我的教育夢想演講稿（一）
我是一個典型性的理想現實主義者。
我內心裝著自身很壯麗的理想。
許多情況下，我不敢說那就是理想化，由于我實際上頂多僅僅一個自大狂，總是以為自身有憂天地憂教育憂哪些什么的責任。憂得多了，才發覺天下之大教育之重，豈就是我一個無名小輩所憂得了的。也現在才明白，實際上一直以來，自身都很有一些堂吉珂德的悲痛，不但毫無道理，且高傲自大。
我不斷勸誡自身，為語文課找一條路。一條自身想要去走的路，一條不枯燥乏味自身都不枯燥乏味學生的路，一條不糟塌自身都不糟塌學生的路，一條不把語文課等同分數的路，一條重歸語文本確實路，一條令人視語文課為性命全過程的路……
尋得很艱辛！
尋得很敏感！
殊不知今日，當站在這一演說臺子上的情況下，卻忽然擁有“眾里尋他尋它千百度，那人卻在燈火闌珊的覺得。我的教育理想便是：讓學生學好作夢！
還記得有一個文學家說過他的理想便是有著一個挺大的屋子，隨后將自身關在這個屋子里做你自己喜歡的白日夢。他給大家所一向瞧不起的白日夢換掉了具備爛漫顏色的衣服褲子，隨后用這一件衣服褲子去激起大家心里最幸福的情意，迫不得已讓人心存欽佩。
讓學生學好理想，是由于殘酷的現實已經吞食人們最終的想像力，在這個競爭激烈、凡俗爭奪的社會中，希望她們能用理想的眼界去發現生活所掩飾的幸福。
讓學生學好理想，讓它們在希望的曙光里，確立在漆黑的途中性命之船出航的方位。縱使前行的路程坎坷而艱辛，卻遠超于沒有夢想的荒蕪與孤寂。
讓學生學好理想，用夢想拂去她們心里的片面性顏色。每一個人的生命方式是一致的，但每一個人的生命全過程卻個不同樣，希望她們用理想給自己的性命建立一個使用價值，詮釋了每個人的精彩紛呈。
讓學生學好理想，并不是讓她們蜷曲在自身的角落里黔驢技窮，矯揉造作。反而是用寬闊的天上、巍巍的大山激起她們高昂的士氣，讓它們在自身的理想里波瀾壯闊，激蕩出一片更廣泛的天上，一座更巍巍的大山。
我明白，這僅僅我的一個夢想，或許是一座海市蜃樓圖片，或許是一座空中閣樓。或許是水里月，或許是鏡中花水中月。但無論如何，我將用我的一生去尋覓。
我的教育夢想演講稿（二）
人要會作夢。出色的教師要始終隨著自身的理想。當日常生活沒有夢時，人生的意義也就完成了，教育就沒有實際意義。
諸位教師，這也是朱永新《新教育之路》一書里的一段話。對啊，人生原本就似夢。在我們挑選了教師這一崗位，就決定了大家的人生是“教師人生。
“教師人生規定教師不會再把教育只是做為一門崗位、一個方式、一項工作中、一件事情來對待、來解決，反而是作為自身人生的一部分來看待、來感受、來豐富、來健全。
“教師人生必須性命的魅力，必須性命的熱情，必須性命的動感。“教師人生必須打動。感動自己，感動學生，打動父母，打動社會發展，感動中國人物，打動將來。自然，“教師人生還必須義務，必須感受教育的開心，體會教育的幸福快樂。
此時，站在這兒，立在做學生鐘愛、父母令人滿意教師“的講演臺子上，我心里誠惶誠恐，我不敢亮嗓高呼：我是學生鐘愛、父母令人滿意的教師！我的耳邊繚繞著一串串的疑問（？），你是一位學生鐘愛的教師嗎？你是一位父母令人滿意的教師嗎？前日打開王濛小編的《吾愛吾師》一書，我心一下子就縮緊了，手在悄無聲息中發抖。我有一些擔心，與書里的這種教師比起來，我的差別確實太大。為傳道受業應以怎樣的形像出現在學生眼前？冰心詩集老先生追憶葉圣陶老先生時，說他總是謙恭慈藹，樸實激情，一股正宗誠懇之氣迎面而來“；著名作家汪曾祺之師郁達夫對學生一直用一種真誠的柔情似水的笑容“，這一份微笑是發自肺腑的，發自對學生真心實意的喜愛、對教育的全心投入資金投入，也源于她們很高的見識與涵養。恰好是擁有這一份真心實意的微笑，學生們先親其師“而后當然會信其道“。
