解、集體練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)生自主研究等，旨在激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1. 教師講解
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，講解和演示一些重要的技法和樂曲，及時(shí)糾正和引導(dǎo)學(xué)生的演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和演奏能力。
2. 集體練習(xí)
學(xué)生應(yīng)當(dāng)有定時(shí)的集體練習(xí)，通過組合樂曲和合奏，相互協(xié)調(diào)和配合，提高學(xué)生的演奏能力。
3. 個(gè)別指導(dǎo)
老師應(yīng)向?qū)W生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在鋼琴演奏方面有更多的進(jìn)步。
4. 學(xué)生自主研究
學(xué)生可根據(jù)老師的指導(dǎo)和自身的情況，自行研究和學(xué)習(xí)樂曲。
四、教學(xué)手段
為了保證教學(xué)效果，在教學(xué)過程中支持多種鋼琴教學(xué)軟件，并充分利用音樂課堂和樂隊(duì)合同演奏課，提高批判性思維，進(jìn)一步探究音樂藝術(shù)的。發(fā)展、歷史和文化。
1. 鋼琴教學(xué)軟件
讀譜軟件、視頻教程、多媒體教材等鋼琴教學(xué)軟件可以協(xié)助老師提高學(xué)生的鋼琴技能。
2. 音樂課
該課程將針對(duì)音樂理論、樂曲語言、音樂技巧等方面的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更系統(tǒng)地掌握音樂知識(shí)，全面提升音樂素養(yǎng)。
3. 樂隊(duì)合同演奏課
學(xué)生可通過課外活動(dòng)與其他學(xué)生一起進(jìn)行合奏，提高演奏技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
教師將通過定期的考試和演出來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過文化活動(dòng)和演出來弘揚(yáng)音樂藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)和文化素養(yǎng)。
1. 考試
每學(xué)期末會(huì)進(jìn)行一次考試，檢測(cè)學(xué)生的鋼琴技能水平和音樂理論知識(shí)掌握程度。
2. 演出
學(xué)生有機(jī)會(huì)參加諸如學(xué)院音樂會(huì)、迎新晚會(huì)、師生聯(lián)誼等活動(dòng)，提高學(xué)生的表現(xiàn)和舞臺(tái)表現(xiàn)能力。演出能力提高，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力及音樂素養(yǎng)的提升。
六、總結(jié)與展望
總之，本教學(xué)計(jì)劃將在理論和實(shí)踐良性互動(dòng)的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生音樂技巧和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。我們希望學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，更好地領(lǐng)略音樂的魅力和鋼琴的神韻，成為一名具備良好音樂素養(yǎng)和文化素質(zhì)的人。
鋼琴教學(xué)計(jì)劃 20
1、復(fù)習(xí)練習(xí)曲《滑稽面孔》
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)打4/4的節(jié)拍
1、兩手替換要及時(shí)。
2、節(jié)奏準(zhǔn)確，能完整地彈下來。
3、附點(diǎn)二分音符要保持住。
鋼琴教學(xué)計(jì)劃 21
一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣。教師要設(shè)法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，喚起他們的音樂感受力，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的音樂表現(xiàn)欲，激活他們的音樂創(chuàng)造力，讓他們通過學(xué)琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會(huì)到學(xué)琴的真正意義。
二是尊重差異，目標(biāo)適度。學(xué)生的音樂天賦、心理發(fā)展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)，既要做到增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)的信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力；既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲；既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力，又能體會(huì)到付出后所帶來的快樂。
三是善用激勵(lì)，著眼發(fā)展。彈琴確實(shí)不是一件容易的事情，任何一個(gè)學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表揚(yáng)，而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，并不斷激勵(lì)和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
四是采用多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)課堂。教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們體會(huì)合奏的快樂；可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的CD,提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞力；還可以定期同學(xué)生和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)和心得，或者舉辦小型的音樂會(huì)和匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生們體會(huì)舞臺(tái)上的激情。
