作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？
三年級數學教案：《筆算乘法進位》 1
教學內容：教科書第65頁例2、做一做，練習十六第1、2題。
教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。
教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。
教學過程：
一、提出問題
呈現下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發表的。意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優勝組。
四、總結
1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。
筆算乘法教案 2
教學目標
1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。
3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學重點、難點
1、兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法并正確計算。
2、理解乘的順序及第二部分積的書寫方法
教學過程
一、復習舊知，導入課題。
1、出示算式：41×724×2
2、老師小結：
重點通過教師的小結，使學生明確多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個位乘起。
3、出示情景圖：
讓學生發現數學信息，并提出數學問題，列式，利用24×12來導入課題并板書課題
【利用多位數乘一位數的豎式計算方法的回顧，使學生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷? 】
二、小組交流、探究新知
（一）小組交流預習情況
1、課件出示小組學習提示
2、組內交流，做好記錄
3、教師巡視指導
（二）匯報交流內容，教師精講點撥。
1、課件出示匯報要求
2、小組進行匯報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡便等等）
3、其它小組進行評價、質疑。（讓同學解答）
4、老師針對所教內容進行重點點撥。（結合課件）
【在新知的學習過程中，教師利用對學案的學習情況的反饋，很好的組織學生進行了討論交流和小組間的匯報質疑，在這一環節中，教師結合學生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學生有目的的進行了交流和匯報。根據學生的質疑和本節課的重點，教師結合課件對兩位數乘兩位是的筆算方法進行了重點的講解和強調，很好的完成了教學任務。】
三、鞏固練習，靈活應用
1、針對預習學案上面的練習題目進行同桌訂正。
3、集體訂正答案（找錯誤的學生或暫差生個別說一說計算的方法。）
【教師通過對學案練習題的自主或同桌檢查，既提高了學案的利用率，有有效地檢查了學生的學習情況，同時還給了學生一個反思自己的機會。教師用課本中的練習題讓學生進行有針對性的鞏固練習，實際也體現了優化練習設計，因為是計算教學，因此學生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經濟實惠”又突出了本節課的重點。】
四、課堂總結、提煉升華
1、集體回顧本節課的學習內容。
2、談談自己的表現跟收獲。
五、布置任務、課堂延伸
根據情境圖提出下節課的問題，讓學生嘗試解答，順便布置課下預習任務。
【教師利用原情景圖進行二次加工，使 】
教學評價：
從教學效果上看，學生基本上都能學會兩位數乘兩位數的筆算方法，有少數學生對算理的理解不透徹。還需要進一步進行指導。從教學組織方面，我感覺李老師在指導學生匯報交流的時候，方法不夠靈活，啟發引導不到位，沒有達到預期的目的，學生匯報的比較單調。
鑒于以上兩?
三年級上冊數學《筆算乘法》教案設計 3
一、教學目標：
1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。
3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。
二、教學重點難點：
1、掌握乘的順序。
2、理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數得多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
三、教具準備：
課件、練習題紙張。
三、教學過程：
（一）創設情境，激起學習興趣。
1、老師今天帶你們去遨游數學王國，你們想不想去？那我們要就去數學王國闖一闖。
2、準備一：口算。
11×60 50×11 14×20 13×30 12×40 21×30
3、準備二：筆算。
2 4 3 2 1 2 3
× 2 × 3 × 3
準備三：拆數。
23 15 33
（ 3 ）（ ） （ ） （ 10 ） ( 3 ) ( )
順利過關，可以去遨游數學王國。
（二）探索嘗試，尋找方法。
數學王國里有一位阿姨在買東西，你能幫售貨員阿姨算一算嗎？
1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數嗎？試試看
2、組內交流，整理方法
3、全班匯報，根據學生的回答進行板書
4、方法歸類：連加，連乘，拆數
5、學生分組討論：哪種方法比較簡便？
6、研究筆算的方法。
在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流
24
×12
48 ……2×24的積
240 ……10×24的積
288 ……48+24的和
你發現了什么？（拆數）
7、教師講解筆算方法：（板演豎式計算過程）。
提問：是不是所有的。兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數位）
