作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入語(yǔ)：我們?cè)凇肚锾斓挠辍分?，欣賞了秋天多彩的顏色、品味了秋天好聞的氣味，真是令人陶醉！這節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)秋天，去聽聽秋天美妙的聲音！聽——
一。范讀，聽秋聲。
1.老師有感情地范讀課文。讀后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“聽到”了哪些秋的聲音。
2.板書課題，讀好“聽聽，秋的聲音”（后一個(gè)“聽”讀輕聲，“秋”稍重稍長(zhǎng)，但氣息不要斷），讀出一些味兒。
3.讀課文前面的連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
讀完可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)習(xí)這首讀要達(dá)到什么目標(biāo)（一是有感情朗讀；二是想象交流體會(huì)；三是接著寫幾句）。
二。默讀，說(shuō)秋景。
1.自由讀，多讀幾遍，必要時(shí)，老師可以領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓和節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。
2.默讀，想象畫面，并說(shuō)說(shuō)“仿佛聽到什么聲音”或“看到什么景象”。
三。誦讀，表詩(shī)情。
問(wèn)：讀完了詩(shī)歌，你覺得作者喜歡秋天嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？怎樣朗讀，才能把這種喜愛之情表現(xiàn)出來(lái)呢？
1.自由朗讀。
2.比賽朗讀。
四。續(xù)寫，述詩(shī)文。
1.聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽到什么聲音？
（老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”；蛙的聲音“呱呱”；燕子的聲音“喳喳”等等。）
2.小組合作，按照下列句式，把聽到的聲音用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)。
句式：聽聽，/秋的聲音，/ ，/“ ”，是 道別的 。/
生：聽聽，/秋的聲音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道別的話語(yǔ)。/
3.把說(shuō)的，按照詩(shī)歌的形式寫下來(lái)。
五、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。
選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
三、教學(xué)建議
1.學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。
2.這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。
3.初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
4.有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)文。
5.這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，"刷刷"，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)："_______"
蟋蟀振動(dòng)翅膀，"qǘ qǘ"，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著："_______"
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀："_______"
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。）
4.配樂(lè)朗讀。
a、老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
五、資料袋
蟋蟀：在北美洲，已記載的蟋蟀有成百上千種。昆蟲學(xué)家對(duì)有多少種蟋蟀還有爭(zhēng)議。一般而言，蟋蟀大約一英寸長(zhǎng)，有強(qiáng)壯的后腿和長(zhǎng)的觸角。他們有翅膀，但是很少飛行。他們是優(yōu)秀的跳遠(yuǎn)能手，使用腿是逃離捕食者的本能反應(yīng)。夏秋之末，一個(gè)雌蟋蟀能在土壤中下300個(gè)左右的卵。有些卵越冬后能成功地變成蛹或者成蟲。有些卵則要到春天才孵化。一歲的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么東西都吃。他們吃植物、死的昆蟲、種籽、皮革、紙張和舊布（特別是被食物或者汗水浸漬的衣服）。他們特別喜愛羊毛和絲綢。在古代中國(guó)和日本，蟋蟀因?yàn)槠涿烂畹男啥灰暈?a href=http://www.qzbkbmc.cn/ target=_blank class=infotextkey>寵物。蟋蟀被譽(yù)為會(huì)唱歌的昆蟲。人們把蟋蟀放在臥室中，這樣在晚上就能聽到小夜曲。有錢人把它放在金籠子里，不富裕的人就用樹木和竹子做的籠子代替。
聽聽，秋的聲音 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩(shī)配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導(dǎo)入，展開想象
1.游戲導(dǎo)入：同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
5.加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
3.播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì)，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2. 有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
七、作業(yè)
自編一首詩(shī)。
三年級(jí)上《聽聽，秋天的聲音》語(yǔ)文教案 3
教材分析：
《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)濃濃的秋情。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照詩(shī)文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備：
收集秋天的聲音
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象
1、描述引入：
在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。
2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語(yǔ)形容）
３、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？看到了什么？
４、揭題讀題：有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，板書課題
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1、讀通詩(shī)文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀)
2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
３、朗讀展示，想象表演：
⑴鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
⑵開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。
４、配樂(lè)朗讀：
⑴老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。
⑵指名朗讀，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)
1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的'聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。
教學(xué)反思：
如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情，是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。
我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。在配樂(lè)范讀中，我配上了輕音樂(lè)，清新的音樂(lè)正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂(lè)加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。
三年級(jí)上《聽聽，秋天的聲音》語(yǔ)文教案 4
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿照詩(shī)歌的形，續(xù)寫詩(shī)文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題
二、讀通
1、打開書46面，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會(huì)對(duì)你們有幫助。
2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？
3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？小詩(shī)你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
讓老師來(lái)考考你們吧！
4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過(guò)、歌吟、遼闊、音樂(lè)廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）
5、CAI出示詩(shī)的6個(gè)小節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。
三、讀懂
1、小詩(shī)大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方法來(lái)解決難題。
2、我們以前學(xué)過(guò)那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議）有這么多方法來(lái)幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩(shī)的，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀并且解決問(wèn)題吧！
3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。
CAI出示“黃葉道別的話音”是指----
“和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”是指-----
“暖暖的叮嚀”是指-----
“豐收的歌吟”是指-----
5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。
四、美讀
1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）
2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？
3、你最喜歡哪種聲音呢？請(qǐng)你讀讀那一節(jié)。想把詩(shī)歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習(xí)）