隨著人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來越多了，許多父母也開始讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面對(duì)如此多的孩子和家長(zhǎng)，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過彈奏的訓(xùn)練，能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué)習(xí)音樂，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學(xué)習(xí)鋼琴受益一生。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，總結(jié)出青少年鋼琴當(dāng)前三個(gè)比較突出的問題，第一個(gè)方面是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，第二個(gè)方面是鋼琴演奏時(shí)常見的問題以及解決方法，第三個(gè)方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進(jìn)行不同的鋼琴上課方式。 首先來談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) .只有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
一、培養(yǎng)青少年音樂興趣的重要性
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”學(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可 對(duì)于青少年來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指 法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。 為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可有意識(shí)地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng) 的特點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師平日可采用打分、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維
孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，更重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂的理解力，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法 ,應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律， 可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的 范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。
兒童鋼琴考級(jí)比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點(diǎn)，比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯(cuò)，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提高對(duì)音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感，作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來，也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的 好辦法。總之，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。
三、因材施教、循序漸進(jìn)
青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)少兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)少兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”、因勢(shì)利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評(píng)她一下，便會(huì)哭鬧不止。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤置之不理。每堂課對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制孩子練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 ,甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
其次來談?dòng)變轰撉傺葑鄷r(shí)常見的問題以及解決方法，兒童學(xué)琴從一開始就必須對(duì)手指彈奏進(jìn)行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的“常見病”解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)，無論對(duì)于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯(cuò)誤，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法。
一、癟指：彈奏時(shí)手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指”或“折指”.這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。
