在我的記憶中，班級的公共玩具總是讓人既期待又忐忑。每當(dāng)老師宣布可以拿出公共玩具時(shí)，我們都圍坐在桌邊，眼睛里閃爍著興奮和好奇的光芒。
我還記得第一次看到這些玩具的時(shí)候，我是個(gè)小新生，那時(shí)候?qū)π碌沫h(huán)境充滿了好奇心。我走進(jìn)教室，一眼就被那些色彩斑斕、形狀各異的玩具吸引了。有塑料的小汽車，有木質(zhì)的手工藝品，還有各種各樣的拼圖和積木。那時(shí)候，我并不知道這些東西叫做“公共玩具”，但我知道它們是所有同學(xué)共同享用的。
隨著時(shí)間的推移，我逐漸明白了“公共”的意義。在我們的班級里，每個(gè)人都能用到這些建筑積木、畫筆和繪本，但我們也需要學(xué)會如何分享，這一點(diǎn)對于一個(gè)初入學(xué)園的小學(xué)生來說，真是不容易。
我嘗試過很多次去拿那些看起來高大上的積木，但每次都發(fā)現(xiàn)有人已經(jīng)在使用。我開始意識到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都可能喜歡不同的游戲或活動。有些孩子更傾向于堆砌高樓，而另一些則更喜歡建造橋梁或者城堡。
有一天，當(dāng)我的朋友小李正在用一套精美的大型積木搭建他的夢想城市時(shí)，我決定不再爭取那套積木。我轉(zhuǎn)而找到了自己感興趣的一個(gè)角落，那里有一個(gè)簡易的小火車模型。當(dāng)時(shí)，小火車正緩緩行駛在手工制作的地鐵隧道中，讓我驚嘆的是，它竟然能夠發(fā)出輕微的聲音，就像真正列車一般。這是我第一次體驗(yàn)到了“共享”的樂趣，也讓我認(rèn)識到，不必因?yàn)橄胍臣锲范c他人發(fā)生沖突。
通過不斷地觀察和學(xué)習(xí)，我們班級里的孩子們逐漸學(xué)會了如何平等地使用這些公共資源。我們會輪流使用最受歡迎的材料，或許一會兒你是我，下一次就是別人。但這并不意味著我們失去了對那些特殊物品的渴望，只不過是在等待自己的回合的時(shí)候，用心去珍惜它而已。
現(xiàn)在，當(dāng)我回頭看看那個(gè)曾經(jīng)充滿好奇和挑戰(zhàn)的地方，我仍舊能夠感受到那種無盡可能性所帶來的快樂。而這個(gè)過程，也成為了我童年寶貴的一部分——關(guān)于如何理解友誼、尊重以及生活中的分享與合作，這些都是通過 班級的公共玩具第1章 學(xué)到的。
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