4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說(shuō)）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動(dòng)，有的'紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對(duì)話，我們來(lái)猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么好嗎？（學(xué)生說(shuō)后）師：真有意思！我們來(lái)讀讀罷！
5、你還喜歡什么聲音呢？請(qǐng)你讀一讀，真美，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽(yáng)臺(tái)告別呢，它會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)說(shuō)什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！
6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？
誰(shuí)想讀？
7、叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會(huì)如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對(duì)你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會(huì)叮嚀誰(shuí)，會(huì)叮嚀些什么呢？）
8、你想得真好，相信你讀得一定很美。
稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會(huì)掀滾滾稻浪，驕傲地說(shuō)：——
咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽。
9、你們讀得真美，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家配上音樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀第1-3節(jié)。
10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個(gè)音樂(lè)廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>
秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？。
五、拓展
1、是啊！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來(lái)嗎？請(qǐng)小朋友們開始動(dòng)手寫一些吧！
2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀最后一段吧！
三年級(jí)上《聽聽，秋天的聲音》語(yǔ)文教案 5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學(xué)課文，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計(jì)上的另一突出特點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo)，采用教師的配樂(lè)范讀、學(xué)生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學(xué)生的朗讀水平，深化學(xué)生對(duì)本詩(shī)的'理解，同時(shí)也提高了學(xué)生由文字想象畫面的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.搜集秋天的聲音及圖片。（師生）
2.預(yù)習(xí)生字，讀懂課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導(dǎo)入，質(zhì)疑引入（用時(shí)：5分鐘）
小游戲：聽音說(shuō)畫。
課件播放各種聲音。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽到了什么聲音？
你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？
板書課題。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
1.學(xué)生傾聽。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)聽到的聲音。
3.學(xué)生閉目?jī)A聽、想象；全班交流、匯報(bào)。
4.齊讀課題，提出自己的問(wèn)題。
請(qǐng)說(shuō)出下列事物所對(duì)應(yīng)的聲音。
風(fēng)()羊()
貓()虎()
雨()雷()
流水()
汽車()
二、初讀課文，整體感知（用時(shí)：12分鐘）
1.教師配樂(lè)范讀課文。你腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？
2.老師想請(qǐng)6位同學(xué)朗讀詩(shī)歌。猜猜看，為什么請(qǐng)6位同學(xué)？注意讀準(zhǔn)讀通，相機(jī)正音。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。
學(xué)生聽老師讀課文說(shuō)畫面，然后再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，生字可以多讀幾遍。
學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。其他學(xué)生傾聽。評(píng)一評(píng)。
根據(jù)“閱讀提示”默讀課文，找找秋的聲音，全班交流，匯報(bào)：（如，黃葉的道別聲；蟋蟀的告別歌；大雁的叮嚀聲；田野的歌吟聲。）
仿寫詞語(yǔ)。
一排排（ABB式）：
_____________________
暖暖的（AAB式）：
_____________________
3.詩(shī)歌共_____個(gè)小節(jié)。
三、品讀想象，體會(huì)交流（用時(shí)：15分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3小節(jié)，提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié)，邊讀邊展開想象。
2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，其他同學(xué)邊聽邊想象：你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，交流感受。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生可以從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象畫面。
學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫
面描述得美一點(diǎn)。
學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充。
學(xué)生帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出畫面感。
讀了詩(shī)歌的前3個(gè)小節(jié)，自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？簡(jiǎn)單地寫一寫。
__________________________________________________
四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言（用時(shí)：8分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀第4~6小節(jié)。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩(shī)歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己寫的詩(shī)歌。
教學(xué)反思
這是一首語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩(shī)。作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見解，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解是個(gè)性化的最好體現(xiàn)。在理解課文時(shí)學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，逐漸感悟到詩(shī)歌蘊(yùn)含的美，仿寫是學(xué)生理解感悟成績(jī)的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，也是學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造。
誦讀詩(shī)歌 體味秋韻——《聽聽，秋的聲音》教案及部分教學(xué)片斷 6
案例：
師：秋天的花五彩繽紛，所以有人形象地說(shuō)秋天是一幅畫，不過(guò)有位詩(shī)人卻在畫中聽到了聲音，他說(shuō)秋天簡(jiǎn)直就是一座遼闊的音樂(lè)廳！里面有許多美妙的聲音，你們想聽嗎？
生：想聽！
師：（聽錄音）你聽到秋的聲音是什么？
生：我聽到秋的聲音是刷刷、蛐蛐。
師：請(qǐng)小朋友把自己當(dāng)作里面的角色（黃葉、蟋蟀。）選擇自己喜歡的小節(jié)好好地讀一讀。
師：你把自己當(dāng)作什么？
生：我把自己當(dāng)作小黃葉。
師：請(qǐng)你用自己的感受來(lái)讀讀這一段。
生：聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音。
師：為什么你“刷刷”念得這么慢？
生：因?yàn)闃淙~要離開大樹媽媽了，大樹媽媽不舍得。
生：有感情地朗讀這一段。
師：有沒(méi)有讀得不同的？
生：聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音。
師：你的“刷刷”為什么讀得這么快？
生：因?yàn)辄S葉急得要去旅行了。
師：還有沒(méi)有小朋友要讀？
生：聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音。
師：你的“抖抖手臂”為什么抖得這么輕??？
生：因?yàn)槲野?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己當(dāng)作是大樹，小黃葉要走了有點(diǎn)舍不得。
分析：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)首先要樹立“ ”上述教學(xué)片段
一、整體感知，自由擇讀。
閱讀課文，首先應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感悟，對(duì)情感有所共鳴，但還沒(méi)有達(dá)到入神內(nèi)化的地步時(shí)，教師要再次深入課文情境讓學(xué)生自由擇讀。如案例中“請(qǐng)小朋友把自己當(dāng)作里面的角色，選擇自己喜歡的小節(jié)好好地讀一讀”，這就改變了過(guò)去由教師主宰閱讀教學(xué)的方式，把選擇權(quán)留給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。這樣不僅滿足了學(xué)生自求知的需要，更使他們?cè)?a href=http://www.qzbkbmc.cn/jiaoyu/19276.html target=_blank class=infotextkey>情感上得到了滿足。
二二、邊讀邊想，以情促讀
