在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？
幼兒園主題教學(xué)反思 1
本月活動(dòng)的主題是“有趣的昆蟲”，在主題下小小螞蟻是幼兒在生活中經(jīng)常能見到的小昆蟲，所以對(duì)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)也更豐富一些，興趣濃厚一些。
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被遺忘在地上的西瓜，通過分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。
整個(gè)繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。在課堂上我只要是引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的表情、動(dòng)作、事件然后猜測故事的后續(xù)發(fā)展。在活動(dòng)中，通過多種疑問給幼兒設(shè)置許多懸念的情節(jié)線索有效引發(fā)他們大膽聯(lián)想，能使在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達(dá)能力。
在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)將螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會(huì)發(fā)生什么事情？螞蟻會(huì)把西瓜怎么辦？最后又會(huì)怎么辦？這些個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。為了調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，我還利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測螞蟻會(huì)怎樣把西瓜搬走？并來學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的'動(dòng)作，“一只螞蟻的時(shí)候怎么搬？搬不動(dòng)，怎么辦？四只螞蟻搬的動(dòng)作時(shí)是怎么樣的？”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過程，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成，并且在我的提問，孩子們也學(xué)會(huì)觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂趣。
但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)能力有很大差異，如果給予孩子更多的開放性的問題，孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。比如“你覺得小螞蟻會(huì)怎么做呢？會(huì)怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問題，孩子說不出來，說的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情團(tuán)結(jié)互助集體合作之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。
最后我還引申到我們的生活學(xué)習(xí)的實(shí)際工作中，讓孩子在故事中感受同伴團(tuán)結(jié)一致的重要性，同時(shí)在集體生活中能和同伴友好相處。
幼兒園主題活動(dòng)反思心得 2
在培訓(xùn)中，我們觀摩了大班的美術(shù)繪畫活動(dòng)《花兒朵朵》，受益匪淺，在觀摩中學(xué)習(xí)、在參與小組討論中評(píng)析、在聆聽講座后反思，學(xué)習(xí)觀評(píng)活動(dòng)的過程中，從以下幾方面談?wù)?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己對(duì)該活動(dòng)的思考。
一、目標(biāo)制定體現(xiàn)適宜性
目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿。它的科學(xué)性十分重要，老師在說課時(shí)呈現(xiàn)的目標(biāo)設(shè)定充分考慮大班孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展方向、最近發(fā)展區(qū)，體現(xiàn)了適宜性。重難點(diǎn)的定位恰當(dāng)。如，重點(diǎn)：大膽用水粉顏料表現(xiàn)花的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)組織畫面，表現(xiàn)花的形狀、色彩美。