解決方法：
①多加強(qiáng)斷奏練習(xí)，即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉下來的動(dòng)作，體會(huì)手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”,訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。
②觸鍵時(shí)手指各關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺，逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力。
③“指尖站立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中，慢慢地、一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)真專心對(duì)待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機(jī)械，任其“自然”地觸鍵，就會(huì)一無所獲，錯(cuò)誤依舊。
二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊，使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯(cuò)誤彈法。這種彈奏勢(shì)必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時(shí)，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì)不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個(gè)手掌開度不夠，難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、跨度大的音與和弦。
解決方法：①糾正手型。“虎口”放松拉開，拇指掌關(guān)節(jié)(第二關(guān)節(jié))作支點(diǎn)，第一、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側(cè)點(diǎn)狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個(gè)拇指?jìng)?cè)面大面積地躺倒彈奏。③有意識(shí)地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的預(yù)備動(dòng)作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、音量均衡的問題。
三、無名指不獨(dú)立：無名指(4指)靈活程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時(shí)，如果過分強(qiáng)調(diào)它獨(dú)立地高抬指，勢(shì)必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應(yīng)，使4指與相鄰音銜接時(shí)，出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。
解決方法：
①在保持正確手型基礎(chǔ)上，訓(xùn)練4指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地相隨運(yùn)動(dòng)，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。
②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習(xí)。通過訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨(dú)立，使4指與相鄰的手指連奏時(shí)，控制力增強(qiáng)，均勻、流暢地走動(dòng)與跑動(dòng)。
四、小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立：大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當(dāng)出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象--小指僵直地。拄在琴鍵上。
解決方法：
①小指彈奏時(shí)，小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起，作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節(jié)的塌陷都會(huì)造成緊張、僵直。
②糾正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來，默念“鼓起、站住”的指令，反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會(huì)收到事半功倍之效。
鋼琴教學(xué)反思 22
看了許多場(chǎng)的小沙龍，每一場(chǎng)，我無不為自己的學(xué)生感到驕傲，看到他們成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，就像一粒粒種子已經(jīng)在土里扎根，長(zhǎng)出嫩芽，盡管這些嫩芽纖細(xì)嬌弱，卻都千姿百態(tài)，模樣迥異。這說明盡管七八歲的琴童，技藝還很稚嫩，卻已體現(xiàn)出不同的風(fēng)格。博一的高貴沉穩(wěn)，頗有大家之風(fēng)；啟文的火辣與細(xì)膩，又像極了貝多芬；家翔的天真與睿智，儼然一個(gè)小莫扎特；瑤瑤的嫻熟與急躁，體現(xiàn)出了炫技派的風(fēng)范。
當(dāng)然，表演之后的總結(jié)是最重要的，下面，我就孩子們普遍的表現(xiàn)，總結(jié)出如下理論，希望自己在今后的鋼琴教學(xué)中給學(xué)生逐步的滲透。
一、樂句歌唱性的表達(dá)。許多孩子彈琴歌唱性差，甚至有的沒有樂句感。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，首先應(yīng)該用手腕“呼吸”的方式表現(xiàn)樂句，用嘴來唱樂句。其次，掌握非常出色的連音彈奏技巧，即是加入手腕與手臂等大部位的“助力”，不論上行下行，都要變換重心，重心帶動(dòng)手指“推動(dòng)”著走，即是拉赫瑪尼諾夫“圓滑奏”，在抒情樂句中更應(yīng)該注意。最后，建立自我表達(dá)音樂的主觀意圖，不應(yīng)是“被動(dòng)的音符背出來”，而是“我要表達(dá)！我要訴說！”優(yōu)美、歡快、激昂或是悲傷等等，方可賦予音樂“靈魂”。