讀書要做到“讀進(jìn)去讀出來(lái)”。“讀進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來(lái)”就是讀中有感情。在朗讀中教師要抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，激勵(lì)情感。
例如 師：你把自己當(dāng)作什么？
生：我把自己當(dāng)作小黃葉。
師：請(qǐng)你用自己的感受來(lái)讀讀這一段
生：聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音。
師：為什么你“刷刷”念得這么慢？
生：因?yàn)闃淙~要離開大樹媽媽了，大樹媽媽不舍得。
生：有感情地朗讀這一段。
閱讀教學(xué)要以“情”為主線，邊讀邊想就是讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字，通過(guò)聯(lián)想的方式，再現(xiàn)出具體的形象，使情境、文字、語(yǔ)言融為一體。使閱讀教學(xué)富有生命力。
三、各抒已見，情感朗讀
由于學(xué)生理解的方式、角度以及個(gè)性品質(zhì)不同，所產(chǎn)生的體驗(yàn)也不同，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，讓他們讀出自己的真情實(shí)感。如在上述案例中，教師對(duì)于朗讀“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘刷刷’，是黃葉道別的聲音”這一句時(shí)，不是急于收?qǐng)觯峭ㄟ^(guò)“有沒(méi)有讀得不同的？”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，點(diǎn)撥學(xué)生，給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的場(chǎng)所，充分表達(dá)自己的感受，讀出個(gè)性，讀出情感。因此，朗讀時(shí)體會(huì)語(yǔ)言文字表達(dá)的思想感情以及讀出什么樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。要讓學(xué)生發(fā)表各自的見解，相互啟迪，使學(xué)生、教師、作者三者之間產(chǎn)生情感上的共鳴。
三年級(jí)語(yǔ)文《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
走進(jìn)秋天
1、小朋友們，今天我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，請(qǐng)你一邊看，一邊想，這是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂(lè)）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》。
3、誰(shuí)來(lái)讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？
4、聽聽，誰(shuí)的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）
二、自學(xué)課文，聆聽秋聲
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇——（略讀課文）
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？
2、那我們趕快來(lái)讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提出了什么要求？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（有感情地朗讀這首詩(shī)，一邊讀一邊想象，把自己的體會(huì)和同學(xué)分享，還可以仿寫詩(shī)句。）
3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩(shī)讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過(guò)程中，還要想一想，這首詩(shī)都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節(jié)
1、課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來(lái)嗎？
生：讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個(gè)小節(jié)？
4、你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎？老師在讀的時(shí)候，一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—（很長(zhǎng)）
5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎？（讀第一至第三小節(jié)）
6、讀得真好！你在讀的時(shí)候，仿佛看到了什么呢？
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節(jié)）
8、你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了蟋蟀振動(dòng)翅膀，在和陽(yáng)臺(tái)告別。）
9、是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時(shí)候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰(shuí)還想讀？
10|再次朗讀一至三小節(jié)。（你頭腦中的畫面是怎樣的？
11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽(yáng)臺(tái)告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們，想一想，黃葉會(huì)和大樹怎樣告別呢？
12、和大樹媽媽說(shuō)聲“再見”，課本中用了一個(gè)什么詞？（道別）
13、如果我跟別人說(shuō)聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）
14、如果我跟別人說(shuō)聲“對(duì)不起”呢？（道歉)
15、原來(lái)，這個(gè)“道”字，還有“說(shuō)”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞，和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？是啊，這首詩(shī)的語(yǔ)言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)怎樣告別呢？
18、大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的叮嚀?！岸摗笔鞘裁匆馑迹棵刻煸缟?，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？
是?。寢尩亩擄柡鴮?duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？她會(huì)囑咐誰(shuí)呢？(農(nóng)民伯伯
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的小動(dòng)物)
19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時(shí)候，她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說(shuō)——
20、她會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿點(diǎn)衣服。
22、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀
24、同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天??！
25、小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。(齊讀一至三小節(jié))
四、品讀4—6小節(jié)。
1、讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰(shuí)接下去讀？(讀四至六小節(jié))
2、讀這一部分時(shí)，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽。誰(shuí)還想讀？
3、同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。
(讀最后一小節(jié)。)
4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音？
5、“我們聽到了秋的聲音?！弊x。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”
6、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在，我們就來(lái)一邊想象著畫面，一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒，我們來(lái)比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來(lái)。(展示朗讀，加動(dòng)作。)
9、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七課《聽聽，秋的聲音》教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備
1、 選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2、 準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
享受音樂(lè)，發(fā)揮想象
1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂(lè)磁帶）。
2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
3.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？看到了什么？
4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）
欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，
三年級(jí)上《聽聽，秋天的聲音》語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
資料庫(kù)
課前搜集：
1.蟋蟀的相關(guān)資料。
2.畢國(guó)瑛的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
（一）新課導(dǎo)入，板書課文題目
導(dǎo)入語(yǔ)：有一位詩(shī)人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，寫下了一首詩(shī)，你們想讀這首詩(shī)嗎。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《聽聽，秋的聲音》，去傾聽秋天里的美妙聲音。
（二）資料分享
1.蟋蟀的相關(guān)資料。
2.畢國(guó)瑛的相關(guān)資料。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)
（一）出示自學(xué)清單
任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字
讀一讀：借助課文中標(biāo)注的讀音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
標(biāo)一標(biāo)：用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞，把?