（三）鞏固法則，實踐應用。
1、跟我一起來算一算，說一說吧！（學生口答）
22×23
2、小馬虎檢查中心。（學生口答）
33×31 =132 32×12 =3264
3 3 3 2
× 3 1 × 1 2
3 3 6 4
9 9 3 2
1 3 2 3 2 6 4
3、釣金魚（溫馨提示：請保持安靜！）（三個學生板演，其他在練習紙做。）
12×44 23×11 32×13
4、連一連。（在練習紙做，然后口答）
429 528 961 759 492 672
22×24 12×41 21×32 39×11 31×31 23×23
5、解決實際問題。（課本練習十五第3、4題）（學生在堂上練習本做，然后評講。）
6、智力大比拼！（課件出示）（學生思考，集體評講。）
有10箱蘋果汁，12箱桔子汁。每箱24瓶，一共有多少瓶？
（四）、全課總結。
1、這節課你們學得開心嗎？
2、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？（板書課題：筆算乘法）
3、筆算兩位數乘兩位數要注意什么？
（1）計算順序。
（2）書寫位置。
四、板書設計。
2、筆算乘法
例1、1套12本，每本24元。一共要付多少錢？
24×12 = 2 8 8 （元）
2 4
× 1 2
4 8 … 表示 24×2的積
2 4 … 表示24×10的積
2 8 8 … 48與240的和
答：一共要付288元。
《筆算乘法》教案 4
教學內容：
教材第50-51頁練習十一
教學目標：
1、復習鞏固兩位數乘兩位數的進位乘法。
2、正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法，并能正確解決實際問題。
教學重點：
正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。
教學難點：
正確計算并體驗數學知識在生活中的運用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習整理
1、復習兩位數乘兩位數的進位乘法。
教師板書：37×82 65×31 59×64 39×43
讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么
讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數乘兩位數的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規范、認真。
二、鞏固練習
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。
讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。
學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的思路。
2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）
（1）指名讓學生說一說題意。
（2）獨立在練習本上完成這兩道題。
（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。
讓學生看第50頁的第4題。
（1）讀題，并說明題意。
（2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
（都是兩位數乘兩位數的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數據信息可以不用）
（3）學生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業新設計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？
四、思維訓練
1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。
8 6 2 3 1 8
×7 8 ×1 7 ×2 5
6 4 8 1 6 1 9 0
6 0 2 2 3 2 6
6 6 6 8 1 8 4 3 5
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
教學反思：
通過本節課的復習和練習，學生學會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題，在計算中讓學生體會到了所學知識的價值，培養學生靈活運用所學的計算知識解決問題的能力。
《筆算乘法》教案 5
設計說明
本節課教學的是多位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況。因此，引導學生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節課應重視的問題，為了突出重點，突破難點，本節課的教案設計做到了以下幾點：
1、通過多元表征間的轉換，理解算理，掌握算法。在教學過程中，注重引導學生一邊操作，一邊敘述過程，同時用豎式記錄操作過程。通過操作，將動作表征（操作）與符號表征（豎式）緊密結合起來，突破“滿幾十進幾”的教學難點。
2、讓學生自主探索，遷移類推新知。在教學三位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法時，放手讓學生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計算的是什么，理解豎式中每一個數位上數的含義，最后簡化中間過程，使學生進一步理解算理，遷移類推所學新知。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：小棒
教學過程
⊙復習舊知
1、引導學生筆算完成下面各題。
33×3 432×2