二、其次我想談?wù)勱P(guān)于手指速度的問題。不僅我的。學(xué)生，我想好多的初學(xué)者包括中高級(jí)學(xué)習(xí)者在演奏時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出音樂“走不動(dòng)”“邁不開腿”的現(xiàn)象。那么針對(duì)這種問題，我想發(fā)表一下自己的拙見。
1哈農(nóng)的練習(xí)
前十六，后十六，低抬指觸鍵，變換速度練習(xí)。
我們知道手指技巧就像小孩學(xué)走路，先走，后跑，而前后十六，恰巧像介于二者之間的“小跑”是對(duì)快速演奏能力的一種過渡。
2練習(xí)曲與樂曲的練習(xí)
1）力量貫通與方向感。上行時(shí)要通過大臂、肘、小臂“拉著”手腕引導(dǎo)手指運(yùn)動(dòng)，反過來，就要“推著”下行。
2）呼吸的調(diào)整。彈奏樂句要一氣呵成，多唱句子。
3）找到放松的支點(diǎn)，不要每個(gè)音都彈得很深，而是要找到每個(gè)樂句的邏輯重音，作為“中轉(zhuǎn)站”力度放下。
由此看來，能彈出色的完成連音樂句也是提高速度的有效途徑，正所謂殊途同歸。
先說這些普遍的問題，剩下的各有各的問題，正應(yīng)了一句話“彈得好的人都是一樣的，彈不好的人卻各有各的不好（改編自托爾斯泰）”，總之，祝愿我的學(xué)生，也祝愿我們學(xué)校所有的孩子們能真正的插上音樂的翅膀，自由翱翔。
鋼琴教學(xué)計(jì)劃 23
音階的彈奏被視為訓(xùn)練手指技巧的基本練習(xí)。不少專家認(rèn)為音階的練習(xí)，對(duì)手指的靈巧度是有助益的，應(yīng)該要持續(xù)不間斷地練習(xí)。
鋼琴彈奏者在彈奏時(shí)的手形是否正確，對(duì)于往后其手指在彈奏鋼琴時(shí)是否能夠靈活運(yùn)用，有絕對(duì)性的影響。好的手形能幫助彈奏者對(duì)所彈樂曲之音色有較準(zhǔn)的掌握，而且適當(dāng)?shù)氖中我部杀苊怃撉購椬嗾弋a(chǎn)生不必要的彈琴傷害。
鋼琴彈奏的正確手形，可以如下方法自我調(diào)整。而且在不斷的彈奏練習(xí)中，仍須不斷地自我檢視，同時(shí)用心去感覺自己的手形是否已調(diào)整至最適當(dāng)形狀。洛陽鋼琴培訓(xùn)老師就和大家分析一下鋼琴彈奏練習(xí)的正確手型：
1.三點(diǎn)高度調(diào)整法
所謂的。“三點(diǎn)”，指的是從指尖算起的第二、第三關(guān)節(jié)和手腕。這三點(diǎn)的高低位置配置，依次為第三關(guān)節(jié)最高、第二關(guān)節(jié)其次、手腕保持與琴鍵水平之高度。其造型是手心中
空隆起，而手背則是呈小丘狀。常見的錯(cuò)誤手形，則是手指的第三關(guān)節(jié)呈凹下狀。以這樣的手形彈琴，容易造成粗暴與壓抑的強(qiáng)音音色。
2.握蛋練習(xí)法
彈琴有無最佳手形，只要想象在手心處握有一個(gè)生雞蛋而不會(huì)墜下，也不會(huì)捏破即可，同時(shí)常常練習(xí)之。檢驗(yàn)手形有無在最適狀，也是這樣的作法。以想象的方式，想象自己手
心握有一個(gè)雞蛋，即能使手心常常維持著隆起的空心狀，以利于鋼琴彈奏品質(zhì)的維護(hù)。
鋼琴教學(xué)反思 24
這節(jié)課主要讓學(xué)生從音樂中去體會(huì)隱藏再其中的情感，那么我就采用了先入為主的方法，讓學(xué)生從聽音樂來說出其音樂情緒入手，在課的開始就讓學(xué)生抓住音樂情感這條線。肖邦的情感完全融于作品之中，怎樣讓學(xué)生從音樂中體會(huì)情感？怎樣從情感深處理解音樂，成為我這節(jié)課的教學(xué)目的。如果只是干巴巴的在講，學(xué)生一定覺得是回到了歷史課堂、語文課堂，枯燥乏味的情緒由然而生，那么課又怎會(huì)吸引學(xué)生的注意力？又怎會(huì)被學(xué)生記住呢？音樂課決不能缺少音樂的縈繞。因此，我選用配樂詩朗誦的'形式來介紹肖邦，時(shí)而激動(dòng)時(shí)而平緩的語調(diào)配合背景音樂，介紹出的肖邦應(yīng)該是如同活生生一般。而肖邦的情感是怎樣的豐富，肖邦從情感而出的作品又是怎樣的風(fēng)情萬種，在這里同學(xué)們應(yīng)該記憶的比較深刻。從而演變“情感觸動(dòng)——情感升華”這一過程，我正是抓住這一時(shí)間檔把肖邦的愛國之情點(diǎn)擊出來，讓同學(xué)們?nèi)缤硎芤话恪４笄樾∏椋瑹o論你擁有多少情感，愛國之情永遠(yuǎn)排在第一位。在這里我直入下一個(gè)環(huán)節(jié)，體會(huì)、感受《C小調(diào)練習(xí)曲》，這首練習(xí)曲表現(xiàn)了肖邦高昂的愛國激情，傾吐出波蘭人民反抗沙俄侵略的心聲，成為一篇獨(dú)特的用音樂寫成的戰(zhàn)斗檄文。情感再次攀越又一高度，愛國之情在這里又再次撞擊學(xué)生的心靈，全課由這首練習(xí)曲引入一個(gè)小高潮，高潮過后我?guī)Ыo學(xué)生的是一個(gè)冷靜的思考“什么是練習(xí)曲”，“什么是音樂會(huì)練習(xí)曲”我認(rèn)為情感后的知識(shí)傳遞比直接教授更被關(guān)注，更容易被學(xué)生掌握。
整節(jié)課又怎能就此匆匆結(jié)束了呢？一定要再掀起一個(gè)高潮，在高潮中結(jié)束，才可以讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又覺得這節(jié)課意猶未盡，回味無常。聆聽可以把音樂其中的情感傳遞給心靈，而視覺才可以刺激大腦使得記憶更深刻。最后我為學(xué)生準(zhǔn)備了馬克西姆鋼琴音樂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)視頻，同樣演奏的是《C小調(diào)練習(xí)曲》，但加入了流行元素，似乎離同學(xué)們的生活更近，更容易被同學(xué)們所接受，這就是經(jīng)典音樂的魅力所在，整節(jié)課就在血液沸騰中結(jié)束了。
本課從始至終都由一條情感線牽引著，情感伴隨課程的延伸而起伏跌宕。情源于心，只有碰觸心底最深處，情感才會(huì)自然流露。雖然這節(jié)課情始情終，但還沒有到達(dá)最佳之處。不過我相信經(jīng)歷就是積累，我會(huì)好好珍惜每一節(jié)用情講出的課，希望用我最真切的情感去感染每一位學(xué)生，同時(shí)我堅(jiān)信這一天會(huì)很快到來的！