新詞如下：蟋蟀、振動(dòng)、歌韻、掠過(guò)、歌吟、遼闊
容易讀錯(cuò)的：
寫一寫：給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)（寫在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形近字、名言、詩(shī)句等）。
我選擇的生字是
我給它找的形近字是
我能給它們分別組詞：
我看到這個(gè)字想到了：
溫馨提示：自學(xué)完成后，小組組長(zhǎng)檢查“自學(xué)清單”中的任務(wù)并做好評(píng)價(jià)記錄。
想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
這首詩(shī)歌的'題目是《聽聽，秋的聲音》，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，寫出了。
（二）組內(nèi)交流
交流內(nèi)容：
1.朗讀課文。
2.讀會(huì)認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯(cuò)。
（三）全班展示
按照自學(xué)清單，請(qǐng)四個(gè)小組展示自學(xué)情況。
分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫一寫”“想一想”
（四）出示自學(xué)清單
詩(shī)歌是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫秋天的聲音的。
三、后教環(huán)節(jié)
精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥
預(yù)設(shè)1會(huì)認(rèn)字
提示：
吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；
蟀：聲母是sh，不是s。
點(diǎn)撥：聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“抖、蟋、蟀”。
預(yù)設(shè)2
對(duì)于課文主要內(nèi)容的理解，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)3
詩(shī)歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音，如第一、二、三、四節(jié)中寫的落葉、蟋蟀、大雁、音樂(lè)廳等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)卻不可聞的聲音，如第5節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。
預(yù)設(shè)4體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句
（1）“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘唰唰’，是黃葉道別的話音。
”“大樹抖抖手臂”運(yùn)用了擬人的手法，形象地展現(xiàn)了風(fēng)吹樹動(dòng)的動(dòng)態(tài)美?！班оА笔菙M聲詞，寫出了秋天的風(fēng)聲、落葉聲。
（2）“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
”這里四個(gè)“在……”連用，說(shuō)明秋的聲音無(wú)處不在。
四、檢測(cè)環(huán)節(jié)
自學(xué)檢測(cè)反饋
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，老師看到你們都自學(xué)得很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯(cuò)。
請(qǐng)小組內(nèi)先自測(cè)一下。
1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫“√”。
抖動(dòng)（dǒudòu）蟋蟀（shuàisuài）
歌韻（yùnyūn）遼闊(ｋｕòｈｕó)
2.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
五、本課小結(jié)
秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。回去后請(qǐng)把這美妙的聲音讀給爸爸媽媽聽，也可以畫一畫自己心中的秋天，還可以把自己的詩(shī)歌寫下來(lái)，好把秋天記在心中。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材三上第12課 《聽聽，秋的聲音》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽到、想到的寫一段詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地詩(shī)。
2、邊讀邊能體會(huì)詩(shī)中的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽到、想到的寫一段詩(shī)。
三、教學(xué)媒體：錄音、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
3、秋天的禮物。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）、啟發(fā)談話 揭示課題
1、 師： 小朋友們，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，在你的眼里，秋天是怎樣的呢？
2、 師： 是呀，秋天不僅有豐富的色彩，它還有許多美妙的聲音。你們聽到過(guò)么？有位詩(shī)人在聆聽了秋天的聲音后寫下了這么一首小詩(shī)，你們想聽聽嗎？（板書：聽聽，秋的聲音，教師在音樂(lè)伴奏中范讀）
（二）、初讀課文 整體感知
1、師：你們想讀讀么？請(qǐng)打開課文12課的小詩(shī)讀一讀吧。
自讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音、讀通句子，
②找出自己喜歡的聲音，美美地朗讀。
2、檢查自學(xué)
①檢查字詞。（小黑板出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)）
②指名學(xué)生讀文，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（三）、品讀想象 體會(huì)交流
師引入：是呀，秋的聲音從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去，我聽到秋的聲音了，你聽到了么？誰(shuí)能把這一段讀好？
1、讀好第六段。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）抽讀，師欣賞地評(píng)議。
（3）齊讀。
過(guò)度語(yǔ)：秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽，去想象。錄音播放：
風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲，學(xué)生聽聲音說(shuō)話。（根據(jù)學(xué)生差異提出不同要求，如：“把話說(shuō)完整”，“能說(shuō)得具體、生動(dòng)些嗎”等）
2、品讀1—3段
過(guò)度語(yǔ)：這些聲音詩(shī)人是怎樣把它寫出來(lái)的呢？讓我們一起來(lái)品讀詩(shī)的1--3段。選擇自己最欣賞的一段讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。
指名學(xué)生進(jìn)行交流，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
（1）交流第一段。師：是呀，黃葉就要告別大樹媽媽了，它會(huì)怎么說(shuō)？
（2）指導(dǎo)讀第一段。
（3）抽讀，讀出自己獨(dú)特的感受。
（4）交流第二段。生讀完說(shuō)。