二、教師提問體現(xiàn)有效性
通常，教師在活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)得最多的引導(dǎo)方式就是提問，提問是否有效直接關(guān) 系到孩子的學(xué)習(xí)是否有效。老師的預(yù)設(shè)提問與追問都充分考慮到這一點(diǎn)。
1、在欣賞花的圖片的環(huán)節(jié)，老師問：“你喜歡哪朵？說說它的形狀、顏色。” 分析：這是老師在活動(dòng)前經(jīng)過精心思考設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)提問，這樣的提問緊緊圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行，意在讓幼兒在觀察花的形狀、顏色時(shí)，把握畫花的關(guān)鍵要素：形狀、顏色。為后面繪畫環(huán)節(jié)起到很好的鋪墊作用。
2、欣賞名畫《向日葵》時(shí)，老師問：“看看這朵花像什么？”有孩子回答：“花心像洗腳盆、花瓣像辣椒”。在充分觀察《向日葵》后，老師及時(shí)追問：“你準(zhǔn)備畫一朵什么形狀的花？”
分析：老師啟發(fā)幼兒將花與生活中的事物聯(lián)系起來。為后面部分幼兒創(chuàng)想花的形狀作鋪墊。教師的追問：“你準(zhǔn)備畫什么形狀的花？”即是在前一問題的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，大膽將生活中看到的形狀設(shè)計(jì)成花的形狀，如，有孩子的回答：“心形、梯形等等”孩子的回答充分體現(xiàn)了老師層層深入的遞進(jìn)性提問的有效性。
三、繪畫工具的使用體現(xiàn)合理性
美術(shù)繪畫活動(dòng)注重幼兒使用繪畫工具的良好操作習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。要 培養(yǎng)好這兩種習(xí)慣，老師提供的繪畫工具與示范操作要考慮從合理性。老師的活動(dòng)就充分考慮到這一點(diǎn)。事先為每桌有序、整潔擺放好顏料、畫筆、紙巾，為幼兒營造了一個(gè)干凈的繪畫環(huán)境。繪畫活動(dòng)中，老師在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，操作工具能擺放得藝術(shù)，其實(shí)是能為孩子的良好繪畫習(xí)慣培養(yǎng)起到很好的暗示作用的。
老師在示范繪畫環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作都注重了對(duì)孩子良好繪畫習(xí)慣的培養(yǎng)，如：將筆上沾的多余顏料輕輕刮在顏料瓶頸，防止顏料灑落在地上、桌面上。細(xì)節(jié)往往是孩子潛移默化學(xué)習(xí)的重要地方。老師注重細(xì)節(jié)式的操作方式充分體現(xiàn)了繪畫工具使用的合理性。
四、 欣賞與作品展示、評(píng)價(jià)體現(xiàn)審美性
審美性是美術(shù)活動(dòng)基本要素。要讓孩子在活動(dòng)中感受到美，他們才能更好的 發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1、開始的引入環(huán)節(jié)，老師讓孩子欣賞幾種有代表性的花的圖片。
分析：美麗的花，沖擊著孩子的視覺，把孩子帶入花的世界。仿佛置身于花的海洋，豐富的視覺感知為孩子在后面部分表現(xiàn)花的美，起到很好的鋪墊作用。
2、在孩子繪畫完后，作品一一呈現(xiàn)出來時(shí)，觀摩的老師們不禁感嘆：“好美呀！”孩子們也在互評(píng)中，紛紛表達(dá)自己的喜歡的作品、表達(dá)自己欣賞到的美。
分析：細(xì)細(xì)分析，作品讓人感覺這么美的原因——老師展示作品的方式很講究藝術(shù)氣息，將黑卡紙為背景的畫貼在白紙做的長紙卷上，黑白搭配的“裝裱”方式，十分具有視覺美感。讓欣賞者有藝術(shù)享受、讓繪畫者有創(chuàng)作成就。這正是美術(shù)活動(dòng)審美性的充分體現(xiàn)。
3、談?wù)?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己一點(diǎn)的疑惑：在幼兒繪畫時(shí)，老師用PPT展示了許多美麗的花的圖片。而孩子在專注作畫，沒有欣賞圖片，也沒有從圖片中得到繪畫啟示。這些圖片是否在本次活動(dòng)前，作為前期準(zhǔn)備讓孩子欣賞了，豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)，如果沒有在活動(dòng)前欣賞，只是在本次活動(dòng)中第一次呈現(xiàn)。那這些圖片在孩子繪畫時(shí)呈現(xiàn)，是否起到了暗示引導(dǎo)的作用？
