作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？
語文教案《開天辟地》 1
一、教學目標
1．輔導學生認識11個生字，會寫8個生字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生理解課文內容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
二、內容分析
這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。
三、學生分析
喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發他們學習傳統文化的興趣。
四、設計思路
減少繁瑣的分析講解環節，給學生充分探索、發現的機會，使其感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。
五、教具準備
盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星？地上為什么會有河流？有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的？奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎？
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣？(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的？(出示掛圖或播放課件，幫助學生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發揮想像力，感悟神話的創作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么？一起讀最后一個自然段。
(2)發揮你的想像力，說一說盤古還創造了宇宙中的哪些事物？
四、小結拓展
故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎？你還想通過什么辦法知道些什么呢？讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧！
附：板書設計：
30開天辟地
大雞蛋——開天辟地——創造宇宙萬物
躺 巨人 頂天立地
第二課時
教學內容：朗讀感悟，復述課文，指導寫字。
一、談話引入
上節課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節我們接著學習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人？你想對他說些什么？(引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。)
2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類？找出有關句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現出盤古的勇敢和你對他的。敬佩？自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導寫字
1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結構的字，四個上下結構的字。)
2、指導書寫。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開，引導學生自己觀察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點，引導學生觀察“停”，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱等注意事項；引導學生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。
把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。
3、做到從課內向課外延伸，讓學生從生活中主動學習，主動了解傳統文化。
4、不足之處，應該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。
《盤古開天辟地》有關資料：作者簡介 2
一 閱讀課文，就混沌初開、天地成形和宇宙萬物的起源，看看文章是怎樣展開想象的。
這一題主要是讓學生了解作者是通過怎樣的想象來解釋宇宙的起源的，了解想象在神話創作中所起的作用。
關于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了天和地；關于天地的成形，想象是盤古“頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長，經過漫長的歲月而逐漸成形的；關于宇宙萬物的起源，作者想象是盤古的整個身體變成的；雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江河和道路等等，都是盤古的身體的某一部分變化而成的。
二 △下邊是幾則古代神話，本課就是依據前兩則改寫的。閱讀這幾則神話，選擇你喜歡的一則，發揮想象，進行改寫。
1.天地渾沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。后乃有三皇。(《藝文類聚》卷一引《三五歷記》)
2.首生盤古，垂死化身。氣成風云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地理，肌膚為田土，發髭為星辰，皮毛為草木，齒骨為金石，精髓為珠玉，汗流為雨澤，身之諸蟲，因風所感，化為黎(méng，黎民百姓)。(《繹史》卷一引《五運歷年紀》)
3.俗說天地開辟，未有人民，女媧(傳說是人面蛇身，創造了人類)摶(tuán，把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(工作劇烈繁重)，力不暇供(用上所有的力量還來不及供應)，乃引(牽、拉)繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引(gēng，粗繩索)人也。(《太平御覽》卷七八引《風俗通》)
4.天河之東有織女，天帝之女也。年年機杼勞役(在織布機前辛勤地勞動)，織成云錦天衣，容貌不暇整(沒有時間修飾容貌)。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎，嫁后遂廢織衽(荒廢了織布勞動)。天帝怒，責令歸河東，許一年一度相會。(《月令廣義·七月令》引《小說》)
本文是訓練學生的改寫能力。改寫不是原文的照直的翻譯，還可以在原神話的基礎上加上自己合理的想象，作適當的補充。這里提供的四則神話，前兩則就是本課改寫的基礎，學生可以先讀懂這兩則，看看課文在改寫過程中增加了哪些合理的想象，對自己有哪些啟發。此外，改寫時還要注意結構的條理性和語言的生動性，也要注意人物形象的描寫和刻畫，盡量把人物形象寫得豐滿些。下邊提供這四則神話的翻譯，供學生理解時參考。
1.上古時候，天地渾渾沌沌地合成一團，像個大雞蛋，盤古就生在其中。過了一萬八千年，天地就分開了，那屬于“陽”的輕而清的氣體就上升為天，屬于“陰”的重而濁的東西就下沉為地。盤古在天地之間，一日九變，長得比天還聰明，比地還有才能。其后天每日高一丈，地每日厚一丈，盤古也每日長高一丈。這樣又過了一萬八千年，天的高度增到極高極高，地的厚度也變得極厚極厚，盤古的身材當然也長極了。然后，世界上才有天皇、地皇、人皇的出現。
2.在開天辟地時首先誕生的盤古，臨死時他的身體忽然發生巨大變化：他吐出的氣成了天上的風和云，發出的聲音成了震耳的雷霆，他的左眼變成了太陽，右眼變成了月亮，四肢五體變成了四根撐天的柱子和五座高山，他的血液變成江河，筋脈變成了山脈和道路，肌肉皮膚變成了田土，頭發髭須化為天上的星星，身上的皮毛變成了草木，牙齒和骨頭變成了金屬礦物和石頭，精液和骨髓變成了珍珠和寶玉，他流下來的汗成了潤澤萬物的雨露，就連他身上長的小蟲子，由于受到風的催化，也紛紛變成了大地上的黎民百姓。
3.民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應。于是她就拿了條繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。