（5）師：韻是好聽的聲音，歌韻是什么意思呢？蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，會(huì)唱些什么呢？用上自己學(xué)過(guò)的歌曲旋律唱一唱吧。
（6）讀了第三段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（7）美讀1--3段。
（四）仿寫詩(shī)歌 積累語(yǔ)言
1、秋的聲音還有許多許多，你還聽到過(guò)哪些秋的聲音？你還想到了哪些秋的聲音？
2、生交流?！?/p>
過(guò)度語(yǔ)：我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音吧！大家仿照課文的其中一節(jié)，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中，展開想象的翅膀，開始吧（播放輕音樂(lè)）
3、學(xué)生自由作詩(shī)。
4、個(gè)別交流。
（五）品讀4--6段。
過(guò)度語(yǔ)：聽著你們這么多美妙的聲音，老師仿佛走進(jìn)了大自然這遼闊的音樂(lè)廳，我聽到了秋的聲音，它在每一片葉子里，每一朵小花上……誰(shuí)能把這三段讀好。
自己練讀、抽讀并評(píng)議、分男女同學(xué)讀、齊讀。
（六）賞讀全文。
過(guò)度語(yǔ)：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生感情朗讀全文。
（七）布置作業(yè)
1、給自己寫的詩(shī)配上畫。
2、感受秋天寫詩(shī)：《看看，秋的色彩》、《聞聞，秋的味道》
《聽聽，秋的聲音》教案 11
研究主題：如何利用文本空白，培養(yǎng)說(shuō)話能力
主備人：逄鳳霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫課文。
教學(xué)難點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景色的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，展開想象。
下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲。請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了哪些聲音。
展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面。
二、初讀課文，整體感知
1、品讀第一至三節(jié)，選擇你自己喜歡的一節(jié)，邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3、指名讓學(xué)生描述，把自己想象的畫面描述得美一些。
4、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)形象。
三、仿寫詩(shī)歌，積累語(yǔ)言
1、教師有感情地配樂(lè)朗讀四、五節(jié)。
2、讀的引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音吧。
3、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組內(nèi)交流。幾個(gè)小伙伴可合作一首。
板書設(shè)計(jì)：
黃葉
12*聽聽，秋的聲音 蟋蟀
大雁 匆匆來(lái)去
田野
附：預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思。
2、了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。
《聽聽，秋的聲音》教學(xué)反思
本課是首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文，作者抓住秋天里大自然一些聲響；用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。
本課的主備教師是趙鴻艷老師。這節(jié)課師生間、生生間合作默契而愉快，唯一不理想處是學(xué)生的朗讀缺少些感染力，因?yàn)榫驮?shī)歌這種體裁而言，它雖說(shuō)用字較少，其間卻蘊(yùn)涵著豐富的感情，而對(duì)于理解能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)情投入地朗讀是再好不過(guò)的方法了。于是我在上這節(jié)課時(shí)，先是投入地范讀，從學(xué)生的表情我看出我的范讀對(duì)他們起了作用。然后我讓他們自由讀，男女生賽讀等形式，激起他們讀的興趣。當(dāng)他們有些問(wèn)學(xué)甚至下意識(shí)地用肢體語(yǔ)言輔助時(shí)，我問(wèn)：“你在讀這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心有什么感覺？”他們有的說(shuō)：“我覺得心里好象有東西堵著一樣。非得大聲讀才舒服。”有的說(shuō)：“我覺得光讀還不行。還想加上點(diǎn)動(dòng)作?！薄页脵C(jī)說(shuō)： “我們讀任何文章時(shí)都要用聲音向他人傳遞你的感受，有時(shí)也可以適當(dāng)加一些肢體語(yǔ)言來(lái)幫助你撥發(fā)其感情?！蔽矣终f(shuō)：“那么現(xiàn)在請(qǐng)你們自由選擇，只愿意用聲音抒情的請(qǐng)坐在座位上讀，愿望又讀又演的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，老師也和你們一起，高興嗎？”學(xué)生歡聲雷動(dòng)，課堂氣氛推向高潮，之后我又讓他們也試著寫幾句，便興致高長(zhǎng)地編起詩(shī)來(lái)了。這節(jié)課我們就在愉快中結(jié)束了。
這讓我明白了：不管講哪類課文，都要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻不忘受教育者的年齡等特點(diǎn)，這樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡上的好課。
聽聽，秋的聲音 12
[前言]
秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)?！堵犅?，秋的聲音》是略讀課文，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。當(dāng)我領(lǐng)著孩子們佯倘在美麗的秋天，仔細(xì)傾聽秋天所特有的聲音，體驗(yàn)秋天帶給我們的獨(dú)特風(fēng)情，朗讀詩(shī)歌獨(dú)有的韻味，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，我們都被深深地陶醉了。于是，嘗試去寫成了我們唯一想做的事，把秋描繪地更加淋漓盡致……
現(xiàn)摘錄一些學(xué)生的作品，與您共享——
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
露珠從小草上滑落， 熊開始尋找冬眠的洞穴，
“丁冬”， “砰砰”，
是和小草道別的話音。（王越） 那是熊沉重的腳步聲。（陳銘宇）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
秋雨下個(gè)不停， 土地抖抖身子，
“沙沙”， “沙沙”，
是和白云道別的話音。（張卓） 是枯草告別的話音。（俞軼晗）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
蒲公英慢慢飄起， 燕子在天空鳴叫，
“呼呼”， “嘰嘰”，
是和媽媽告別的歌韻。（祝子晴） 是和屋檐告別的聲音。（馮旭輝）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
雨滴打在落葉上， 石榴花綻開了笑臉，
“滴答”， “啪啪”，
那是落葉的琴聲。（劉詩(shī)韻） 是和睡夢(mèng)告別的話音。（李想）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
露水向小草告別， 秋風(fēng)掠過(guò)樹林，
“丁冬”， “沙啦啦”，
那是露水的歌聲。 那是樹葉道別的話音。（湯雯婷）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
稻谷搖搖腦袋， 大雁排隊(duì)高飛，
“沙啦啦，沙啦啦”， “噢咦，噢咦”，