觀評(píng)活動(dòng)中，自己一直力求從淺思考者向深探究者發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)的積淀是必備條件。為此，作為一名經(jīng)驗(yàn)欠缺的一線教師，我將努力在觀摩、學(xué)習(xí)、研討中循序提高自己觀評(píng)活動(dòng)的能力。
幼兒園小班主題活動(dòng)教案：朋友多了真快樂 3
活動(dòng)目的：
豐富幼兒生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與老師同伴一起活動(dòng)的快樂情感。
樂意在集體面前大膽表達(dá)、表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種有對(duì)應(yīng)關(guān)系的圖片（茶壺、杯子；雨傘和套鞋、鎖和鑰匙、椅子、桌子）、實(shí)物若干份（與幼兒人數(shù)相符）
活動(dòng)過程：
一、看看“好朋友”
指導(dǎo)：
1、出示圖片，請(qǐng)幼兒講講這些圖片的名字
指導(dǎo)語：我今天帶來了一些圖片，他們叫什么名字呢？我們一起來看看。
2、為這些圖片找找好朋友。
提問：? 現(xiàn)在我們就一邊聽音樂，一邊去找自己的好朋友好嗎？
設(shè)計(jì)思路：
最近《我的。好朋友》是
我班進(jìn)行的主題活動(dòng)之一，通過“找朋友”、“猜猜我的好朋友”、“小兔子生病了”、“禮物給好朋友”等系列活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了“與同伴一起活動(dòng)，分享快樂”的氛圍，逐漸培養(yǎng)起孩子喜歡自己的朋友，學(xué)會(huì)關(guān)心自己朋友的良好情感。
在“好朋友”的活動(dòng)中，幼兒不僅體會(huì)集體游戲的快樂，同時(shí)通過看看、講講、找找等形式，培養(yǎng)幼兒樂意在集體面前大膽表達(dá)、樂意于他人交流，并且在交流中豐富、提升幼兒生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合的完成教育目標(biāo)。
幼兒園小班主題活動(dòng)教案：朋友多了真快樂 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)白天和黑夜，感知白天和黑夜的明顯不同。
2、發(fā)現(xiàn)物體與影子的對(duì)應(yīng)，感知黑夜不可怕。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（白天黑夜）；音樂（快樂的一天、搖籃曲、去郊游）；各種圖片和剪影若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
（點(diǎn)擊ppt出現(xiàn)太陽，播放歡快的音樂）寶寶們，太陽出來了，新的一天開始了，我們一起來跳跳舞吧！（師幼一起聽著音樂做動(dòng)作）
二、觀察討論
1、天黑了
（1）（出示月亮的ppt,播放恬靜優(yōu)美的搖籃曲）說說：這是什么時(shí)候，誰睡覺了？
小結(jié)：晚上，天黑了，屋內(nèi)和屋外都是黑乎乎的，大家都睡覺了。
（2）觀察 "黑夜"的ppt圖片，圖片上有月亮、動(dòng)物、家具、花草等剪影。說說，還有誰睡覺了？黑黑的影子是什么？
小結(jié)：天黑了，太陽下山了，月亮出來了，只留下黑黑的影子。
2、天亮了
（1）太陽出來了，想像：太陽出來了，照亮了誰？
（2）尋找與影子相對(duì)應(yīng)的物體，然后把相應(yīng)的。圖片覆蓋在影子上面，變成明亮的物體。
小結(jié)：天亮了，太陽出來了，照亮了屋內(nèi)和屋外的所有東西。
三、太陽找朋友
1、觀察黑夜的各種影子，猜猜這是什么？
2、每人拿一張圖片，去找對(duì)應(yīng)的影子。
幼兒園小班主題活動(dòng)教案：朋友多了真快樂 5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試給顏色匹配和分類，初步探索水遇到顏料會(huì)變色的現(xiàn)象。
2、樂意參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅黃藍(lán)兔子各一個(gè)
2、紅黃藍(lán)“家”各一個(gè)
3、紅黃藍(lán)雪花片若干
4、裝有紅黃藍(lán)顏料的水人手一瓶
三、活動(dòng)過程
（一）、導(dǎo)入活動(dòng)：開火車去郊游
師：小朋友們，今天跟著老師一起去郊游吧！我們開小火車出發(fā)啦！（我們累了，做到小椅子上休息一會(huì)吧！）
（二）、顏色匹配
1、師：剛才老師帶你們?nèi)ソ加危銈兛吹搅耸裁矗浚ㄓ變夯卮穑?/p>
那你們猜猜看，房子里住著誰？
2、幼兒討論介紹。
3、教師從黑板后面拿出一張紅兔子的圖片。
師：那你們猜黃房子里住著誰？藍(lán)房子里住著誰？
（三）、送點(diǎn)心