2、復習多位數乘一位數（不進位）乘法的筆算方法。
（計算多位數乘一位數時，相同數位對齊，從個位乘起，用一位數依次去乘多位數每一個數位上的數，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）
設計意圖：復習多位數乘一位數（不進位）乘法的筆算方法，為進位乘法的學習作鋪墊。
⊙探究新知
1、引入新課。
（1）課件出示教材61頁例2情境圖，學生仔細看圖，思考：從圖中你了解到哪些數學信息？
（學生看圖，口頭表述從圖中了解到的數學信息）
（2）板書：王老師買了3套連環畫，一套連環畫16本，王老師一共買了多少本連環畫？
2、探究算法。
（1）可以怎樣列式解決這個問題呢？
（引導學生獨立思考后列出算式）
（2）引導學生操作小棒，并用豎式記錄操作過程。
①學生以小組為單位擺小棒，同時用豎式記錄操作過程。
②集體交流。
a、操作過程：
先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。
b、展示豎式：
（3）簡化豎式，指導寫法。（課件演示簡化豎式的寫法）
①計算16×3，先乘哪一位？
（相同數位對齊，從個位乘起）
②個位上相乘的積滿十怎么辦？
（個位上相乘的積是18，滿十應向十位進1，8寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點）
③再乘哪一位？（十位）
④在豎式計算中，對于進到十位上的數該怎么處理？（在計算十位上的數時，應該把進到十位上的數加上）
乘法豎式：
小學數學
《筆算乘法》教案 6
（一）、創設情境，復習舊知
師：請看大屏幕。
PPT出示題目：
1 2 × 4 4 3 2× 2
反饋時，師問生：你是怎么算的？
師：這節課我們繼續學習筆算乘法。（板書：筆算乘法）
（二）新課教學：
1、引入新課。
PPT出示P76例2主題圖。
新年快到了，王老師準備給她們班同學買一些連環? 請大家仔細觀察圖片，你得到了哪些數學信息？
師：現在，你能根據這些數學信息提出數學問題嗎？
生：一共買了多少本連環畫？
師：你打算用什么方法來解決這個問題呢？
師板書：18×3
師：為什么要用乘法算？
2、探究“18×3”的筆算方法。
（1）估算
師：現在先請大家估一估，18×3大約是多少？你是怎么估算的？
生：18估成20,20×3=60
（2）嘗試計算18×3
師：18×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。
生探索，師巡視。
師：已經寫好的同學，誰能到黑板上來展示一下他的方法。
（3）規范格式，歸納方法。
師：能給大家說說你的計算過程嗎？
生1：3個18相加
生2：我是這樣想的，3乘8等于24，寫4向十位進2。1乘3表示3個十，3個十加上進上來的2個十，得5個十，所以十位寫5。
師：進上來的2，為了怕忘記或記錯，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。
一邊說，一邊用紅色粉筆把進位的2寫上。
師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講？
教師小結，把豎式的計算過程再重復一遍（PPT出示），使學生明白筆算乘法進位的過程。
師：寫豎式時要注意什么？然后怎么算？
十位上的5又是怎么來的？它表示什么？
現在你會說18×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。
師：這題完成了嗎？寫橫式答案、單位名稱。口答。
（三）鞏固練習
1、完成書本P76做一做
師：同學們表現得真不錯。看：老師給大家帶來了什么？（暫時還沒想好）想得到它 嗎？不過有個要求，接下來我們要進行數學大沖關的比賽。只有順利闖關的同學才能得到它。 有信心嗎？準備好了嗎？
師播放課件：第一關
書上P76做一做
比一比，誰完成得又對又快。（ 前兩題任選一道，第三題都做）
（1）小結：剛才我們做的幾個題和上節課的筆算乘法有什么不同？
生：進位（板書）
師：想一想，做筆算進位乘法時，應注意什么？
生：不要忘記進位。
（2）教師小結：
師：說得真好。如果一個數位上的積滿十，就要向前一位進一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說，哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾。剛才我們計算的時候是從哪位開始乘的呢？哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾以及從個位乘起。
師：成功闖過了第一關，我們來看第二關。
2、改錯
（1）快樂的小羊們在一起做家庭作業，懶洋洋把43×6=248，喜洋洋說他錯了，他說自己沒錯，你們說他錯了嗎？錯了，請把懶洋洋改正。（師：各位滿十沒有想十位進一）
（2）小明在考試時很自信地把214×4=826，可是第二天把試卷發下來時，老師給了他一個叉，他很疑惑，明明自己算對了，可怎么還是錯了呢？誰來幫幫他。（師：十位不能漏乘）
四、課堂小結
師：你們真了不起，順利闖關了。
師：通過這節課的學習你有什么收獲？
《筆算乘法》教案 7
教學目標
知識與技能
1.使學生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法，能夠正確地進行口算。
2.進一步培養學生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。
過程與方法
使學生經歷多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。
情感態度與價值觀
感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。
教學重難點
教學重點：能正確地口算整十、整百數乘一位數，能解決簡單的數學問題，掌握多位數乘一位數的口算方法。
教學難點：培養學生的計算能力，培養學生類推的`能力和創新思維。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、引入