4.天河的東岸住著織女，她是天帝的孫女。織女年復一年地在織機前勞苦操作，織成了美麗的云錦天衣，忙得容貌都無暇修飾。天帝憐惜她獨自一人在那里生活，答應把她嫁給天河西岸的牽牛郎。哪知織女嫁后竟然荒廢了織作，天帝大為惱怒，責令她立即回到河東去住，只允許她和牛郎一年相會一次。
(譯文選自《中國神話精選》，上海教育出版社1990年版)
《盤古開天辟地》教學建議
一、預習課文，弄清一些詞語的含義，了解課文的主要內容。
二、課上先請同學朗讀，然后要求學生復述課文主要情節，同學之間可互相補充。
三、本文主要是根據練習二提供的前兩則神話改寫的，可讓學生對照一下，看看作者在原神話的基礎上增加了哪些想象，這些想象對于展開故事情節、塑造人物形象有哪些好處。
四、結合練習四，讓學生自己試著改寫一二則神話，然后在班上交流，看看哪些同學寫得不錯，說說他們是怎樣調動自己的想象，在原文的基礎上合理地補充故事情節、塑造人物形象的。
《開天辟地》教案 3
本課文教材分析：
這篇課文講述的是盤古開天辟地的故事。整篇課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學目標：
1.認識竭、液等10個生字。會寫暗、降等14個生字。能正確讀寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文68自然段。
3.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點感受盤古的偉大之處。
4.了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重點：
引導學生了解盤古開天地的。故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間：
兩課時
課前準備：
搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。
第一課時
教學過程：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
2.引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣。
一、故事導入
①簡介中國的神話故事。
②我記憶中的神話故事。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：12開天辟地。
二、初讀感知
①識記生字。/article/
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流。
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
讀一讀，想一想，你有什么新發現？
③重點研讀課文第七自然段。
a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業
1.練讀課文。繼續搜集有關神話故事的資料。
2.看拼音寫詞語。
3.擴詞。
厚（）（）（）竭（）（）（）
《盤古開天辟地》有關資料：作者簡介 4
教學目標：
知識與技能：
①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
②了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
④分析盤古開天辟地的四個過程，理解其中蘊含的精神內涵。
過程和方法：以奇特合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。
情感態度和價值觀：引導學生理解盤古開天辟地的過程，體會盤古形象的高大，氣勢的豪壯，威力的巨大，貢獻的宏偉，從而體會古代人民戰勝自然的強烈愿望，堅定的信念和偉大的魄力。
教學重點：
理清課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節。分析課文詞語。
教學難點：
感受盤古的偉大形象，理解其中蘊含的精神內涵。和古代神話中體現的民族精神。
教學方法：
朗讀法、提問法、啟發法
教具準備：
多媒體課件
教學意圖教師活動學生活動媒體使用
導入
同學們：你們聽過或讀過哪些中國古代神話故事？也許你聽老祖母向你講述過《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽父母向你講述過《大禹治水》的故事，你被大禹三過家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動了。也許你讀過《嫦娥奔月》的故事，你也曾經幻想過有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長風飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳說中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來的？今天就讓我們一起學習中國古代神話《盤古開天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。
深入分析
利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。
一、檢查預習生字和生詞的情況。
二、整體感知初讀課文
請同學在讀課文的過程中認真思考，向老師提問。
三、回答學生問題，導入神話的概念，幫助學生復習。
四、分析課文
同學們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來分析一下盤古開天辟地分為幾個過程？
小學四年級上冊語文《盤古開天辟地》教學反思 5
《盤古開天辟地》為我們講述了創世紀巨人盤古開天辟地的原因和經過，解釋了宇宙的起源，贊頌了盤古與自然作斗爭的精神。
本文的教學重點是：
1.抓住關鍵的語句，感受盤古敢于開創、堅持不懈、無私奉獻的精神。
2.了解神話傳說奇特而合理的想象。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.以學生為主體，充分尊重學生的閱讀體會，引導學生自讀自悟，合作探究，領悟課文主題。
2.在課堂上“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得深刻。如第二節的“掄斧猛劈”通過學生自己的動作感受來加以讀的感悟；天地分開后發生的變化，也是通過感情朗讀讓學生加以體會，特別是第四自然段盤古倒下后身體發生的變化，我首先范讀讓學生閉上眼睛想象，然后通過師生對讀，生生合作等朗讀方式，讓學生入情入境，在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。
3.有效合作，激發想象，感受神話魅力。在教學“盤古倒下后，他的身體發生變化”這節時，我設計了讓學生發揮想象，同學間啟發合作，想象盤古身體的其他部位發生了怎樣的變化，學生仿造文中的優美詞組也寫下了很多優美的詞句，同時達到了當堂課講、練、寫結合的目的，收到了較好的教學效果。
4.本節課的作業我沒有硬性規定學生去完成哪些內容，而是讓學生說說學習本課后回家想做些什么，其實學生所說的如：想再讀一些神話故事，想把故事講給家人聽，想繼續搜集有關神話故事的資料等，這些正是老師要安排的作業，而學生卻自主地要去完成這些任務，這樣能更好地激發學生的學習興趣，培養學生學習的主動性，收到更好的效果。
二、成功之處
在上這節課的時候，我大的成功之處是：抓重點詞語，提高朗讀的質量，加深學生對課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”，結合圖片進行理解，既理解了詞語，又為后來的盤古開天地作了墊設。后面兩段的教學，抓住了幾個動詞“掄，劈，頂，蹬”體會盤古開天地的艱難。
三、不足之處
第三自然段的處理可以再緊湊些，也可以通過讀，讓學生自讀自悟，讀得再充分些，老師的講解少一些，充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，而且本節課拖堂兩分鐘，這些都是我在今后的教學中應加以改進的地方，爭取在不斷的改進、完善中使自己的課堂教學設計得更為合理。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先談話導入，激發興趣，讀懂課題。了解我國是一個具有五千年歷史的文明古國，其中神話故事就是中華傳統文化中的一朵奇葩。接著初讀課文6—9自然段，整體感知盤古怎么撐天的。然后交流分享讀書感受：從“直挺挺”“撐”“不讓”“孤獨”“堅持”“實在”“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。后搜集閱讀優秀的古代神話故事。