1、師：現(xiàn)在小兔子們的肚子都餓了，想吃東西了。紅兔子喜歡吃紅色的點(diǎn)心，那黃兔子喜歡吃什么顏色的。點(diǎn)心呢？藍(lán)兔子呢？
2、幼兒送點(diǎn)心。
3、集體檢查有沒有送對(duì)。
（四）、送果汁
1、師：小兔子說它吃飽了可是口渴了，我們送水給它們喝吧！
2、教師請(qǐng)幼兒觀察一瓶水。
師：寶寶們看這瓶水是什么顏色的？
a、老師示范讓瓶子里的水變顏色，并念一念“瓶寶寶，瓶寶寶，變變變。”
師：我做了什么動(dòng)作？我說了什么話？
b、讓幼兒拿一瓶也來搖一搖，一起念“瓶寶寶，瓶寶寶，變變變。”
請(qǐng)幼兒拿好坐下來，猜猜各種顏色的水是什么口味的。
師：現(xiàn)在猜猜西瓜汁，草莓汁應(yīng)該是送給誰喝的呢？
黃色的果汁、藍(lán)色的果汁呢？
c、幼兒送果汁，再進(jìn)行集體檢查。
四、結(jié)束活動(dòng)
帶領(lǐng)幼兒開火車回去。
幼兒園主題教學(xué)反思 6
人類已進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)新世紀(jì)、新時(shí)代，提高人的整體素質(zhì)已被大家認(rèn)為是迫在眉睫的任務(wù)，主題活動(dòng)的探究與課后反思。作為21世紀(jì)的教師，我們一方面要認(rèn)真思考我們以往的教育哪些是適宜幼兒主動(dòng)發(fā)展的，哪些是束縛了幼兒主動(dòng)發(fā)展的，我們應(yīng)如何針對(duì)傳統(tǒng)的教育模式揚(yáng)長補(bǔ)短；另一方面要廣泛汲取世界各地先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)、研究成果，并與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相結(jié)合，在幼兒一日生活中靈活運(yùn)用多種形式促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。 在教育過程中，我注意觀察幼兒的各種表現(xiàn)，從中挖掘有教育價(jià)值的契機(jī)，組織相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)合目的地發(fā)展。同時(shí)，我也不斷反思自己的教育過程，在實(shí)踐——反思——實(shí)踐的研究過程中，溝通我在口頭上“說的理論”和在實(shí)踐教育中“用的理論”，從而改進(jìn)自己的。教育行為。下面是我圍繞本班主題活動(dòng)“我們與繩”進(jìn)行研究時(shí)，自己成長的心路歷程。
“我們與繩”這個(gè)活動(dòng)是為了滿足幼兒的興趣和需求點(diǎn)而生成的活動(dòng)。活動(dòng)中我和孩子們收集了許多不同材料的繩子和有關(guān)繩子的玩具、工藝品等，孩子們通過自己收集來的繩子參與活動(dòng)非常感興趣，常有孩子拿著不同材料的繩子或玩具、工藝品在一起議討“你的繩子是什么制成的，為什么和我的不一樣？”、“我的繩子可以做工藝品”、“繩子可以做降落傘”等。我記錄下幼兒的問題，并開展了一系列能滿足幼兒愿望和幫助幼兒解決困難的活動(dòng)。例如：虎子帶來一個(gè)玩具降落傘，引起了許多小朋友的興趣，孩子們爭先恐后地要玩，我靈機(jī)一動(dòng)心想孩子們興趣這么高，為什么不滿足他們的欲望呢？于是我決定讓孩子們嘗試做降落傘。活動(dòng)中我利用降落傘的圖片讓幼兒了解有關(guān)降落傘的用途和外型特點(diǎn)，并和孩子們一起討論用什么材料做最好，還需要什么工具，怎么做。孩子們各抒己見，大膽想象，最后我們終于決定用塑料袋做傘，用繩子來做傘繩，還需要用剪刀來制做。說干就干，孩子們熱火嘲天地做起來，有的孩子把塑料袋剪成圓形；有的剪成方形；有的孩子在塑料袋邊上系繩子做傘繩；還有些孩子在制作過程中遇到困難就和其他孩子討論、交流方法，最后他們?cè)谧晕姨剿鞯倪^程中做出了許多不同樣式的降落傘，園長之友《主題活動(dòng)的探究與課后反思》。又如：在一次思維訓(xùn)練中，我給孩子們提供許多積塑、小塑料棒，并對(duì)他們提出“如何讓這些東西連起來或讓它們永遠(yuǎn)分不開？”的問題，孩子們拿著這些東西想來想去，相互議討，有的孩子說用膠把它們粘起來；有的孩子說把它們包起來；有的說用繩子把它們捆起來……根據(jù)孩子們提供辦法我讓他們一一做了一次實(shí)驗(yàn)，并要求他們找出最好最快的方法，通過實(shí)驗(yàn)他們都認(rèn)為用繩子捆是最好最快的方法。接著我又向孩子們提出“怎么捆最牢固？”的問題，孩子們利用手中繩子捆來捆去，但是有的孩子在捆的過程中我發(fā)現(xiàn)許多他們把繩子打了結(jié)，但我沒有直接點(diǎn)明，而是讓各組以最快的速度解開繩子，孩子們自己很快發(fā)現(xiàn)有人的繩子解不開了，而有人的繩子確解開了，我順勢請(qǐng)解開繩子的幼兒介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣，既鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為幼兒提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