(一)復習導入
口算：
6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81
并說一說你用的是哪句口訣。
我來問，你來答。
目的就是為了鍛煉學生口算能力。
師：這個單元我們要學習多位數乘一位數，首先來學習它的口算。
板書課題：口算多位數乘一位數
(二)創設情境，探究新知(出示教材56頁主題圖)
問：“同學們，喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起去游樂園玩一玩。”
出示問題：1.仔細觀察，你獲得了哪些信息？
2.你能提出用乘法解決的數學問題嗎？
學生合作交流并回答。
二、學習例1
出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
(一)指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式？”
學生討論交流，匯報算法：
①每人要20元，現在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2個十，20×3就是2個十乘3，是6個十，就是60.
(二)引導學生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。
師：1.結合小棒圖，誰明白這種方法了？
解法1：
20+20+20=60
解法2：
2×3=6 20×3=60
2.我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學習的哪句口訣？
3.二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？
4.誰懂這種方法了？再來說一說60是怎樣得到的。
5.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。
看下面算式，能發現規律嗎？
(三)掌握規律：出示算式40×3
5×60
300×2
1.口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。
2.想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。
3.在計算這幾道題的過程中，你發現了什么？
怎么口算，總結規律，教師歸納
(計算整十、整百數乘一位數時可以先把整十、整數看成是幾個十、幾個百，然后再進行計算。)
三、學習例2
出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
教師利用課件或教具小棒演示，
師：結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？還可以怎樣想？
1.結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？
小組合作，交流探討。
這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個數？
把12分成了10和2
結合圖，請你思考每一步求的是什么。
小組合作，指名回答。
先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。
課件出示圖片：
郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙？
附答案：300×10=3000(份)
過年了，媽媽想買草莓當禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢？
附答案：15×3=45(盒)
附答案：
20×8=160(角)160角=16(元)
30×6=180(角)180角=18(元)
18+16=34(元)
師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學習的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認真哦！
四、課堂練習
附答案：
2、工人師傅每天上午工作4小時，下午工作3小時，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個？
附答案：
算法1：4+3=7(時)40×7=280(個)
算法2：40×4=160(個)40×3=120(個)160+120=280(個)
3、書法組人數21人，美術組人數是書法組的4倍，美術組有多少人？
附答案：
21×4=84(人)或4×21=84(人)
五、拓展提升
工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米？這時，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米？
附答案：
80 ×5=400(米) 400+90=490(米)
課后小結
師：小朋友們，學完這節課，你有什么收獲？
師生總結：
本節課我們學習了口算多位數乘一位數的方法，其中包括整十、整百數乘一位數，以及簡單的兩位數乘一位數，它們的口算基礎都是表內乘法口訣。
三年級上冊數學《筆算乘法》教案設計 8
教學要求：
通過實物直觀演示，使學生初步理解和掌握一位數乘二、三位數不連續進位的筆算方法，能夠正確地計算中心。
教具學具：
師生各準備小棒8捆（每捆10根）又7根。
教學過程：
一、復習：
1．口算：
5×3+7=2×9+7=9×8+3=4×7+5=
2、筆算（指名板演）：
24×2=12×4=312×3=
二、新授
1．理解情景圖。
（1）提出問題。出示情景圖：圖中呈現的是漁民在海水養殖場的勞作場面。有種植海帶的、有放養螃蟹的、有運送蝦飼料的、有放養扇貝的。使讓學生認識勞動創造幸福，勞動創造財富海水養殖繁忙的景象使學生認識勞動創造幸福，勞動創造財富。