是呼喚收割的話音。 是和我們告別的歌吟。（劉學(xué)成）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
金黃的稻谷成熟了， 枝頭結(jié)出可愛的棉桃，
“唰唰”， “劈啪”，
是稻谷歡快的歌聲。 是棉桃破裂的聲音。（顧楊一）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
果樹抖抖手臂， 農(nóng)民伯伯的汗水滴進(jìn)土地里，
“砰砰”， “滴答”，
是和果樹道別的話音。 那是豐收的訊息。（姚徐婧）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
稻谷扭扭身子， 青蛙清清嗓子，
“沙啦啦”， “呱呱”，
是對(duì)小草道別的話音。 是和池塘告別的歌韻。（沈嘉逸）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
稻子搖搖的身子， 高粱擺擺手臂，
“沙沙”， “沙啦啦”，
是稻子成熟的信號(hào)。 是向大雁告別的聲音。（盛和歡）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
風(fēng)兒吹過(guò)稻田， 秋雨落到地面，
“沙沙”， “滴答”，
是稻谷成熟的宣言。 是雨點(diǎn)吹響的喇叭。（胡詩(shī)洋）
還有的孩子比較細(xì)膩，寫的詩(shī)也就更完整了——
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
稻穗彎彎腰， 稻谷搖搖腦袋，
“刷刷”， “嘩嘩”，
是恭喜農(nóng)民伯伯的賀聲。 是豐收的話音。
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
紅豆鼓著肚子， 農(nóng)民伯伯綻開笑臉，
“啪啪”， “呵呵”，
是紅豆娃娃離開媽媽的聲音。 是辛勤付出的贊歌。
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
蘋果樹抖抖手臂， 秋雨落在樹葉上，
“刷刷”， “沙沙”，
送來(lái)一片豐收的歌吟。 那是一曲溫柔的戀歌。
（徐芷心） （蔣奔陽(yáng)）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
楓樹笑紅了臉， 燕子抖抖翅膀，
“沙沙”， “撲撲”，
是滿樹喝醉的紅葉的歌吟。 是和秋天道別的聲音。
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
橘樹掛起一盞盞黃燈籠， 楓葉搖搖身子，
“哈哈”， “刷刷”，
是枝頭橘娃娃們的歡笑。 是送給大地的新衣。
一朵朵怒放的菊花， 聽聽，
撒下一陣淡淡的清香； 秋的聲音，
一片片金色的稻海， 石榴咧開嘴大笑，
歡唱著豐收的歌謠。 “哈哈”，
（沈奕舟） 是送給大地的美好時(shí)光。
（沈義豪）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
秋風(fēng)拂動(dòng)“衣袖”， 燕子飛向南方，
“沙沙”， “嘰嘰嘰”，
是樹葉道別的話音。 是燕子道別的話音。
聽聽， &nb, sp; 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
青蛙值完最后一班崗， 農(nóng)民收割稻子，
“呱呱”， “啦啦啦”，
是和田野告別的歌韻。 是農(nóng)民豐收的歌聲。
秋的聲音， 聽聽，
在每一棵大樹上， 秋的聲音，
在每一片草地里， 田野里的高粱被風(fēng)吹動(dòng)，
在每一個(gè)花園中， “沙沙沙”，
在我們每個(gè)人的耳朵里。 是高粱成熟的喜悅。
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
清晨，讓我們?cè)谒瘔?mèng)中蘇醒； “嘰嘰嘰”，
夜晚，將我們送入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。 “啦啦啦”，
聽聽， “沙沙沙”，
我們聽到了秋的聲音。 秋姑娘唱著歌奔跑著。
（顧越） （劉星雨）
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
橘子穿上黃衣， 菊花彎彎身子，
“撲撲”， “沙沙”，
是和大樹告別的話音。 是向夏天道別的話音。
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
螞蟻搬著糧食， 果實(shí)露出甜甜的微笑，
“嘿呦，嘿呦”， “嘻嘻”，
那是快樂(lè)的交響曲。 是和游人招呼的香氣。
一群群鳥兒追上白云， 一只只蟋蟀高聲歌唱，
撒下一陣清脆的歌聲； 彈奏出一首首美妙的樂(lè)曲；
一陣陣涼風(fēng)飄過(guò)果園， 一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)湖面，
送來(lái)一片美麗的歌吟。 畫出一條條藍(lán)色的水線。
聽聽， 聽聽，
撲進(jìn)秋， 走進(jìn)秋，
撲進(jìn)這可愛的音樂(lè)廳， 走進(jìn)這寬闊的豐收?qǐng)@，
你好好地去聽秋的聲音。 你好好地去聽秋的聲音。
秋的聲音， 秋的聲音，
在每一棵小草上， 在每一個(gè)果園里，
在每一棵大樹上， 在每一粒大米里，
在每一個(gè)熟透的果實(shí)里， 在每一顆高粱里，
在每一片的歡笑聲里。 在每一個(gè)辛勤勞動(dòng)的人身上。
聽聽， 聽聽，
秋的聲音， 秋的聲音，
從遠(yuǎn)方悄悄地來(lái)， 從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，
向遠(yuǎn)方悄悄地去。 向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽聽， 聽聽，
我們聽到了秋的聲音。 我們聽到了秋的聲音。
（王堯） （姚徐馨）
聽聽，
秋的聲音，
一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)樹林，
“沙沙”，
是樹葉交流的私語(yǔ)。
聽聽，
秋的聲音，
大雁飛向天空，
“嚓嚓”，
是和大樹告別的話音。
一片片黃葉飛離枝頭，
飛向泥土媽媽的懷抱；
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)果園，
送來(lái)一片瓜果的清香。
（曹穎）
三年級(jí)語(yǔ)文《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。
3、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫幾句詩(shī)文。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。
2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。
3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫詩(shī)文，互相交流。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩(shī)文。
2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？(指名說(shuō))對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么意思？看誰(shuí)的耳朵最靈。
(課件播出幾種聲音，生猜)
2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))
3、課件播放畫面。
4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
5、指名讀課題，問(wèn)：你為什么要這樣讀？
二、初讀課文，幫助正音
1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。(指名)
2、自由朗讀詩(shī)歌，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、師檢查生的識(shí)字情況：
⑴自由練習(xí)；
⑵小老師教讀；
⑶指名讀；
⑷會(huì)讀的站起來(lái)讀。
4、找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