通過兩次活動(dòng)之后，我利用空閑時(shí)間仔細(xì)回憶活動(dòng)的整個(gè)過程，并詳細(xì)地記錄下來。在回憶記錄的同時(shí)，我也不斷地進(jìn)行分析、總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，捆東西的活動(dòng)中孩子們創(chuàng)造性地解決問題的方法不如做降落傘豐富，很多孩子在捆的方法很單一，而沒有其它方法。我反復(fù)思考終于發(fā)現(xiàn)原來問題主要出在提供的材料上，我只局限于繩子“捆”的作用沒有考慮到繩子還可以將東西串起來，系起來等其他方法，因此幼兒在操作過程受到了材料的局限性而影響學(xué)習(xí)效果。
在活動(dòng)記錄中，我也詳細(xì)記述下自己在活動(dòng)中教育行為。在翻繩的體育活動(dòng)的過程中，我觀察到張若琦小朋友的繩子長了，在和對(duì)方幼兒翻繩時(shí)很不方便，于是我給她一把剪刀，她好像一下子明白了什么，立刻把長的一段剪了。她高興極了。當(dāng)我回想起張若琦那高興的樣子時(shí)，真是感觸頗深。如果不是及時(shí)提供幫助，她也可能永遠(yuǎn)就這樣玩下去，而我馬上將方法告訴她，孩子也不會(huì)有如此強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)；正是由于及時(shí)而間接的幫助，使得幼兒在老師的“支架”下，借助自己的力量而獲得成功的，孩子才充分感受到自己的能力。在幼兒動(dòng)手操作時(shí)，教師要善于及時(shí)捕捉幼兒每個(gè)細(xì)小的變化，觀察他們活動(dòng)中的感受，并給予及時(shí)必要的支持，這樣才可能使得他們每一個(gè)人都能體驗(yàn)到成功的快樂。
正如《綱要》所說的，在教育活動(dòng)中教師應(yīng)倡導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)幼兒搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我會(huì)遵循《綱要》的教育原則積極認(rèn)真地做好教育工作，在活動(dòng)中不斷提高教育水平，堅(jiān)持在教育上以幼兒為主體，開展幼兒感興趣的活動(dòng)并為他們提供相關(guān)合理的材料進(jìn)行教學(xué)。
幼兒園主題活動(dòng)反思心得 7
在迎春花的召喚下，春天靜悄悄地來到了我們的身? 春天是萬物清醒的時(shí)節(jié)，平時(shí)在自由活動(dòng)時(shí)、散步時(shí)，幼兒們會(huì)說：“小草綠了，花兒開了……”春天是綠色的，因?yàn)樗切〔莸臉穲@；春天是紅色的，因?yàn)樗r艷。春天到了，還有哪些東西也在發(fā)生著變化呢？為了讓幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美！我們開展了主題活動(dòng)“春天真美麗”，通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情緒、情感、感知和體驗(yàn)。
自然界的變化與特征，是本次主題教育、教學(xué)活動(dòng)最為重要和豐富的資源：綠瑩瑩的草地，枝頭的嫩芽，飛舞的彩蝶，毛茸茸的小雞小鴨，暖暖的陽光……..都是春天的信息。對(duì)小班幼兒而言，春天這一主題的教育、教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)春天產(chǎn)生一種積極的、美好的情緒與情感體驗(yàn)。因此，在本主題教育、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過程中我們教師更注重的是對(duì)幼兒的這種情緒、情感體驗(yàn)的誘導(dǎo)與啟發(fā)。比如我們通過開展歌曲《春天》、《迎春花》、《蝴蝶花》…繪畫《花兒真美》、《草地上的花》《蝴蝶》…語言《花路》、《小花園》、《綠色的世界》等活動(dòng)，為幼兒提供表現(xiàn)、表達(dá)他們對(duì)春天的感知和體驗(yàn)。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們把教室的主題墻進(jìn)行了裝飾，把幼兒的作品布置出來：綠綠的草地、五顏六色的小花、毛茸茸的小雞小鴨、黑黑的小蝌蚪、粉紅的桃花……使春天的氣息在我們教室里慢慢地散發(fā)出來，使我們的孩子慢慢地感受春天的季節(jié)變化。我們還請(qǐng)小朋友與老師一起制作了嫩嫩的柳條，垂掛在窗戶邊，陣陣春風(fēng)吹來，柳條隨風(fēng)飄蕩，小朋友們驚嘆說：“真美啊！”