我，一個挑選教師人生“的我，難道說不應該在學生的記憶里留有一點哪些？不應該在父母的用戶評價中塑造點什么？感激院校此次演說，要我徹底改變了一下自身，我今天演說的題型是：享有教育，我的教育理想化。期待借助對自身和眼里的我“了解的四點思考，來表述我的享有之樂，理想化之道。
做一個有習慣性的教師
有人說，習慣造就人生；也有人說，習慣決定成功與失敗。教師的生活習慣是教師本人的教育生活習慣，是教師在教育情景中產生的一種相對性固定不動、相對性一致的教育個人行為方法。一個教師怎樣應對學生、如何處理教材內容、怎樣進行教學環節的每個作業階段、如何處理與同事的關聯，都具有一個穩定的行為表現方法。當這種做法方法拓展到各種各樣新的教育情景中、持續到各種各樣教育階段中，就變成了一種習慣性。當這種做法方法變為一個院校機構絕大多數教師一共有習慣性的情況下，它就變成了教師一種自得情況的教育生活習慣、個人行為方法，從而變成一種教師文化藝術。
教師的生活習慣有優劣之分、好壞之別。當學生做錯事“的情況下，有的教師通常習慣于把學生叫到公司辦公室交談或立即找學生父母；當學生的考卷上出現異常的情況下，有的教師習慣于規定學生將錯題集更正并再做幾次；當取得一本教材新課文內容的情況下，有的教師習慣于找課文內容中的知識要點并生搬硬套教參“；在教學過程中，有的教師習慣于眼神呆滯，習慣于寡言少語，習慣于講下講練習練，(習慣于只是關心結果而不管不顧全過程，習慣于只是布局書面形式工作；在父母會上，有的教師習慣于埋怨學生的缺陷，習慣于只談學業成績，習慣于聳人聽聞，習慣于規定父母給學生施加壓力；在解決與朋友的相互關系上，有的教師習慣于孤軍奮戰，習慣于市場競爭，習慣于對朋友橫挑鼻子豎挑眼；在解決與學生的相互關系上，有的教師習慣于指責，習慣于體罰；當一種教育改革創新到來的情況下，有的教師習慣于懷疑，習慣于固步自封，習慣于以靜制動；應對教育的窘境，有的教師習慣于埋怨、悲傷、憂慮，習慣于舍棄心里的總體目標、追求完美、理想化，習慣于避開與躲避……不容置疑，今此習慣性是不良習慣。
有的教師習慣于賞析與贊揚學生，習慣于重視與關愛學生，習慣于協助與鼓勵學生；有的教師習慣于與朋友互相理解與適用，習慣于與朋友溝通交流與協作，習慣于與朋友科學研究與研究；有的教師習慣于擴展教材內容，習慣于正確引導學生在接納專業知識的根基上盡量進行研究、感受、相處、實踐活動等學習活動；有的教師習慣于多讀書讀好書、勤思索、善累積、重思考……這顯然是教師的良好的習慣。
老師們，假如在大家有意規定學生培養優良行為習慣和生活方式的與此同時，大家也可以思考一下自身什么教育個人行為是良好的習慣、什么是不良習慣，那麼，教育每日都是會充斥著太陽！
做一個會笑容的教師
有一種臉部肌肉的輕度健身運動稱為笑容，它是一種積極主動的心態，是一種質樸的思想驅動力。微笑是關心，讓人感覺在你心中有影響力；微笑是贊譽，能給人一種不浮夸的毫無疑問；微笑是友善，預兆著彼此之間沒有心理距離；微笑是鼓勵，表述著我們可以共同奮斗；微笑是關注，好像在對人會說你現在還好嗎“；微笑是包容，仿佛在對人會說沒事兒“。微笑是略微的一顰，是輕輕地的一笑。略微一顰，讓人只覺釋放壓力，避開焦慮不安，避開心里不安；輕輕地一笑，讓人深感驅動力，走入悅納，走進理喻。笑容并不是一種技術性，反而是一種心情。笑容不只是纖柔女人的委婉，也是粗狂男生的細致。擅于笑容的女人討人疼愛，擅于微笑的男人惹人鐘愛。