1、自由讀課文，思：想想讀中你聽到什么聲音？(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))
2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀？為什么要這樣讀？(多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀)
4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？
5、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受？
6、把三節(jié)美美地讀一讀。
7、聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？(指名說(shuō))
8、秋的聲音，在……(引生讀第5節(jié))
9、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。
10、導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？(齊讀)
四、總結(jié)，并布置作業(yè)
秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽，也把自己編的這收詩(shī)歌寫下來(lái)，好把秋記在心中。
《聽聽，秋的聲音》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊想，能交流體會(huì)，自身創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導(dǎo)入，展開想象
1.游戲導(dǎo)入：同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面俺們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)同學(xué)想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名同學(xué)讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
1.品讀第1—3節(jié)，選擇自身最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓同學(xué)從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。
2.指名同學(xué)進(jìn)行描述，把自身想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.同學(xué)評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自身喜歡的一節(jié)。
5.加動(dòng)作讀自身喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓俺們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
3.播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。
4.同學(xué)自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀，給同學(xué)配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì)，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表示情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自身編的詩(shī)。
七、作業(yè)
自編一首詩(shī)。
《聽聽，秋的聲音》教案 15
12 聽聽秋的聲音
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
二、過(guò)程和方法：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、雙基訓(xùn)練。
二、引題。
1、 師：冬天有紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，春天有芬芳艷麗的鮮花，夏天有郁郁蔥蔥的大樹，秋天有什么呢？
2師：秋天真美?。∑鋵?shí)秋天的聲音也很動(dòng)聽。不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）
3、師：你聽到了秋天的什么聲音？
4、揭題：秋天真是一個(gè)遼闊的音樂(lè)廳啊。這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
三、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
板書：刷刷
蠷蠷
4、你最喜歡的是哪種聲音？
（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音。
黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？
黃葉對(duì)大樹媽媽道別：“（ ）”
多么傷心的道別啊， 這道別其實(shí)就是離別，分手，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一節(jié)，讓我們聽到黃葉傷心的離別。（指名讀，齊讀）
（2）“qǘ qǘ”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別，唱著“（ ）”
多么重情義的蟋蟀啊，誰(shuí)能來(lái)做做深情的蟋蟀，和朝夕相處的朋友說(shuō)一聲再見，做一次深情的告別，（指名讀，齊讀）
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“（ ?。?/p>
板書：叮嚀
提示：每天早上你來(lái)上學(xué)，爸爸媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？
這就是每天反復(fù)的說(shuō)這這些話，這就是叮嚀啊。瞧，爸爸他*的叮嚀里面浸透了多少深沉的愛啊。
那大雁會(huì)對(duì)白云怎么叮嚀呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“（ ?。钡穆曇?，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里（ ），果園里（ ?。藗兊男睦铮?nbsp; ）。 于是，秋風(fēng)唱起來(lái)歌：“（ ）”。
（男女聲朗讀，吟唱秋風(fēng)和大雁不同的聲音讓我們聽到深情的叮嚀和歡樂(lè)的歌吟。）
四、課外拓展。
學(xué)做小詩(shī)人：師：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽聽秋的聲音。閉上眼睛想象秋天的景色，用心聆聽秋天的聲音。
我們走進(jìn)森林，--------------，走進(jìn)田園----------，走進(jìn)果園，
1你聽到了什么聲音
2我們學(xué)做小詩(shī)人，同桌前后可以互相幫忙。
3匯報(bào)小詩(shī)
4小結(jié)：你們都是善于觀察富有激情的詩(shī)人，你們的詩(shī)讓我聽到了秋天的聲音。
引讀：秋天的聲音在每---，在每-------，在每--------，在每-------，聽聽秋的聲音，從-------
向遠(yuǎn)方-----，聽聽，我們-------------。
五、感情朗讀。
讓我們用我們的深情，告訴大家我們聽到了秋天的聲音。（配上音樂(lè)，齊聲朗讀）
六、布置作業(yè)。
1、把自己編的小詩(shī)寫下來(lái)。
2、為自己寫的詩(shī)配上畫。板書
12 聽聽，秋的聲音
遼闊的音樂(lè)廳 刷刷
瞿瞿
叮嚀
歌吟
教后反思：