為了讓幼兒能夠更真切感知春天，我們通過家園合作的方式。請(qǐng)家長帶來了各種花草，還有小蝌蚪、小魚、龍蝦等，很快我們班級(jí)的自然角變得生機(jī)勃勃。這些動(dòng)植物放在區(qū)角不僅可以供幼兒欣賞和觀察，還可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，每天去照料它們。
總之，幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，了解到春天常見的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，增進(jìn)了愛護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問題，會(huì)用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛。
幼兒園戶外活動(dòng)反思 8
戶外活動(dòng)，在我以前的工作中一直是一件非常頭疼的、比較難組織的活動(dòng)，為了孩子的安全戶外活動(dòng)很少；為了減少教玩具的準(zhǔn)備，很少開展。
《玩墊子》，教師在整個(gè)教學(xué)過程中讓幼兒理解活動(dòng)規(guī)則很重要，同時(shí)讓幼兒對(duì)探索玩墊子感興趣。活動(dòng)開始教師以拿墊子當(dāng)方向盤，邊開汽車邊唱歌進(jìn)入活動(dòng)大大激發(fā)了幼兒的興趣。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)教師還準(zhǔn)備了墊子做成的大火車，幼兒通過開火車的游戲結(jié)束本次活動(dòng)。
《玩椅子》，活動(dòng)形式很新穎，幼兒探索創(chuàng)新興趣強(qiáng)。幼兒活動(dòng)道具貼合幼兒生活，日常生活中幼兒就可一玩，通過不同擺放椅子的方法探索不同的方式和椅子玩耍。活動(dòng)中唯一缺陷：有部分的動(dòng)作相對(duì)可能安全不是很有保證。而且可能由于活動(dòng)安排時(shí)間過長，到后面基本幼兒已經(jīng)失去對(duì)活動(dòng)的興趣了。
《趣味玩球》，活動(dòng)中氛圍很輕松，教師營造了一個(gè)很溫馨、和諧的互動(dòng)環(huán)節(jié)整個(gè)過程顯得很有趣，比如說剛開始就有一個(gè)把球當(dāng)?shù)乩讎梢粋€(gè)圈，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)繞開地雷，然后在讓幼兒說說球還可以怎么玩…整個(gè)過程很流暢。孩子玩的也很投入興致也很高，是我值得學(xué)習(xí)之處。
而好像她們的一切都是為孩子的成長服務(wù)，只要有需要的活動(dòng)都可以大膽的去搞，也許是她們的。一貫的培養(yǎng)，孩子在教師的帶領(lǐng)下，表現(xiàn)得非常出色。也并沒有像我想象中的那樣可怕，孩子自我保護(hù)的很好。從而我就想到了：孩子的一切習(xí)慣都是在老師的培養(yǎng)下形成的，占有了就會(huì)有收獲，放棄了只能留下遺憾！同時(shí)也領(lǐng)略到：他們的戶外活動(dòng)形式多樣、更加豐富。
幼兒園主題教學(xué)反思 9
這是小班幼兒入園遇到的第一個(gè)冬天，做好家長工作，讓他們能堅(jiān)持每天送幼兒上學(xué)是首要的任務(wù)。在進(jìn)入主題之前，我們首先從各個(gè)角度分析了解幼兒的身體狀況，有針對(duì)性的和家長進(jìn)行溝通，在與家長的日常溝通中慢慢滲入相應(yīng)的教育理念。在整個(gè)主題活動(dòng)中，幼兒的入園率較高，家長的大力支持保證了主題教育活動(dòng)的順利實(shí)施。
季節(jié)的變化，是最為明顯的自然界現(xiàn)象，其中蘊(yùn)含著豐富的。教育資源，在實(shí)施主題活動(dòng)時(shí)又恰逢元旦。因此，我們將主題分為三周進(jìn)行，第一周主要圍繞“新年”，通過社會(huì)《新年來到了》、歌曲《新年到》、美工《彩練真漂亮》等讓幼兒知道新年到了，自己又長大了一歲；感受了新年的快樂；會(huì)用語言表達(dá)對(duì)出對(duì)成人、同伴的祝賀，積極參加節(jié)日慶祝活動(dòng)。由此還生成了系列活動(dòng)《快樂迎元旦》，孩子們主動(dòng)參與，不但動(dòng)手將教室打扮出了節(jié)日的氣氛，還從家中帶來了平日里最喜歡的小零食和同伴們一起分享，并拿出了自己的看家本領(lǐng)，說的說，跳的跳，在幼兒園里度過了難忘的迎元旦活動(dòng)。第二周和第三周則通過科學(xué)《冬爺爺來了》、《冬天穿什么》、《給雪人戴帽子》;語言《冬爺爺?shù)亩Y物》、《不怕冷的大衣》;藝術(shù)《雪花飄飄》、《小青蛙打呼嚕》、《北風(fēng)爺爺別神氣》……五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的有機(jī)整合、相互滲透，讓幼兒感知了冬季基本特征，體驗(yàn)季節(jié)的變化和冬季生活、活動(dòng)的樂趣，能堅(jiān)持不受天氣變化的影響，參加園內(nèi)戶外活動(dòng)。