（2）請學生提出自己想知道的信息。（課件回答）
海帶：3條繩子，每條繩子夾29根海帶苗；螃蟹：一籠養8只共112籠；蝦飼料：4袋，每袋41千克；扇貝：5個籠子，每籠裝125只。
（3）從學生獲得的信息中，選擇并提出問題。
例如：漁民養海帶每條繩上夾29根海帶秒，已經夾好了3條繩子。一共夾了多少根海帶苗？
1 漁民用蟹籠養螃蟹一籠養8只螃蟹共112籠。一共養螃蟹多少只？
漁民叔叔養蝦投放蝦飼料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？
漁民叔叔用5個籠子養扇貝，每籠裝125只扇貝5只籠子能裝多少只扇貝？
2．探討口算方法。
學習第一個紅點知識。兩位數乘一位數一次進位的筆算乘法：
（1）請學生思考，交流解決問題的方法，列出算式：29×3
（2）動手操作，理解算理。
板書：29×3=，這個算式表示什么意思？怎樣計算呢？
①學生估算29×3的積大約是多少？為什么？
②師生共同活動，演示操作，第一行擺2捆，另擺9根，表示29。接著擺同樣兩行小棒每行都是29根。要求3個29根一共是多少根，就是要先算出3個9根是多少，再算出3個20是多少，最后把兩次乘的結果加起來。先算3個9根是27根，把其中的20根捆成兩捆放在3行小棒的'下面，另外7根放進這捆小棱的右邊：再算3個2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么29×3=87是怎樣算出來的？先算什么，再算什么。
③豎式計算。問：怎樣計算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。
29
×3
27----------9×3
6-----------20×3（6為什么寫在十位上）
87
然后指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為：
29
×23
87
（3）嘗試討論，掌握算法。
24
×2
48
引導學生比較：復習題中板演的與例題，有什么相同點？有什么不同點？怎樣處理進位的數？使學生明白乘數乘被乘數個位上的數積滿十，向十位進1；如果積滿二十，應向十位進2，積滿三十呢？
①歸納：用一位數乘被乘數個位上的數，積滿幾十，就向十位進幾。
②注意：告訴學生，為了防止忘記，進位數可寫小一些記在橫線上。
③練習。
完成課本第17頁的“自主練習”1的前三道題目。讓學生獨立完成，指名板演集體訂
3．教學綠點知識三位數乘一位數一次進位的筆算乘法。出示漁民叔叔用5個籠子養扇貝，每籠裝125只扇貝3只籠子能裝多少只扇貝？
（1）列出算式。125×3
（2）估算出大約的積是多少？
（3）請一名學生在黑板上寫出豎式。
（4）老師將被乘數百位上的“1”遮住，題目變成了25，請學生口頭說出豎式的計算過程。然后把被乘數百×3位的“1”露出來，應該怎樣往下計算？計算中強調指出：3乘5得15，在積的個位上寫5，向十位進1，但3還要乘被乘數十位上的2，百位上的1.所以個位進到十位的“1”并不能直接寫在積的十位上，而應暫記在橫線上。最后讓學生翻開課本第17頁，將例題未做的部分做完，并把得數填寫在橫式等號后面。
（5）練習。
完成課本第17頁的“自主練習”1后兩道的題目和2題。
小結：引導學生歸納乘數是一位數的乘法計算方法，說明乘的順序及進位法則。用豎式計算時，注意什么？
三、鞏固：
完成課本第18頁3、4題
獨立完成，指名板演，集體訂正。重點指導第4小題向進位問題。
板書設計：一位數乘二、三位數不連續進位的乘法
漁民養海帶每條繩上夾29根海帶秒，已經夾好了3條繩子。一共夾了多少根海帶苗？
29×3=87（根）
2929
×3×23
27-----------9×387
6-----------20×3
87
漁民叔叔用3個籠子養扇貝，每籠裝125只扇貝，一共能裝多少只扇貝？
125×3=375（只）125×3≈360（只）
125
×13
375
三年級數學上冊《筆算乘法連續進位》教案 9
（2）列式：24×9
（3）估一估，它們的積大約是多少？
方法一：24接近20，20×9=180（瓶） 人教版三年級數學上冊《筆算乘法（連續進位）》教學設計教案的圖片 第3張 往小里估（板書）
方法二：9接近10，24×10=240（瓶） 人教版三年級數學上冊《筆算乘法（連續進位）》教學設計教案的圖片 第5張 往大里估（板書）
得出：24×9的得數在180和240之間。
或者：
《筆算乘法》教案 10
教學內容：
課標實驗教材第七冊49頁例1及相應練習
教學目標：
1、使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2、進一步培養學生的計算能力。
教學過程：
一、自主探索筆算方法。
1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
2、獨立列式：145×12=
3、請學生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。
5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。
6、師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過程。
7、引導學生用不同的'方法檢驗自己運算的結果。
二、鞏固練習
1、課本49頁“做一做”
學生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。
3、練習七第2、4題。
這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學生練習后，讓學生根據每題的知識背景簡單說一說自己的感受。
《筆算乘法》教案 11
教學內容：教科書第74頁例1，練習十六第1～4題。
教學目標：使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。
教具、學具準備：有關的多媒體課件，整捆和單根的小棒。
教學過程：
一、提出問題