《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，是第三單元的略讀課文，作者抓住秋天里大自然的聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)贊美秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。因此我把本課的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。步驟設(shè)計(jì)為：初讀感受詩(shī)韻，細(xì)讀理解詩(shī)歌，散讀理解詩(shī)情，配樂(lè)讀激發(fā)深情。
不過(guò)，上課的過(guò)程最能體現(xiàn)上課設(shè)計(jì)思路的準(zhǔn)確與否，學(xué)生的表達(dá)能反映課堂問(wèn)題的有效渡。首先在上課過(guò)程中，初讀時(shí)間花的比較多，有老師認(rèn)為這個(gè)可以省略，確實(shí)，我也覺得初讀檢查既然學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)不必再講解太細(xì)致了。"ququ"這個(gè)詞語(yǔ)既然打不出來(lái)，我后來(lái)覺得根本不用把它用兩個(gè)字來(lái)表示，完全可以用這樣的拼音來(lái)表達(dá)，然后再問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)詞語(yǔ)我打不出來(lái)，其實(shí)該怎么記呢？”這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)的情況，讓他們走入誤區(qū)，反而能加深學(xué)生的記憶。
第二是學(xué)生的回答沒(méi)有平時(shí)那么激烈，也可能是問(wèn)題太深了，也有可能那天為了表現(xiàn)詩(shī)歌的美麗，聲音太小了，學(xué)生沒(méi)有聽清楚。但是最失敗的一個(gè)設(shè)計(jì)是自己引到學(xué)生閉上眼睛想像秋天，感受聽到的聲音的時(shí)候，我說(shuō)的太快了，一會(huì)兒就讓學(xué)生從森林走入田野，一下子又從田野走入了果園，學(xué)生還沒(méi)有完全想象出秋天最美的景色，就讓他們說(shuō)說(shuō)你聽到了什么聲音，匆匆劃過(guò)怎么留下痕跡，所以后來(lái)學(xué)生說(shuō)聲音只能從我備用的圖片當(dāng)中來(lái)說(shuō)了。后來(lái)，我想如果我只是引導(dǎo)他們走進(jìn)森林，讓他們自己想象看到了什么？聽到了什么，或許后面詩(shī)歌的內(nèi)容就不會(huì)這么貧乏和單一。教師的引導(dǎo)非?？傄?，但是給予學(xué)生足夠的想象時(shí)間更為重要。教學(xué)應(yīng)該腳踏實(shí)地的一步一步走過(guò)，留下一個(gè)一個(gè)深深的腳印，是我對(duì)這堂課最深刻的感受。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、談話交流
學(xué)法：讀讀、想想、畫畫、說(shuō)說(shuō)。
教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。
聽到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽，聽完后說(shuō)說(shuō)你聽到了哪些聲音。（放音，指生說(shuō)）
真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵。現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音。（放課文錄音）
二、初讀詩(shī)文，掃除障礙
聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語(yǔ)文書46頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。（生讀）
三、再讀詩(shī)文，尋找聲音
1、分小節(jié)讀文
孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧。你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié)。（生讀）
你讀得很正確流利，真了不起。誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）
你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧。愿意讀的孩子咱們一起來(lái)（齊讀）
2、找寫聲音的詞
＂聽聽，我們聽到秋天的聲音。＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒(méi)聽出來(lái)。你能告訴我嗎？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我。
一口氣找出了這么多。其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）
四、品讀想象，體會(huì)交流
1、品讀“刷刷”一節(jié)
好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)）。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？（生讀）
你還感受到什么？
2、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽吧。（放音）
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節(jié)）
在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說(shuō)）
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
3、品讀第三節(jié)
在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？
每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說(shuō)）
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀（齊讀）
4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說(shuō)）是??！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）
五、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)感
1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4-5節(jié)。
2、秋的聲音美妙動(dòng)聽，而你們的朗讀也讓老師陶醉，想想看，秋天還有那些聲音呢？（生說(shuō)）秋的聲音實(shí)在是太豐富了，你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（生說(shuō)）。選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。
3、指名誦讀最后一節(jié)。
4、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、自助作業(yè)，升華情感
孩子你們的耳朵實(shí)在是太靈敏了，聽出了那么多秋的聲音，秋的聲音實(shí)在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業(yè)，你們可以選擇自己喜歡的來(lái)完成（出示作業(yè)）配樂(lè)練習(xí)
1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。
2、愛繪畫的你可以“畫出”秋天的聲音。
3、愛寫作的你可以“寫出”秋天的聲音。
哪個(gè)選的是第一個(gè)練習(xí)（開始來(lái)讀）從你們的朗讀中，老師感覺你們特別喜歡這句話，如果你們能把它們背下來(lái)就好了。
從你們的匯報(bào)中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者，不僅僅是指剛才寫的詩(shī)，更重要的是你們和作者一樣，是用手、用口、用心描繪著美好的秋天，祝愿大家秋天快樂(lè)。