除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，我們還將主題活動(dòng)與幼兒園開展的“陽光體育節(jié)”相結(jié)合，對(duì)本班幼兒體育活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容與場所作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在活動(dòng)中及時(shí)關(guān)注幼兒的冷暖情況，根據(jù)個(gè)體差異及時(shí)為他們?cè)鰷p衣服，鼓勵(lì)孩子們以中大班的哥哥姐姐們?yōu)榘駱樱瑤е變号那颉㈤L跑并為他們提供一些外形色彩鮮艷、生動(dòng)形象的小型體育器械，鼓勵(lì)他們積極參與室內(nèi)外活動(dòng)。一個(gè)冬天下來，孩子們的身體變得結(jié)實(shí)了，家長們也紛紛露出了滿意的笑容。
總之，主題活動(dòng)《冬天到》主要圍繞幼兒的日常生活展開，可操作性強(qiáng)。但幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，在活動(dòng)中的突發(fā)現(xiàn)象也不同，教師在組織活動(dòng)前要考慮到主題相關(guān)的可能性，在活動(dòng)中及時(shí)捕捉幼兒活動(dòng)的信息，并及時(shí)作出反應(yīng)，根據(jù)活動(dòng)過程需要調(diào)整計(jì)劃。活動(dòng)的開展打破了學(xué)科之間的界限，其中許多活動(dòng)都需要家庭配合，使家園聯(lián)系更加緊密，促進(jìn)了教育資源的有機(jī)整合，使幼兒獲得了完整的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園主題教學(xué)反思 10
邁進(jìn)了十二月份的門檻，新年也已向我們蹣跚走來，大街上開始洋溢著過年的喜慶氣息。“新年”也成了孩子們議論的焦點(diǎn)話題。有的孩子說：“老師，我知道再過一個(gè)多月就要過年了。”有的孩子說：“過年時(shí)我又可以穿新衣服了。”有的孩子說：“過年的時(shí)候還有許多壓歲錢呢！”
我們主要以“迎新年”為核心，通過談話活動(dòng)、分組搜集資料、總結(jié)分享活動(dòng)、歌曲欣賞活動(dòng)來加深幼兒對(duì)新年的認(rèn)識(shí)與了解；通過親手制作新年物品、策劃布置活動(dòng)室環(huán)境以及新年賀卡制作、贈(zèng)送活動(dòng)進(jìn)一步為迎接新年做準(zhǔn)備；讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作、分享。讓幼兒真真切切地體驗(yàn)到了新年的喜慶氣氛，體驗(yàn)親人、朋友間的融合、友愛、溫馨的情感氛圍。
主題活動(dòng)中通過傾聽、觀察、談話，及時(shí)捕捉幼兒的愛好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我們尊重幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)，并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的。氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動(dòng)帶來的快樂，使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái)，成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái)，使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。
待幼兒對(duì)新年有了進(jìn)一步的了解后，“迎新年”的活動(dòng)開始了，我們并沒有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動(dòng)教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過年時(shí)用的裝飾品，然后是搜集，并請(qǐng)幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關(guān)的過年的情景。如窗花，對(duì)聯(lián)，年畫，賀年片，中國結(jié)，過年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，一起來設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來布置我們的教室。