做為教師，笑容擁有無限的教育風采。教師微笑著面對學生，能給學生一種比較寬松的老師學生相處社交自然環境，使學生感受到教師的了解、關注、包容和鼓勵。教師的微笑是害羞學生的興奮藥，使她們獲得膽大的激勵，勇于去體現自身；教師的微笑是性格外向好動學生的鎮定劑，使她們獲得及早的提示，意識到自身的言談舉止必須調節和自我約束。課堂教學工作上教師的笑容可以活躍性課堂教學氣氛，活躍性學生邏輯思維，活躍性學生的心態；德育教育中教師的微笑是對不安全行為的掌握和包容，造成學生的自我反省和提升，是對優良個人行為的支持和贊譽，鼓勵學生持續拼搏和奮發進取。教師的笑容和嚴格一樣關鍵，但二者對比，笑容更平靜、柔和，更和藹、討人喜歡。嚴格的教師令學生敬畏之心，笑容的教師令學生鐘愛，擅于在嚴格中不時滲入意會笑容的教師，則令學生尊敬。
教師的笑容應該是真誠的、意會的，發自肺腑的，而不應該是裝出去的、無可奈何的。僅有心里裝著學生的教師才會出現柔美的、爆傷的、真誠的笑容。
做一個有信仰的教師
教育是一種必須信仰的主題活動，由于教育的另一半是人。教師的理念是教育情景中應當恪守的基本上教育意識、教育觀念和教育理想化。大家通常所指的變化教師的教育意識“，本質就是指除去或消除教師誤認為確實教育觀念和意識，去信仰并恪守恰當的教育理想與信念。
依照當下盛行的觀點，便是以人為中心的科學發展“。從總體上，教師的信仰最先是以學生為本的意識，它包含重視學生的人格特質，重視學生的核心影響力，重視學生的進步潛力；次之是全面的發展的發展理念，它包含關心學生的一生發展趨勢的美好愿望和工作能力，信賴每一個學生的發展趨勢很有可能；再度是教育實質觀，它涉及到對教育本身的掌握和了解，即
老師們，教師的核心競爭力是啥？或許便是教師的信仰。
做一個有思想意識的教師
做一個有思想意識的教師，何等難啊！有人說，教育的夢想與夢想是天使之，而教育的現實生活與窘境是惡魔，這句話一點不是假話。應考教育、功利主義、成績欽佩、專業知識授受現實主義的混血手持式魔棒，摧殘著教師的信念，譏諷著教師的良心，壓制住教師的造就。惡魔眾寵，天使之避災了！我覺得，在非常容易發生教師教師職業倦怠“、浮躁不安且教育功利主義風靡、展現出教育悲涼時期“的今日，做一個有思想意識的教師是那么地彌足珍貴！由于，做一個有思想意識的教師，必須心里有理想，心中懷信仰，必須恪守教育的良心與道德底線，必須與實際和窘境斗爭。
觀念是行為的手冊。觀念多遠，大家就能走多遠！一個有思想意識的教師，不容易照本宣科，不會循規蹈矩，不容易以偏概全，不容易只是變成傳聲筒“，不容易只是傳授給學生一碗水“，不容易替教參編寫者執教而遺忘了自身就是真正意義上的教育家。一個有思想意識的教師一定是學生鐘愛的教師，一個有吸引力的教師，一個有精神實質感染力的教師。
你要變成一位有思想意識的教師嗎？那就由大家趕緊去讀書，趕快去科學研究，趕緊去思考，趕緊去匯總，趕緊去提煉出，趕緊去協作，趕緊去消除對權威性的封建迷信，趕緊去找到理想和理想化、信仰和自信心，趕緊去成為你自己！
最終，想要朱永新專家教授一首詩歌享有教育“來完畢我的演說。
