1、 教育是民族進步的基礎，
2、 培養人就是培養他對未來的希望.
3、 教學之功在于引導，妙在于開竅.
4、 蘇霍姆林斯基說:要無限相信書的力量.
5、 亞里士多德名句:每個人本質上都想知道.
6、 國學大師南懷瑾先生說：觀今宜鑒古，無古不成今.
7、 蘇格拉底說：世界上最快樂的事情是為理想而奮斗.
8、 教育的藝術不是教學，而是鼓舞和喚醒。
9、 學而不厭，教人不厭。孔子《論語》
10、 教育比薰習貴，風氣靠浸染。郭秉文
11、 著名法國作家福樓拜有句名言:閱讀是為了活著.
13、 愛學生，愛每一個學生；相信學生，相信每一個學生.
14、 孩子開心的時候，學什么都容易。斯賓塞(英)
15、 黎錦熙先生說:背誦是最野蠻的手段，也是文明的方式.
16、 從美的事物中找到美是審美教育的任務。席勒
17、 麥克爾富蘭:課程改革不是藍圖，而是無盡的旅程.
18、 兒童是中心，教育措施圍繞他們組織。杜威(美)
19、 好學近乎智，實踐近乎仁，知恥近乎勇敢.蔡元培
20、 法國思想家盧梭認為，真正的教育是發展兒童的自然本質.
21、 白璧德：重要的不是他對世界的力量，而是他對自己的力量.
22、 創造人的是自然，啟迪和教育人的是社會。別林斯基
23、 美國心理學家布盧姆說：學習的最大動機是對學習材料的興趣。
24、 歷史教育的本質應該主要是承載人文素質教育功能的基礎性科目.
25、 教育家馬卡連柯說：愛是一種沉默的語言，也是最有效的催化劑.
26、 蘇霍姆林斯基曾經說過：兒童是探索精神的探索者，是世界的發現者.
27、 教育屬于生活，教育是為了生活，教育要靠生活。克伯屈(美)
28、 兒童教育必須遵循幫助兒童身心自然發展的原則。蒙臺梭利(意)
29、 教學的藝術不是教學技能，而是激勵.喚醒和鼓勵。第斯多惠(德)
30、 教育大家.歷史大師梁啟超認為，歷史教育是培養現代國民素質的重要手段.
31、 布魯納：讓學生對一門學科感興趣的最好方法必然會知道這門學科值得學習。
32、 華東師范大學葉瀾教授：好課有五門實踐課，即：扎實.充實.豐實.平實.真實。
33、 一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。管仲
34、 早期教育應該是一種娛樂，這樣更容易找到一個人的自然愛好。柏拉圖
35、 布魯納等著名教育家反復指出，教育的最高目的是幫助學生學會與世界和諧相處.
36、 國家總督學顧問.中國教育學會副會長陶西平認為，教育的起源是為人的發展服務.
37、 巴西著名教育家保羅弗萊蕾指出:沒有對話就沒有交流，沒有交流就沒有真正的教育.
38、 著名學者胡適曾經說過:理想中的學者可以博大精深，博大幾乎無所不知，精深幾乎只有他獨尊.
39、 北京匯文中學第一任校長高鳳山認為，健全的頭腦只體現在健康的身體里.(高峰山任匯文中學校長-年)
40、 有人把教研人員的能力要求概括為四句話:拿起粉筆上課，坐在舞臺前講課，下學校指導，拿起筆寫作.
41、 只要生活有詩意，幸福和幸福就會伴隨你.全國模范教師.郴州桂東縣一品教師曾慶祥的人生格言
42、 善意的謊言可以在特定情況下使用一次，但如果經常使用這種方法作為工具方法，很可能會產生負面影響.
43、 康德說：有兩件事。人們對它的思考越持久，他們就越充滿驚喜和敬畏：我頭上的星空和我心中的道德律.
44、 從哪里開始，什么時候開始自我教育？有句古老的格言說：戰勝自己是最難的勝利。蘇霍姆林斯基
45、 陶行知先生說:教育就是教人變，教人變好就是好教育，教人變壞就是壞教育，活教育教人變活，死教育教人變死.
46、 郭沫若說：教學的目的是培養學生自己學習，自己學習，用自己的頭腦思考，用自己的眼睛看，用自己的手做這種精神。
47、 真正的藝術是人類進步最強大的動力之一。能讓盡可能多的人接近真正的藝術的人，對人類是有益的。柯達伊(匈牙利)
48、 我確實相信，在我們的教育中，過分強調簡單智育的態度，往往只是為了實際目的，直接對倫理教育造成損害。愛因斯坦
49、 歷史教學有效性的第一要素在于是否關心學生目前的生活.恐怕歷史教育最大的問題就在于意識淡漠，缺乏關注.《中史參》主編彭杰
50、 北京市第五中學老校長吳昌順有句名言：結合我年中校長的工作經驗教訓：抓住教師是抓住主要矛盾，抓住教育科研是抓住主要矛盾的主要方面.
51、 道德教育成功的秘訣在于，當一個人還年輕的時候，他應該在宏偉的社會生活背景下向他展示整個世界.個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
52、 杜郎口中學對老師有這樣的理解：差老師會在課堂上敘述，普通老師會在課堂上解釋，好老師會問問題，優秀老師注重靈感，優秀的老師讓課堂開放.
53、 先進復雜的勞動是這種勞動力的表現。這種普通勞動力需要更高的教育成本，其生產需要更多的勞動時間。因此，它具有很高的價值。馬克思
54、 學校的核心競爭力是什么？陳玉坤教授指出，學校領導的課程開發和教學指導能力是不可替代的核心競爭力.在英語中，校長被稱為headteacher,意思是領頭教師.
55、 應盡量避免所有可能導致學生對記憶失去信心的因素，因為這種往往與優柔寡斷的性格相結合的缺乏信心往往會導致兒童記憶力下降。康德烏申斯基
56、 家庭教育的另一個內容是培養孩子的服從性。服從性的培養可以讓孩子有成長的欲望。相反，如果不注意孩子服從性的培養，就會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾
57、 紀律不應僅僅被視為一種教育手段。紀律是教育過程的結果。首先，學生集體表現在生活的所有領域生產.日常生活.學校.在文化等領域努力的結果。馬卡連柯
58、 既然習慣是生活的主導地位，人們就應該努力尋求好習慣。如果習慣從小就開始，那就是最完美的習慣。這是肯定的。我們稱之為教育。教育實際上是一種從早年開始的習慣。培根
59、 加拿大學者阿爾維托·曼古埃爾在他的《閱讀史》中寫道：我們每個人都讀自己和周圍的世界，俾以對自己和我們所在地有一點了解.為了理解或開悟，我們必須閱讀.閱讀幾乎和呼吸一樣，是我們的基本功能.
60、 著名物理學家盧鶴富(fuacute;)認為，為教不多言.這是指教師的語言清晰凝固.老師在課堂上說話，一是說清楚，表達清楚的意思；二是語言要精煉，一句話，不要拖延，不要婆婆；三是容易理解，不要假裝深刻.
61、 道德教育的核心問題是讓每個人都有崇高的人生目標。人們似乎每天都在向未來邁進，總是思考未來，關注未來。從理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的漫長道路。蘇霍姆林斯基
62、 著名臺灣教育心理學家張春興教授說：能力一詞的概念可以理解如下兩點：一是能力分為實際能力和潛在能力，前者稱為成就，后者稱為性取向（即能力取向）.其次，性向分為普通性向和特殊性向。前者稱為普通能力，后者又稱特殊能力.普通性取向或普通能力通常指智力.