課件演示例1的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
請同學們說一說：
（1）用什么方法計算？怎么列式？
（2）12×3表示什么意思？
（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？
教師提問：這道題該怎樣算呢？
讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。
算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類評價
教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類：
1．擺學具求得數。
引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2?
2．畫圖求出得數。
3．連加法。
12＋12＋12＝36
4．數的分解組成。
10×3＝302×3＝630＋6＝36
5．拆數法。（轉化成表內乘法）
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18
4×3＝125×3＝1518＋18＝36
24＋12＝3621＋15＝36
評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。
2．根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。
3．把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。
4．把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？
課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。如果沒有電腦設備，也可板書。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。
第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結（略）
《筆算乘法》教案 12
教學目標：
1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。
3、培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重點：掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：理解兩、三位數乘一位數的筆算算理。
教具準備：課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰做得又對又快。
二、探究體驗，經歷過程。
1、出示教學例1
師：觀察圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們三人用的是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個12是多少。
請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計算出精確的結果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨立思考后與小組內同學交流，教師巡視了解情況。
師：現在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。
學生可能會說：
方法一：擺小棒，因為一個因數是12。所以一行擺1捆零2?
方法二：畫圖
3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
②8×3=24，4×3=12，24+12=36
③7×3=21，5×3=15，21+15=36
④6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學了數學以后就應使用計算的方法來算，方法三如果因數的個數多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數是幾都能算。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個因數拆成幾個一位數，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導學生用豎式計算。
從剛才討論的結果來看，用數的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。
教師板書并講解：
第二個因數要與第一個因數的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。
進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數
×3……因數
36……積
可以請學生再說一說乘的過程。
三、總結提升
師：在今天的學習中，你有什么收獲？
學生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？
《筆算乘法》教案 13
教學內容：
人教版小學數學三年級下冊第四單元P46頁例1及相關練習。
教學目標：
1、掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數學在日常生活中的作用。
教學重難點
重點：掌握筆算的方法，并正確進行計算。
難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
教學準備：課件、三角板、點子圖。
一、復習導入
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝
11×4＝12×3＝14×2=
2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：
3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）
二、探究新知
1、教學例1
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）
（3）師：同學們，兩位數乘一位數我們已經學會了，那么兩位數乘兩位數又該如何計算呢？今天這節課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數乘兩位數）
（4）引導學生利用復習題的兩位數乘整十數和兩位數乘一位數的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計算結果。
（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到
14×12的計算結果，非常棒，繼續加油哦。我們已經知道14×12＝
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續跟林
老師一起學習。
2、探究兩位數乘兩位數的筆算方法
（1）結合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關系。
第一步：先算2套書的本數，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數乘兩位數的筆算）
3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？
（因為4在十位就代表40，不影響計算的結果，可以省略不寫）
4、回顧并引導學生歸納總結兩位數乘兩位數的筆算方法。（課件演示）
5、兩人一組，互相說一說兩位數乘兩位數的筆算方法。
三、鞏固練習。
1、xx
2、xx
四、總結
1、今天我們學習了什么內容？
2、總結兩位數乘兩位數的筆算方法。
五、板書設計：
《筆算乘法》教案 14
教學目標：
通過練習使學生進一步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，并能運用方法正確計算。
練習重難點：在練習中讓學生體會兩位數乘兩位數的筆算算理，讓學生掌握好整個計算的過程。
練習內容：
課本第64頁的練習十五
練習過程：
一、復習舊知：
1、口算：
15×3= 19×4 = 53×3 = 61×7=
14×10= 20×42= 50×60= 47×30=
【設計意圖：讓學生通過一位數乘兩位數的口算，喚起了對乘法計算的回憶，并通過口算，為下面的練習鋪路。】
2、計算：21×32，要求學生列豎式計算。
提問：列豎式時要注意什么？（這兩個因數的最低位對齊）
第一步先算什么？（先用第二個因數個位上的2去乘另一個因數21，得數的最低位和因數的個位對齊）
第二步再算什么？
第三步再算什么？
【設計意圖：通過學生動筆、動腦讓學生復習舊知回憶起對舊知的復習】
3、練習：
書本64頁練習十五的題目。
（1）學生獨立完成書本練習第1題，在練習本上列出豎式。完成后同位互評，最后在小組里訂正。
【設計意圖：用于鞏固兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。】
（2）請學生到黑板板演書本第2題，其他的同學選擇自己喜歡的題目做一做。最后全班訂正。
（3）讓學生集體讀書本第3題，并收集好相關的信息。然后獨立完成。
（4）學生獨立完成書本的第4題。
【設計意圖：讓學生先說題意，再獨立計算解決問題。然后，交流檢查計算結果。讓學生經歷運用兩位數乘兩位數計算解決實際問題的過程，體會乘法運算的應用價值。】
兩位數乘兩位數(進位)筆算乘法三年級數學說課稿 15
下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、說教法、學法
這節課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據他的認知規律，我們不僅要設計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數乘兩位數是一種需要。因為課標上指出：小學中年級的學生開始對“有用”的。數學更感興趣。因此學習素材的選取與呈現以及學習活動的安排更應當關注數學在學生的學習和生活中的應用應該是現實的，使他們感受到數學就在自己的身邊，而且學數是有用的、必要的，從而愿意并且想學數學。因此在教法、學法指導上著重突出以下幾點：
（1）在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀采用了多種方法，調動學生學習的積極性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監控能力。
（2）在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。
（3）按照自主探究―討論―歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學重點，突破難點。
三、說教學流程
本著“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的間和空間”從這種設計理念出發，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，學生計算能力得到真正發展，我對本節課設計如下幾個環節：
（一）創設情境，提出問題：
學生的學習動機和求知欲不會自然涌現，它取決于教師所創設的學習情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設計了“今天我們再去街心公園看一看”這一情境：出示情境圖：你看到了什么信息，你能提出什么數學問題？
（板書）學生提出很多問題。
奇心和強烈的求知欲，讓學生在生動具體的情境中學習數學，從而使教材與
