《識字6》第二課時教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《識字6》第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計說明：
本學期，我校開展實施“自主、有效的課堂教學”。為了提高課堂效率，讓學生自主地參與到學習中來，我在教學第六單元時，嘗試采取單元整體教學的方式：首先，學生進行集中預習，收集本單元相關資料；接著，在課堂上集中讀文，讀通讀順，讀準字音；然后，將生字的讀音、字形進行歸類識記，通過各種游戲、競賽加強記憶；最后按照進度進行每課的第二課時教學。每個課時都穿插寫字教學。
教材分析：
《識字6》是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。
設計理念：
一年級的孩子活潑好動、愛玩愛說。本課設計順應孩子的天性，用最簡潔的教學線條勾勒出最豐富的教學資源，用最輕松的教學形式讓學生得到最有分量的收獲。創設各種學習情境，讓學生在游戲中、在音樂、美術、語言共同營造的意境中認識事物、復習漢字，快樂讀書、快樂練習。
教學目標：
1、復習鞏固生字新詞，學寫“沙、海”兩個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學重點：
1、復習鞏固生字新詞，學寫“沙、海”兩個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
教學難點：
能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學準備：四幅圖畫、背景音樂、詞語卡片
教學過程：
一、創設情境，導入課文
1、（示圖）同學們，你們看這幅夏日海灘圖多美啊！你們看到了哪些景物？加上數量詞說一說。（貼詞語）
2、今天我們將繼續學習《識字6》，還有一大批數量詞在等著我們。（板課題）
【用一幅美麗的夏日海灘圖將學生帶入語境，在課文語境中識字，又通過識字創設新語境，巧妙地把識字、構詞結為一體，進而了解本課的學習目標。】
二、自讀課文，整體感知
1、請同學們打開書本P95，自由地讀一讀課文，想想作者還描寫了哪些地方的景色？
2、根據學生的匯報相機貼出公園、鄉村、校園三幅圖
3、默讀課文2、3、4節，用（）劃出量詞，用“”劃出描繪景物的詞。
4、學生匯報，要求做到聲音響亮，發音準確。（教師相機帖詞語卡片：相對應的圖畫下貼相對應的詞語，名詞和量詞錯位貼）
【好的習慣讓學生終身受益。學生默讀課文，集中精力思考，隨時勾畫，留下思考的痕跡，養成讀書動筆墨的習慣。無形之中也了解了名詞和數量詞的特點。】
1、你們看，黑板上一下子聚集了這么多詞語，是不是每個同學都記得它們呢？自由地小聲地讀一讀，特別注意紅色的生字，不記得的詞語可以向你的學習伙伴請教。
2、游戲“穿洋過海”：在詞語的海洋里遨游，同桌手拉手開火車讀，看誰最默契，聲音整齊、響亮。
3、你們看（第一幅下日海灘圖），這組的數量詞和它們朋友緊緊挨在一起，而其它的數量詞卻和朋友們走散了，請你們拉拉線，把它們連在一起。
5、學生上臺連，然后當小老師邊指圖中相對應的景物邊帶讀。
6、它們終于相聚了，細心地小朋友們，你們有沒有發現什么不妥的地方？（理解“一群‘紅領巾’”）
【把黑板上看成詞語的海洋，生動形象。學生在快樂的“穿洋過海”游戲中復習鞏固生字新詞，加深記憶。而開火車、手拉手齊讀的方式更能促進學生之間的合作關系，使之更加默契、融洽。
故意將相對應的數量詞和名詞錯開擺放，讓學生在愛心行動中發揮聰明才智，把錯亂的詞語重新搭配，這個光榮的任務激發了孩子們完成任務的欲望，借助任務巧妙地初步了解搭配的特點。】
四、快樂朗讀
過渡：這些詞語可不能隨意亂連的，是根據人們的習慣搭配在一起的，所以我們一定要牢牢記在心里。
（一）節奏朗讀
1、對讀。
（1）第1、2節請1、2組讀量詞，3、4組讀名詞，讀第3、4節時交換過來。
（2）師生對：
①師說量詞，生對名詞。
②師指景物：1、2組讀名詞，3、4組對量詞）
原來把量詞放在后面，讀起來也挺有意思的！
2、一邊拍手一邊有節奏地讀，看誰跟老師最合拍。
①四字一拍手②兩字一拍手③一字一拍手④加快速度一字一拍手
3、課間休息
【一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種方式讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書。此環節通過生生合作、師生合作以及不同形式的對讀、不同節奏的朗讀、讓學生感受到讀書的樂趣，感受到韻文的節奏美，學生在快樂之中也加深對數量詞的記憶。隨著讀的節奏由易到難，由慢到快，學生情緒也隨之高漲，漸而達到高潮，而此時在凈化心靈的背景音樂中，學生短短的課間休息能夠緩和一下課堂氣氛，讓學生的心情逐漸平靜下來，更好地進入下一個環節。】
（二）感情朗讀
1、現在我們要安靜下來，好好欣賞這四幅畫，靜靜地看，想象你眼前的景象。（播放背景音樂）
2、學生進行情境說話練習：說說你仿佛看到了什么？
3、選擇自己喜歡的畫面美美地讀一讀。
①指名讀。②喜歡讀的站起來讀。③男女生讀。④齊讀。
【在課堂教學中恰當運用好節奏，從容駕馭節奏，做到動靜結合，張馳有度對于一堂課的整體效應，無疑是大有益處的。如果說前面的讀是奔放的，動感的，享受的是一種游戲般的快樂，那么這一次的讀則是細膩的、優雅的，需要的是一種靜靜的思考，無限的遐想。在悠揚的音樂聲中，學生被陶醉了，眼前的景物動起來了，思維的火花燃燒起來了，說話的靈感被激發起來了，描述時繪聲繪色、生動形象，朗讀時情感充沛、表情豐富。教師為學生創設了說話的機會，學生在說話訓練中自我感悟，通過朗讀向往美好的情境，感受語言的特點，享受讀書的樂趣。】
五、開心練習
①這些數量詞的朋友可不止一個，看誰還能找到更多的朋友。（更換名詞）
②試一試給這些名詞也多找幾位朋友。（更換數量詞）
2、同學們頭腦可機靈了，現在我要把數量詞請到我們的身邊來，用數量詞說說教室里的事物，引導觀察教室的前后、左右、上下、里外。（學生開火車說量詞）
【語文來源于生活，也要用于生活。培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，通過留心觀察教室，嘗試用數量詞表達熟悉的事物，引導學生將獲取的知識從課堂走向生活，提高語文實踐能力。】
六、指導書寫
1、我們剛才快樂地游戲、快樂地讀書，既玩到了，又學到了。現在又到了我們的寫字時間。今天我們還要學寫兩個字：沙、海。
2、學生認真觀察老師一筆一畫地寫，看看能發現什么？
3、學生從字的筆順、結構、筆畫、占格來匯報。
4、學生自己練寫：
①做寫字預備操。
②配樂寫字。
5、展示。
【寫字教學中，提倡每節課都寫字，分散寫字的難點。通過教師范寫引導學生觀察字形，并重在引導學生就“筆順、結構、筆畫、占格”進行觀察思考，扎實地打好識字的基礎，而寫字預備操能幫助學生形成良好的寫字習慣。】
