1、? 書籍是巨大的力量。
2、? 一言既出，駟馬難追。
3、? 為中華之掘起而讀書。
4、? 書是我們時(shí)代的生命。
5、? 書籍是人類進(jìn)步的階梯。
6、? 理想的書籍是智慧的鑰匙。
7、? 筆墨隨時(shí)代，圖書鑒古今。
8、? 理想的書籍，是智慧的鑰匙。
9、? 時(shí)間是一切財(cái)富中最寶貴的財(cái)富。
10、? 圖書館是人類一切精神財(cái)富的寶庫。
11、? 童心便有愛書癖，手指今余把筆痕。
12、? 蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
13、? 最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮 。
14、? 圖書館是集古今一切圣賢遺產(chǎn)之大成。
15、? 最珍惜書籍的人本身就是最聰明的人。
16、? 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
17、? 書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)。
18、? 堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。
19、? 笨蛋自以為聰明，聰明人才知道自己是笨蛋。
20、? 書是我的奴隸，應(yīng)該服從我的意志，供我使用。
21、? 對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。
22、? 每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對以往生命的辜負(fù)。
23、? 誠實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。
24、? 對于偉大的攝影作品，重要的是情深，而不是景深。
25、? 你不能坐在家里沒事干，你不能光想著這也做、那也做
26、? 天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物。
27、? 古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。
28、? 心不可不虛，虛則義理來居；心不可不實(shí)，實(shí)則物欲不入。
29、? 立身樹為模，本固任由枝葉動；處事錢作樣，內(nèi)方還需外邊圓。
30、? 春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。
31、? 見不盡者，天下之事；讀不盡者，天下之書；參不盡者，天下之理。
32、? 誰留連于精選的圖書館，誰就會有食用不完的佳肴和令人垂涎的美味。
33、? 敢于浪費(fèi)哪怕一個(gè)鐘頭時(shí)間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價(jià)值。
34、? 大丈夫行事，論是非，不論利害；論順逆，不論成敗；論萬世，不論生命。
35、? 既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。
36、? 有如語言之于批評家，望遠(yuǎn)鏡之于天文學(xué)家，文化就是指一切給精神以力量的東西。
37、? 書籍是思想的航船，在時(shí)代的波濤中破浪前進(jìn)，它滿載貴重的貨物，運(yùn)送給一代又一代。
38、? 不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。
39、? 悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。
40、? 騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
41、? 修練功夫的目的不是致力于擊破石塊或木板，我們更關(guān)心的是用它影響我們的整個(gè)思想和生活方式。
42、? 人類經(jīng)常把一個(gè)生涯發(fā)生的事，撰寫成歷史，在從那里看人生；其實(shí)，那不過是衣服，人生是內(nèi)在的。
43、? 一個(gè)人如果單靠自己，如果置身于集體的關(guān)系之外，置身于任何團(tuán)結(jié)民眾的偉大思想的范圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對的人。
44、? 人在運(yùn)動中的時(shí)候，總是想替自己設(shè)想這個(gè)運(yùn)動的目標(biāo)，為了要走一千里路，人必定要想走了這一千里便有好東西，為了要有運(yùn)動的力量，就必須有一個(gè)渴望到達(dá)的目的地。
45、? 成立“草根讀書會” 組織喜歡閱讀的教師，成立校園閱讀民間組織 “草根讀書會”。大家在 一起閱讀、交流、學(xué)習(xí)、提高，使教師的閱讀逐步走向常態(tài)化、專業(yè)化。在成立 后利用每周五放學(xué)前的時(shí)間，“讀書會”成員在一起探討讀書，互相啟智。
46、? 開設(shè)“教師講壇” 教而不學(xué)則滯，學(xué)而不用則虛。從書中得來的理論和他人的經(jīng)驗(yàn)，要內(nèi)化成 自己的思想并嘗試用在自己的教育實(shí)踐當(dāng)中。 從學(xué)校的立場為教師提供一個(gè)舞臺 教師講壇，讓教師展示自己所學(xué)，講己的風(fēng)采。“講”的過程就是教師 將學(xué)習(xí)的內(nèi)容加工、整理的過程；就是一個(gè)吸收、反芻的過程；也是自己內(nèi)化知 識的一個(gè)過程。 在學(xué)期末，組織部分教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自己的讀書專題講座。