學生之間建立相互包容、相互激發的關系。讓學生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。
（二）、探索新知解決問題
“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則
“保護環境”花壇一共用了多少盆花？怎樣列式？
1、學生列式。27×23=
2、學生嘗試計算。
3、組織交流，展示算法。
在探究兩位數乘兩位數的算法上讓學生充分討論、探索方法：
一種是口算，23×3=69，69×9=621。
一種是直接用豎式計算。（因為也許有學生已經掌握了兩位數乘兩位數的算法）。同時也可讓學生板演27×23=的豎式，這樣，既能充分調動學生探索問題、解決問題的積極性，體驗成功的樂趣，增強學習數學的信心去，又能使學生體驗到筆算方法的簡潔和便利，從而促使學生更為自覺的學好筆算。在這一環節中重點強調這一豎式與前面學的有什么不同，引導學生重點說出不同的是本節課的筆算乘法要進位，前面的沒有進位。這時教師要強調計算兩位乘兩位數的連續進位時，不要忘了加上進位的數。由此突出了本節課的重點。此部分設計，充分給學生提供了自由思考的空間，讓學生用不同的方法解決問題，發揮了小組合作學習的優勢，讓學生重點掌握了兩位數乘兩位數（進位）的筆算乘法的算理，增強了學生的合作意識。
一種是估算，因為27接近與30，23接近于20由此估算出結果為600，教師要給與充分肯定并加以鼓勵。
4、師生評議。
問：你喜歡哪種方法？為什么？
設計意圖：通過探索活動，在探索的過程中形成知識的沖突，教師在旁引導，讓學生自己去探索，使學生獲得了成功的體驗。
（三）、自主練習鞏固提高
練習是數學學習中鞏固新知，形成技能、發展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會兩位數乘兩位數的乘法的計算方法，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
（1）估一估，算一算。自主練習1題，讓學生交流說出估算、筆算的過程，進一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。
（2）解決問題。自主練習2題，讓學生說一說解決問題的過程和結果。
（3）自主練習第3題（出示課件）。讓學生用兩位數乘兩位數來解決實際問題
設計意圖：進一步加深對算法和算理的理解。掌握重點，突破難點。
（四）、評價總結暢談收獲
同學們，這節課我們去了街心公園，你有什么感受？你能把你的收獲和同學們一起分享嗎？
設計的目的是讓學生談談自己的收獲，不僅使其回顧和整理本節課的知識，還讓學生體驗到了學習的快樂，并能學會正確評價自己和他人。
四、說板書設計
好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設計了下列板書：
兩位數乘兩位數（進位）
27×23=的各種算法的展示
俗話說教是為學服務的，通過我的教學使學生樂于學習，使人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上有不同的發展。
《筆算乘法》數學教案 16
教學目標：
1、讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的乘法。在學習的活動中感受數學與生活的密切聯系。
2、讓學生在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，體會乘法計算的運用價值，激發學生學習數學的興趣。
3、培養學生與他人合作交流的意識和敢于表達自己思想、情感的勇氣。
4、在有不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強應用，培養學生發現和解決問題的能力。
教學重點：學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法。
教學難點：提高計算的正確率。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
筆算下面各題
49×2＝ 34×21＝
上面兩道筆算乘法的題目計算時，你們是怎樣想的？
二、探究新知
（一）、情境引入，解決問題
1、出示教材第49頁
例2：
春風小學有37個班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
2、師：讀一讀題目，你從中知道了哪些信息？
3、學生回答，列式：48×37
4、估算方法：48≈50 37≈40 50×40＝2000（盒）
大約有2000盒
（二）、探究筆算
1、想一想：怎樣用豎式計算？
（1）教師先列豎式：
（2）然后引導學生根據以前學習的兩位數不進位乘法，說說筆算的過程。
第一步先算什么？怎么算？
第二步算什么？怎么算？
第三步算什么？怎么算？
板書結果：
探討筆算算理。
師：兩位數乘兩位數應該怎樣筆算？
生回答后，出示課件：
先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數。
得數的末位與乘數的個位對齊。
再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數，得數的末位與乘數的十位對齊。
（三）、觀察比較
今天學習的兩位數乘兩位數和前面學習的兩位數乘兩位數有什么不同和相同的地方呢？
（四）、小結 ：兩位數乘兩位數的進位乘法要注意什么？
三、知識應用
1、用豎式計算下面各題
2、啄木鳥治病
3、解決問題
一本《童話故事》24元，買19本，500元夠嗎？
4、幫幫小蜜蜂
5460 756 322
23×14 65×84 12×63
四、全課總結
想一想，這節課你有什么收獲？
五、布置作業：教材第50頁練習十一 第2、4、7題
板書設計：
兩位數乘兩位數的進位筆算
例2. 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒。