作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？
《小蝦》教學設計 1
[設計理念]
《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學中我力求體現以下幾點：
1．抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2．讀說結合，發展語言
語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力。
3．過程開放，體現自主
語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此在教學中立足于學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
4．利用電教，提高效率
充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發揮電教手段的優勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
[詳細教案]
教學目標
1．通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
2．能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點 進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學難點 能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學準備 教學課件
教學過程
一、復習導入，回顧內容
1．回顧課文內容：通過上節課的讀書，我們了解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？
2．小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？
3．過渡：這節課我們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1．自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。
2．學習課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話寫的？
③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。
（2）小組匯報，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：
根據學生的發言調整以下兩段教學順序：
a．第三自然段
（1）學生匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣。
師：小蝦是怎么有趣的'，你是抓住那些詞來體會的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）
①抓詞語體會。（學生可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會。
第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）
①生匯報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）
②朗讀體會，把你的感受讀出來。
3．想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。還有的____________________________。
b．第四自然段
（1）交流匯報。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）
②抓詞抓句、體會脾氣不好。
<1>抓“一張一張”等詞體會： （板書：一張一張……）
<2>對比體會：咱們把這幾個詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？
<3>朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說話訓練
1． 放課件：請仔細觀察。
2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？ 請你為課文作補充。
四、學習課文開頭和結尾兩部分
1．自讀體會。
2．交流匯報。（學生可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子 ）
選擇?
五、讀說結合，訓練表達
1．欣賞畫面。
師 ：這些小動物各有各的姿態、各有各的特點，你最喜歡什么？能結合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2．學生說話訓練。
六、總結全文，布置作業
這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。
《小蝦》教學設計 2
教學目標
通過學習，讓學生了解小蝦的樣子，進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。
能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是怎樣進行具體描寫的
學習小作者細心觀察的方法
正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重點
能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何將事物寫具體的。
教具學具
課件
教學過程
師：同學們，上課之前老師有一個謎語想考考大家，看看誰最聰明 駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。
師：回答的很好，看圖片(課件),誰能將小蝦的樣子描述一下。(了解學生觀察事物的順序)
生：胡須長長的，身子黑黑的。
生：鉗子一張一張的。
師：不錯，課文中小作者是怎樣描述小蝦的樣子的呢 誰能在課文中找一找，并展示給大家。
根據學生的回答，板書樣子：通體透明，稍帶點灰黑色。
師：這個問題回答的很好，那么小蝦還有什么樣的特點呢，請大家打開課文默讀第三自然段，思考：1,該段一共幾句話。2,中心句是哪一句 3,作者從幾個方面具體寫的，是怎樣寫的
師小結：圍繞小蝦真有趣，從兩個方面具體的描寫，一是寫小蝦吃食很小心，如：動作描寫：碰，后退，再碰，再后腿；抓先后順序進行描寫：如：先，然后，接著，再，直到，才等；(隨機板書小心，自在)二朗讀體會，通過生生互評，師生互評，讀出小蝦吃食時的小心翼翼以及吃飽后的自由自在。
想象說話：用有的-----有的------有的-------還有的說話。
師：通過學習，咱們一起總結第三自然段的學習方法。1,讀一讀，該段共有幾句。找一找，該段的中心句是什么想一想，作者是怎樣具體的進行描寫的
生：通過具體的動作描寫和好詞好句來寫達的。
師：掌握了以上的學習方法，咱們以小組為單位，討論學習第四自然段，看看哪個小組回答的好
生：圍繞小蝦的脾氣不好來寫的。
生：我讀懂了作者通過一張一張 ,一翹一翹，一突一突
等神態描寫來體現小蝦的兇猛的 (板書：一張一張 一翹一翹 一突一突)
生：我還知道小蝦搏斗很兇猛，是從蹦出水面是常有的事看出來的。(用一----一----練習說話)
師：很好，怎們一起總結三四自然段小作者是怎樣觀察小蝦的，好嗎
生：通過動作描寫和神態描寫生：通過好詞好句來寫的。
師：大家總結的很好，那么我們要學習小作者細心觀察的好習慣，做一個處處留心的有心人。
師：作者喜歡小蝦嗎，你是從哪些句子中看出來的，指明學生讀第五自然段。
師：后來，作者有什么新發現 (全體朗讀第六自然段)
師：課文學完了，你有什么收獲沒有
生：我學會了怎樣將事物寫具體。
師：學完了這一課，老師帶大家到作業超市逛逛怎么樣
(出示作業)
板書設計：
樣子：通體透明 稍帶點灰黑色
小蝦 真有趣：小心 自在
脾氣不好：一張一張 一翹一翹 一突一突
三年級語文下冊《小蝦》 教案 3
教學目標
知識與能力
1．會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，正確讀寫“空隙、掀開”等詞語。
2．把握課文的主要內容，通過學習了解小蝦的樣子及有趣的特點，體會作者的喜愛之情。
3．激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。
過程與方法
梳理文章脈絡，通過朗讀和合作探究引導學生感悟其中蘊含的道理，培養學生的思維能力、想象力和表達能力。
情感、態度與價值觀
通過對課文內容的理解和把握，激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物，與自然和諧相處。
重點難點
教學重點
理解課文內容，學習作者觀察小蝦的順序和方法，概括段落內容。
教學難點
體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的，激發細致觀察小動物的興趣。
課時安排
1課時教學過程
一、導入新課，揭示課題
1．新課導入。
(猜謎)“駝背老公公，胡須翹松松。爬到鍋臺中，全身紅彤彤”猜一 種動物。
2．揭示課題。
同學們，你們知道謎底是什么嗎？對，就是蝦。你對小蝦有哪些了解呢？(學生發言)今天就讓我們一起走進課文《小蝦》，去深入地了解一下吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文。正確領讀“一口缸”“青苔”“鉗子”“腹部”等詞語。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)多音字 。
翹qiào：翹著
qiáo：翹首
(2)形近字。
末mò：末梢 本末倒置
未wèi：未知 未必
副fù：副作用 名副其實
幅fú：一幅畫 幅度
搏bó：搏斗 脈搏
博bó：博物館 學識淵博
較jiào：比較 較量
校xiào：學校 校友
(3)歸類識字。
歸類示例：
工-缸(水缸)--杠(單杠)-紅(紅色)
三、通讀課文，整體感知
1．自讀課文，簡要概括一下每個自然段的大意。
明確：
第1自然段：我想用大半缸雨水來養小蝦。
第2 自然段：我捉了些小蝦來養，并觀察小蝦的樣子。
第3自然段：小蝦們很有趣。
第4自然段：我采了一些金魚草和石塊放在缸里。
第5、6自然段：小蝦產卵了，我有了越來越多的小小的蝦。
2．作者是怎樣對小蝦進行觀察的？從文中我們可以知道小蝦的哪些 方面？
明確：
①作者先是認真觀察了自己捉來的這些小蝦的外貌，對小蝦和老蝦的不同外形做了區分；接下來作者對小蝦的行為也進行 了觀察，注意到了小蝦們有趣的性格特點；而后作者根據小蝦的生活習性(小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的)為其布置了更快樂、舒適的生活環境，并且為觀察到小蝦的繁殖做了準備。
②“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”
四、課文研讀，突破重難
1．作者是如何描寫小蝦的有趣的？找出相關語句讀一讀，說說你從中還體會到了小蝦的哪些特點。
明確：
①第3自然段中描寫了小蝦們的有趣。缸里的蝦群由各種各樣的小蝦組成，它們有著各自不同的生活喜好(蕩來蕩去、互相追逐、緊貼缸壁)。它們身體雖小，打起架來卻很兇。
②若是正在休息被打擾了，小蝦就會氣鼓鼓地游開，還有可能撒氣給同伴。可以看出小蝦脾氣不怎么好，同時也能體會到小蝦的有趣和可愛。表達了作者對小蝦的喜愛之情。
2．對比下面兩個句子，讀一讀，你更喜歡哪一句？為什么？
①要是你用小竹枝去動動那些 正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，再也不出來了。
②要 是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去 ，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
明確：更喜歡第②句。第②句中運 用了動作和神態描寫，鉗子“一張一張”，胡須“一翹一翹”，眼珠子“一突一突”，連用幾個細節描寫動詞，將被驚擾的小蝦的反應生動形象地表現了出來。一則體現了作者觀察的細致入微，二來也使得小蝦的形 象更為生動而有靈性。與第①句只單單突出了小蝦脾氣不太好的特點相比，第②句將小蝦這種不好的脾氣表現得更為活潑，照應了“這些小蝦十分有趣”的評價，也表達了作者對小蝦的喜愛之情。正是因為喜愛，所以發脾氣的小蝦在作者眼中也顯得可愛 。
模仿寫作：
學習作者描寫小蝦“有趣”的寫法，試著將下面的文段改的更為生動：
泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。
例：泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱。可要是你用細棒輕輕地碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的。
3．想一想：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？同學之間交流一下你的感受。
明確：
①親自養蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當朋友；運用各種神態、動作等細節描寫，把小蝦的特點寫得很具體。
②由此可見，只有認真觀察，寫出來的文章才能詳細具體。另外，準確恰當地運用詞語，按照一定的順序來寫也非常重要。最重要的`，要把感情體現出來，才能讓文章生動感人。
五、課堂小結，效果強化
同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友。我們要像作者喜愛小蝦那樣，去關心、保護它們，為它們創造一個安靜舒適的生存環境。只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。
六、練習設計，鞏固提升
選擇一種你喜歡的小動物，模仿課文的寫法，介紹一下它(注意用上準確的動詞和連接詞，可以重點描寫它的某個方面的特點，也可以描寫一下小動物的神態)。
明確：小狗的警惕性非同尋常，它有一個特別靈敏的鼻子，能聞到3里以外東西的氣息，吃食物時 ，它總要低下頭聞一聞。它還有一雙耳朵，每當聽到特別的聲音，它的耳朵總會豎起來，認真地傾聽著外面的動靜！因而， 人們養它來看大門，它是人類的忠實的朋友。
七、板書設計，知識構架
小蝦
自由自在、悠閑自得
脾氣不好：受干擾-發怒，打架時-猛烈
活潑有趣 惹人喜愛
《小蝦》語文教案 4
【教學目標】
1.認識本課4個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3.通過讀文，了解小蝦的生活習性，激發學生細致觀察小動物的興趣。
4.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習性，激發學生細致觀察小動物的興趣。
【教學難點】
1.理解小蝦吃食小心的句子。
2.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學時數】
1課時。
【教學準備】
1.裝著小蝦的玻璃缸。
2.才長大的和老的小蝦圖。
3.小金魚吃食的錄相。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入。
1.實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。
你們看，玻璃缸里有什么？板書：小蝦。
2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。
過渡：有位同學在小溪里捉了一些小蝦養在缸里，他仔細觀察，發現了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎？請你們打開書認真讀課文。
二、初讀課文，認讀生字詞。
提自學要求：
1.自由讀課文，自主識字。
(1)遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。
(2)讀完后標自然段序號。
2.課件出示生字詞，認讀詞語。
(1)自己小聲讀。
(2)同桌互讀互查。
同桌兩個同學互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。
(3)指名讀，學生跟讀。
誰愿意當小老師帶同學讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.請6名學生讀課文。
用手勢告訴老師這課有幾個自然段？(6個)
我請6名同學讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學邊聽邊想課文中寫了關于小蝦哪些內容。
2.指名說說課文講了關于小蝦的哪些內容。教師歸納為以下幾點：
(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。
(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
(3)小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1.品讀第二自然段。
課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的？(第二自然段)
(1)指名讀第二自然段。
誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。
(2)課件出示小蝦圖片，讓學生根據書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。
①你們看看哪只是才長大的，哪只是老的，你是怎么知道的？
②你們看這只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞？(通身透明)
(3)指導朗讀第一自然段。
這位同學把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么？(這位同學非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細。)
誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。
2.品讀第三自然段。
哪個自然是寫小蝦有趣？板書：有趣(第三自然段)
(1)默讀第三自然段。
①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么？再寫么？最后寫什么？
②同桌交流。
③指名說，教師隨機引導。
(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)
(2)品讀第二句。
①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。
②課件出示第二句，讓學生找出小蝦吃食物時的動作。隨學生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
③讓學生找出表示這些動作順序的詞語，隨學生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍。
如果把這些動作的順序打亂了行不行？為什么？
這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。
④小蝦是不是碰兩次就開始吃了？你從哪些詞中看出來的？
隨學生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。
⑤學生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的動作，體會小蝦吃食小心。
⑥請一個動作做得準確的學生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓學生評一評他哪兒做得好，為什么？
(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)
(3)品讀第三句。
①吃飽了的小蝦都是什么樣的？齊讀第三句。
②引導學生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣？
③指導學生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。
(4)小結。
這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3.品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)
(1)指名讀第四自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。
(2)小組交流。
(3)全班交流，教師隨機指導。
①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。
A.課件出示第二句，齊讀。
B.讓學生找出小蝦生氣時的動作，隨學生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C.結合這些動作啟發學生想像小蝦生氣時的樣子，體會作者觀察細致，用詞準確，并指導朗讀。
②從“這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生聯系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。
(正在小蝦生氣的時候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。)
③從“小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。
(4)小結談話，指導朗讀。
在什么情況下，小蝦脾氣不好？()
當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺？
(覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。)
從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。
在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么？
(他喜愛小蝦，能仔細觀察小蝦。)
板書：仔細觀察、喜愛
4.品讀第五、六自然段。
請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細觀察后又發現了什么？
(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)
(他發現了小蝦腹部藏著的許多卵，發現了小蝦多了起來，還發現剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)
正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發現小蝦這些細微的變化。
五、總結讀文，拓展延伸。
1.有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。
可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學生讀。
2.總結談話。
小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細心觀察，發現了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認真仔細觀察，也一定會發現許多有趣的現象。
3.課件播放小金魚吃食錄相，讓學生仔細觀察，然后仿照第三自然段練習說幾句連貫的話。
下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。
學生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
(1)自己小聲練習說。
(2)同桌互說、互評。
(3)指名說，教師隨機指導、評價。
4.課后作業。
(1)以后你們仔細觀察你喜歡的小動物，發現它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。
(2)課外讀物中有許多關于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節課請你們讀讀。
《小蝦》教學設計 5
一、教材分析：
我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習性等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、
二、教學目標：
1、認識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學習寫作方法能夠運用到自己的寫作中。
3、通過學習了解小蝦的樣子、生活習性，體會作者的喜愛之情。
4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
三、教學重點：
了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
四、教學難點：
體會文章的寫作結構、寫作方法，并靈活運用。
五、課時：兩課時
六、教具：多媒體課件
六、教學過程：
第二課時
一、導語引入：
1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續走近小蝦，（齊讀課題）深切認識小蝦的特色，領會作者的情感。
2、翻開書23頁，根據劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產生了怎樣的想法？
3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發了養蝦的興趣。
二、學習新課：
（一）學習小蝦的樣子
1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？
（1）請同學們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。
（2）學生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）
（3）出示小蝦的圖片學生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發揮了想象，進行了比喻，你找到相關的句子了嗎？（再讀句子）
（4）所以我們在寫作中應注意發揮想象，恰當比喻，使文章更生動。（板書：發揮想象 恰當比喻）
（二）學習小蝦有趣的特點：
（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：
他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。
（2）學生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。?
你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）
（3）找出體現小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）
（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢？找出這些順序詞。
（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）
過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：
吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學生讀）
想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？
小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）
填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（ ）。（學生口頭填空）
過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細，才能寫得如此生動。（板書：仔細觀察）
（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結構是先總后分，我們寫作文的時候就經常要用到。
（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。 小結寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚
過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢？
（三）、學習小蝦脾氣不好的特點。
（1）出示自學建議：
①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話？用序號標注。
②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。
③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。
④、把你自學后的情況與同桌一起交流交流。
（2）學生匯報學習情況。
生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？
你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會：（做動作組詞，口頭填空）
誦讀領會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣 搏斗猛烈） 小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？
（發揮想象，說一說）
（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫？ 小結語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學
們用喜歡的語氣讀這一段話。
（四）、學習5-5段：
（1）請同學迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？
（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦啊！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！
三、總結拓展：
1、學習了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內容、寫作建議兩方面來談）
2、感情提升：
在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。
四、課后作業：
1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。
2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。 附：板書設計：
樣子 可愛 寫作建議
吃食小心 仔細觀察 有趣 喜愛 發揮想象 小蝦 吃后自在 恰當比喻
習性 受打擾生氣 言之有序
脾氣不好 抓細節描寫
搏斗猛烈
《小蝦》教學反思
《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文。文章語言清新活潑，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對小蝦的喜愛。
一、談話導入，激起共鳴
教學伊始，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛的小生靈，今天我們就繼續走進小蝦，去深切認識小蝦的特色，體會作者的情感。緊接著，老師引讀第一自然段，順勢過渡到小蝦的樣子。在我語言的調動下，孩子讀文時很認真很投入。他們在與小作者一起品讀著蝦趣。
二、讀文品悟，感受蝦趣
在交流課文內容時，我圍繞三年級閱讀教學的重點，引導學生抓住重點詞句來更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、再碰、又后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
本課重在帶領學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有 趣……”的段落結構，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎上自學第四自然段，再在學習最后兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。 課堂上學生們思維活躍，積極參與，踴躍發言……
三、滲透寫法，學習仿編
在學習吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導孩子們用“有的……有的……有的……”對自己喜愛的小動物進描寫仿編。
《小蝦》教學設計 6
一、教學目標
1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內容，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
二、教材分析
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。
三、教學策略：
1．抓詞抓句，理解感悟
2．讀說結合，發展語言
3．過程開放，體現自主
4．利用電教，提高效率。
四、教學過程：
（一）激發興趣，導入新課。
師：在上課之前，老師有一個小謎語要考考大家，看誰最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）
師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？（出示學習目標）
（二）初讀課文，整體感知。
1、引導學生結合課題質疑：
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
師：看來大家對小蝦充滿了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。
2、請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊體會，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機指導。）
師：有的同學已經讀完兩遍了，真不簡單！我發現有些詞語比較難讀（課件出示：大缸、漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、竹蔭、鉗子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小聲讀讀，看你認識了沒有。誰來當小老師教教大家？
3、指名讀詞語。
4、師：讀了課文，你明白了什么？
生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦。
生：我明白了這些小蝦是從哪里來的。生：我明白了小蝦很有趣。
生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。
師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會讀課文了。
想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
（三）精讀感悟，合作交流。
2、指名說，相機板書：
樣子
有趣
脾氣不好
3、學課文一、二自然段
師：下面請大家讀課文一、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，并在小組內交流。
師：誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀，略。）
師：小蝦的樣子的確很可愛。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的？
2、學課文第三自然段
師：接下來請仔細讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來。
出示自學提示：1、自由默讀，畫出文中體現小蝦有趣的句子或詞語。
3、大展示：各組派一名代表在全班交流。
要求：請在小組內互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子。小組討論，組長負責歸納小組意見，其他同學負責補充。
3、分組匯報。
師：哪個小組來說一說你們畫的句子？
師：這次大家說得就明白多了。看老師把它們寫下來。相機強調：小蝦有趣
表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動作：
碰
后退
捧
游
追逐
緊貼
休息
表示情況：有的……有的……有的……
（了解這樣介紹的好處：清楚準確、詳細具體）
4、說話練習：
師：誰能用表示順序的詞語說一句話？
師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話？
生：（回答略）
師：小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？
生：（讀，略。）
師：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。
（突出重點， 優勢互補，使學生對問題的理解趨向全面，思維向縱深發展，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？
師課件出示，總結學法。
（四）暢談收獲，拓展思維。
（五）課堂檢測：
按課文內容填空：
有的小蝦，通體透明，像玻璃似的，這是（）；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是（）。
課文第三自然段寫了小蝦（）的特點，寫它們吃東西的時候非常（），總是先用鉗子輕輕（）一下食物，然后迅速（），接著再（）一下，又（），直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子（）著食物（）起來。
（六）作業超市：
畫一畫：畫幾只小蝦。
讀一讀：有感情地朗讀課文。
抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句。
寫一寫：寫一種你喜歡的小動物。
查一查：我國境內有哪些珍稀動物？
（七）板書設計：
小蝦
生活環境
樣子
很有趣——非常小心、十分自在（可愛）
脾氣不好
《小蝦》教學設計 7
教學目標：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學重點：
了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦說蝦論蝦愛蝦
教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。
教時安排：2課時
第一課時
一、課時目標：
1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？(學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？)
今天我也給大家帶來了一個小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
二、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學生讀)
3、你從文中讀懂了什么？(學生回答：)
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)?
指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，
根據學生回答的順序來學習：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作指導學生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？(生氣時、搏斗時的動作、神態)
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業：
要求學生畫蝦。
第二課時
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。(并引導學生進行總結描寫小動物的寫法)
以文章為例，讓學生進行學習。
第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在里面。
第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。
二、作業：
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動物。
板書：
樣子：通體透明 捎帶灰黑色
小蝦 吃食：小心 碰 退 再碰 又后退
脾氣不好：一張一張 一翹一翹 一突一突
教學后記：
充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發揮電教手段的優勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
《小蝦》教案 8
第一課時
教學內容：
學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。
教學過程：
一、導入新課：
1出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)
2指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據學生的觀察適當的進行板書）
3老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）
二、講授新課：
初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。
1、學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。）
（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）
2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。
水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈
⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。
⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。
⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現他們腹部藏著許多圓圓的小卵。
4、先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。
6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。
7、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。
細讀課文，理解課文1——4自然段。
1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。
2、指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。
3、你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？
4、小組內進行互相交流，老師巡視了解學生交流的情況。
5、指學生結合課文的內容，進行評價。
（引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）
6、在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。
7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？
8、指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）
9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。
10、指學生朗讀相關的句子。
三、課堂小結：
學到這里你對小作者家里養的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）
四、板書設計：
小蝦生活的地點
小蝦小蝦的樣子：有的…有的…
小蝦的運動：先是…然后…接著…直到…
第二課時
教學內容：
繼續學習課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識。
教學過程：
一、導入新課：
1、回顧上節課內容：你還記得小作者家里的小蝦嗎？說說看。（指學生回答）
2、如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）
3、這節課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！
二、講授新課：
（一）理解課文五、六段，總結作者觀察小蝦的方法。
1、學生獨立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？
2、指口頭表達能力一般的學生。
3、指學生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？
4、小組內先進行交流，再指學生回答。
5、老師結合學生的回答進行適當的板書。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）
6、說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結合課文內容）
7、如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫？（指學生回答，也可以互相進行補充）
8、課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察。
鞏固練習，拓展延伸。
1、出示生字卡片進行記憶：
缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵
3、利用生字進行擴詞練習。重點交流：隙撒撒
4、根據課文內容填空：選擇課文第三段
三、課堂小結：
這節課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。
四、板書設計：
“我”這樣觀察小蝦：有順序、按部分
三年級《小蝦》教學設計 9
教學內容：
繼續學習課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識。
教學過程：
一、導入新課。
1.回顧上節課內容：你還記得小作者家里的小蝦嗎？說說看。（指學生回答）
2.如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）
3.這節課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！
二、講授新課。
理解課文五、六段，總結作者觀察小蝦的方法。
1.學生獨立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？
2.指口頭表達能力一般的學生。
3.指學生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？
4.小組內先進行交流，再指學生回答。
5.老師結合學生的回答進行適當的。板書。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）
6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結合課文內容）
7.如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫？（指學生回答，也可以互相進行補充）
8.課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1.出示生字卡片進行記憶：
缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵
3.利用生字進行擴詞練習。重點交流：空隙 撒落
4.根據課文內容填空：選擇課文第三段
四、課堂小結。
這節課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。
教學反思：這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細節描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、
很多學生對于小蝦有最直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態，通過本課的教學能讓學生學會仔細觀察。
三年級語文下冊《小蝦》 教案 10
一、教學背景：
使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。
二、教材分析：
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。
課文共有6個自然段，層次清晰。
1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環境特點，“我想，這不正好用來養小魚小蝦嗎？”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內容。
3、4自然段詳細描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的重點部分。
第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達句式，準確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學中要引導學生找出并體會描寫動作的“碰”“后退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態。
教學中要引導學生明白，“我”是通過詳細觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的。
第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學時可以引導學生結合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語，合理想像，說一說搏斗時的情景，訓練學生的想像和口語表達能力。
這兩段的教學中要讓學生學習找中心句的方法，培養和提高整體把握文章的能力，同時為下一課《松鼠》的學習打基礎。
5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧，發現小蝦變多了，表達了我對小蝦的喜愛之情。教學時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情。
根據教學目標與學生實際，可提前安排學生預習課文，認識生字，基本讀通順課文。在教學中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學內容的道德情感取向，又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引導學生當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進行自主學習與合作探究，訓練思維，培養語感，提高語文素養。
三、教學方法：
師生合作探究法
四、教學目標
1、認識生字8個，會寫生字10個。
聯系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。
3、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。
五、課時劃分：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么！(在百度搜索中搜索小蝦圖片)
2、今天我們就學習一篇關于小蝦的文章(出示課題，齊讀課題)
二、初步感受課文，了解課文內容
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，根據拼音讀準字音，用筆畫出疑難生字
漏過空隙捎帶甚至追逐一翹一翹搏斗
腹部小卵積水透明迅速吃飽蹦跳
3、全班齊讀
4、默讀課文，談感受
(1)邊讀邊想，畫出你對小蝦的了解，談談作者對小蝦產生了一種怎樣的感情？
(2)小結：自讀就已經能了解這么多關于小蝦的特點了，說明你們很會讀書。
三、品讀課文，交流感受
1、如果你是小作者，你會喜歡小蝦的哪些方面？為什么？選擇自己喜歡的特點到課文中劃出重點的詞語和句子，并說明理由。
2、同桌互相交流
3、集體交流。
(1)隨時補充你和別人不同的地方
(2)教師適當作指導
①學生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導學生用自己的語言表現小蝦樣子的可愛。
②學習第三自然段，抓住小蝦吃食物時的動作進行交流。
A、先讓學生說自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作確實很有趣，那誰愿意用自己的朗讀來表現小蝦的有趣？
B、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？畫出表示順序的詞語
C、你能嘗試著說一句嗎？
D、除了小蝦吃東西有趣外，?
④學習課文第五自然段，引導學生發現相呼應的句子，體會作者對小蝦的喜愛和對其生活上的關注。
四、學寫生字
1、“透、迅、速”是半包圍機構的生字，注意偏旁的書寫
2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結構，書寫時注意左窄右寬
3、教師范寫
4、學生練寫
五、課堂小結
小蝦被我們帶回家，通過仔細觀察，不僅看清了它們的樣子，了解了它們的生活習性，還深愛上了它們，下節課我們就一起來探討課文的寫作方法。
六、布置作業
1、寫生字并擴詞
2、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、研究課文的寫作方法
2、學習用課文的寫作方法寫習作
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫生字詞
2、說說通過上節課的學習，你們都知道了小蝦的哪些外形特點和生活習性？
二、回顧課文，學習寫作方法
1、請同學們打開書，快速瀏覽3、4自然段，思考這兩段試圍繞哪句話寫的。，又是怎樣把文章寫具體的？
2、學生仔細找，并互相交流
3、真不錯，作者正是運用了圍繞中心句，抓住小蝦的動作、按照一定的順序這種方法才把小蝦寫的栩栩如生的。
三、課外閱讀，鞏固方法
1、接下來我們再來讀一篇小短文《翠鳥》，認識另外一種小動物請大家找找這篇文章1----3自然段的中心句，討論這篇文章又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的？
2、引導學生找出每個自然段的中心句，畫出描寫翠鳥顏色、動作的詞。
3、集體交流
4、其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種常見的方法，同學們的習作中也經常用到這種方法。
四、拓展運用，練習寫作
1、你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么呢？
2、提醒學生先為自己打算寫的內容確定一個中心，然后圍繞這個中心把文章寫具體。
3、學生進行片斷練習，老師巡視指導
五、課堂小結
今天我們不但認識了可愛的小生靈——小蝦，而且還學會了圍繞中心句寫作，收獲真不少！
六、布置作業
1、摘抄你喜歡的句子
2、進行小練筆
七、教學反思：
這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。
我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導學生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文，感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上，再通過學生的表演“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。”來加深對文本的理解。四是展開想象，練習有感情地朗讀課文。最后再讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。
在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現了小蝦吃食時的謹慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發自內心的感受到，所以，讀的不理想。
三年級《小蝦》教學設計 11
教材分析：
這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。
學情分析：
本課是訓練學生學習觀察的文章，培養學生觀察的方法，是教學本課的重點。通過學習，要讓學生了解到作者觀察小蝦的順序和方法，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，了解小蝦的外形特點及生活習性。
3、能抓住重點詞句理解一段話，感受作者的喜愛之情。
4、練習概括段落內容，積累并運用表示順序的詞語。
5、激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
教學重點：
學習作者觀察小蝦的順序和方法。
教學難點：
體會作者是如何表達對小蝦的喜愛之情的。
教學準備：
多媒體課件、蝦的資料
教學過程：
一、自學
（一）謎語激趣，導入新課。
1、課件出示謎語：
駝背老公公，胡須翹松松。
爬到鍋臺中，全身紅彤彤。
2、板書課題小蝦
3、你對小蝦有哪些了解？想深入了解嗎？
今天我們一起學習《小蝦》這一課。
（二）出示預習提示，組織學生自探：
預習提示：
2、畫出生字詞，各自練讀，同桌互讀，理解并記憶。
3、課文每個自然段主要講什么？
4、課文介紹了小蝦的哪些知識？
5、小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
二、交流
學生交流1、2題：
1、我會讀這些生字新詞
2、我理解這些詞語的意思。
3、我積累了好詞好句。
4、我提醒某個易錯的字或易錯的音。如：逐卵甚
學生交流3題：課文每個自然段主要講什么？
第1、2自然段寫我開始養小蝦。
第3自然段寫小蝦有趣。
第4自然段寫小蝦脾氣不好。
第5自然段寫“我們”對小蝦的細心照顧。
第6自然段寫小蝦的繁殖。
學生交流4題：通過讀課文，我了解小蝦的……
（小蝦的生長環境；小蝦的外形特點；小蝦和千年蝦的區別；小蝦有趣；小蝦脾氣不好；小蝦的繁殖情況；作者喜歡小蝦；作者對小蝦能細致觀察……）
學生交流5題：小蝦的哪些地方給你留下了深刻印象？
（小蝦有趣，小蝦脾氣不好）
（三）學生質疑，提示歸納：
小蝦到底多有趣，小蝦脾氣到底有多不好？從哪些詞句能看出來？
讓我們一起走進小蝦的世界，深入探究一下吧！
三、合探：
1、出示合探內容：
小蝦到底多有趣，脾氣有多不好？各小組選擇自己喜歡的一部分，抓住關鍵詞句來體會，用“——”畫出來。
2、各小組進行合作探究。
（1）小組成員先思考，然后在組內發表各自的見解。
（2）記錄員負責整理、記錄。
（3）小組內對學習有困難的學生進行幫助。
（4）小組內達成共識。
（5）各小組派代表在班內進行交流。
3、各小組匯報合探所得：
學生可能達成這樣的共識：
學習描寫小蝦有趣的部分（第3段），重點解決：
（1）講了兩層意思：（板書吃東西小心吃飽后悠閑）
（2）表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……
表示動作：碰后退捧游追逐緊貼休息
表示情況：有的……有的……有的……
這樣寫好處：順序清楚生動詳細
（3）模仿這一段，用上表示順序的詞“先……然后……接著……又……，直到……才……”說一段話。
范例：
我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著整理書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。
爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了才出發。
（4）小蝦吃飽后的三種表現：（還會有哪些表現？）
（5）用“有的……有的'……有的……”這個句式造句。
（6）師小結：作者按照一定的順序，準確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽后的情況，寫出了小蝦的有趣。但小蝦也有發脾氣的時候，哪個小組學習的是這部分，給大家匯報一下。
學習小蝦脾氣不好（第4自然段）重點解決：
（1）小蝦脾氣不好表現在哪些方面？
（板書：受干擾生氣打架時猛烈）
（2）小蝦生氣的詞語有哪些，好在哪里？
蹦舞動打起來猛烈
一張一張一翹一翹一突一突
（3）小蝦的搏斗有多猛烈，你能想象出來嗎？說給大家聽。
（4）指導學生朗讀來表現小蝦的脾氣不好。
師小結：既然小蝦那么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。作者是怎么做的呢？
學習第5、6自然段重點解決：
（1）采金魚草、拾石塊放缸里——營造“家”的感覺（聯系上文）
（2）小蝦們是不是真的很快樂？（我對小蝦很關心，它們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的蝦。）
過渡：小蝦脾氣不好，作者一點也不討厭它們，天天去看它們，才發現它們產卵，這將會給作者帶來更多的樂趣。
質疑：作者為什么能把小蝦寫得這么可愛？
（親自養蝦，細心觀察；愛蝦，把蝦當朋友；按總分寫法，把小蝦的特點寫得很具體。）
四、拓展
1、本課三、四自然段有共同點：圍繞中心句把意思寫具體。
（1）下面的片段，怎樣寫得更具體？
泥鰍的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動，可是要是你用細棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣。
范例：泥鰍的性格真古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖，它會趴在缸底的沙石上一動不動，好像在閉目養神，任憑你大吵大鬧，絲毫驚擾不了它。
可你要是用細棍輕輕碰它一下，它就會暴躁地扭動身子，在缸中快速地游來游去，頓時，水花四濺，連它嘴邊的胡須也一翹一翹的，吹胡子瞪眼生悶氣呢！
（2）我們也來練習一下：
拓展：課堂小練筆
圍繞中心句把意思寫具體。
A、小白兔真可愛。
B、課間活動真熱鬧。
C、小豬真有趣。
小結：只有認真觀察，你寫出的文章才能詳細具體。另外，準確恰當地運用詞語，按照一定的順序來寫，也非常重要。還有，就是要把感情體現出來，才能生動感人。
2、總結：同學們，不管是天上飛的，地上走的，還是水里游的，小動物都是我們的朋友，我們要像文中的小作者喜愛小蝦那樣，去關心保護它們，為他們創造一個安靜舒適的生存環境，只有這樣，我們才能和小動物和諧相處，譜寫出動人的篇章。
五、課后作業
（任選一題）：
喜愛朗讀的，讀一讀課文。
喜愛畫畫的，畫一畫小蝦。
喜愛寫作的：寫一寫自己喜歡的小動物
《小蝦》教學設計 12
教學內容：
學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？（學生觀察，老師了解學生的觀察方法）
2、指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據學生的觀察適當的進行板書）
3、老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）
二、講授新課：
初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。
1、學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。）
（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）
2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。
水缸甚至青苔鉗子搏斗猛烈
⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。
⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。
⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現他們腹部藏著許多圓圓的小卵。
4、先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。
6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。
7、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。
細讀課文，理解課文1——4自然段。
1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。
2、指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。
3、你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？
4、小組內進行互相交流，老師巡視了解學生交流的情況。
5、指學生結合課文的內容，進行評價。
（引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）
6、在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。
7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？
8、指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）
9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。
10、指學生朗讀相關的句子。
三、課堂小結：
學到這里你對小作者家里養的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）
四、板書設計：
小蝦生活的地點
小蝦小蝦的樣子：有的…有的…
小蝦的運動：先是…然后…接著…直到…
《小蝦》教學設計 13
[設計理念]
《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學中我力求體現以下幾點：
1.抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
2.讀說結合，發展語言
語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力。
3.過程開放，體現自主
語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此在教學中立足于學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
4.利用電教，提高效率
充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發揮電教手段的優勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
[詳細教案]
教學目標
1.通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
2.能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點 進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。
教學難點 能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。
教學準備 教學課件
教學過程
一、復習導入，回顧內容
1.回顧課文內容：通過上節課的讀書，我們了解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？
2.小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？
3.過渡：這節課我們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1.自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。
過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。
2.學習課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話寫的？
③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。
（2）小組匯報，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：
根據學生的發言調整以下兩段教學順序：
a.第三自然段
（1）學生匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會有趣。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）
①抓詞語體會。（學生可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會。
第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）
①生匯報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）
②朗讀體會，把你的感受讀出來。
3.想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。還有的____________________________ 。
b.第四自然段
（1）交流匯報。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）
②抓詞抓句、體會脾氣不好。
<1>抓“一張一張”等詞體會： （板書：一張一張……）
<2>對比體會：咱們把這幾個詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？
<3>朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說話訓練
1. 放課件：請仔細觀察。
2.你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？ 請你為課文作補充。
四、學習課文開頭和結尾兩部分
1.自讀體會。
2.交流匯報。（學生可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子 ）
選擇?
五、讀說結合，訓練表達
1.欣賞畫面。
師 ：這些小動物各有各的姿態、各有各的特點，你最喜歡什么？能結合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？
2.學生說話訓練。
六、總結全文，布置作業
這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。
三年級下冊語文小蝦教案 14
小蝦（第二課時）
一、教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
3.繼續學習抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
4.體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
二、教學重難點：
1.使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。
2.能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，積累詞匯。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
（一）復習導入，回顧內容。
1.談話激趣。
2.復習生字詞。
3.說一說通過上節課學習，我們都了解了有關小蝦的哪些內容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書品悟，體會蝦趣。
1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
2.請生讀最喜歡的段落，根據自瀆提示體會蝦趣。
3.請生用動作，表演小蝦吃食時小心的樣子。激發學生朗讀的興趣，比一比誰能讀出小蝦吃食時的小心。
4.比一比，你發現了什么？根據比較讓學生體會一段話是如何寫具體的。并讓學生任選其中一些詞語說一句話，鍛煉學生的語言組織能力。
5.體會吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語“自在”。
6.發揮想象，吃飽的小蝦還會怎樣？練習句試“有的。有的。有的。還有的。”
7.師小結，師生分工合作讀第三自然段，再次體會蝦趣。
（三）自學感悟，體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小蝦的喜愛之情。
1.根據自瀆提示學習第四自然段，體會壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會作者觀察事物的仔細。
3.請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂嗎？
5.帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說結合，訓練表達。
1.說一說自己還喜歡哪些小動物。
2.師出示一些小動物圖片，請生結合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？
3師總結，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
（五）作業設計：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動物，并把它的特點寫一寫。
教學反思：
《小蝦》是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標中強調閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統一。本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發現的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現了以學生為本的教育教學理念。在教學中我力求體現以下幾點：
一、抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語，把小蝦吃東西時有順序的動作展現在學生面前，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，并通過替換這三個詞進行比較，讓學生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
二、讀說結合，發展語言
語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力。
三、過程開放，體現自主
語文課程標準指出“學生是學習和發展的'主體”，因此在教學中立足于學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結合。通過自瀆、自演、自悟，自主地學習課文。學生在自學課文第四段時，對上一段的教學方法進行總結，為自學打好基礎，同時也掌握了學習方法。
四、利用電教，提高效率
充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
那在本課的教學中，當然還存在一些不足。例如在問題設計上過于零散，在體會小蝦有趣和壞脾氣時只抓重點詞，對重點句的體會少了等等，在今后的教學中我將吸取以往的長處，改進不足，爭取上好每一節課。
三年級語文下冊《小蝦》 教案 15
小蝦（第二課時）
一。教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
3.繼續學習抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
4.體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
二。教學重難點：
1.使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。
2.能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，積累詞匯。
三。教學準備：
多媒體課件
四。教學過程：
（一）復習導入，回顧內容。
1.談話激趣。
2.復習生字詞。
3.說一說通過上節課學習，我們都了解了有關小蝦的哪些內容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書品悟，體會蝦趣。
1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
2.請生讀最喜歡的段落，根據自瀆提示體會蝦趣。
3.請生用動作，表演小蝦吃食時小心的樣子。激發學生朗讀的興趣，比一比誰能讀出小蝦吃食時的小心。
4.比一比，你發現了什么？根據比較讓學生體會一段話是如何寫具體的。并讓學生任選其中一些詞語說一句話，鍛煉學生的語言組織能力。
5.體會吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語“自在”。
6.發揮想象，吃飽的小蝦還會怎樣？練習句試“有的。有的。有的。還有的。”
7.師小結，師生分工合作讀第三自然段，再次體會蝦趣。
（三）自學感悟，體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小蝦的喜愛之情。
1.根據自瀆提示學習第四自然段，體會壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會作者觀察事物的'仔細。
3.請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂嗎？
5.帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說結合，訓練表達。
1.說一說自己還喜歡哪些小動物。
2.師出示一些小動物圖片，請生結合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？
3師總結，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
（五）作業設計：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動物，并把它的特點寫一寫。
教學反思：
《小蝦》是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標中強調閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統一。本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發現的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現了以學生為本的教育教學理念。在教學中我力求體現以下幾點：
一。抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語，把小蝦吃東西時有順序的動作展現在學生面前，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，并通過替換這三個詞進行比較，讓學生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
二。讀說結合，發展語言
語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力。
三。過程開放，體現自主
語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此在教學中立足于學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結合。通過自瀆、自演、自悟，自主地學習課文。學生在自學課文第四段時，對上一段的教學方法進行總結，為自學打好基礎，同時也掌握了學習方法。
四。利用電教，提高效率
充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
那在本課的教學中，當然還存在一些不足。例如在問題設計上過于零散，在體會小蝦有趣和壞脾氣時只抓重點詞，對重點句的體會少了等等，在今后的教學中我將吸取以往的長處，改進不足，爭取上好每一節課。
《小蝦》教案 16
教材分析：
這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。
學情分析：
三年級學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的性格特點。
2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思。
3、激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
4、學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體。
教學重點：
通過學習，進一步了解小蝦的特點，激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。
教學難點：
學習先總后分的寫法，并能圍繞一句話把文章寫具體的。
教學準備：
多媒體課件、音樂、小蝦面具
教學課時：2課時
第二課時
教學過程：
一、復習導入，回顧內容
1.通過上節課的學習，我們了解到小蝦的生活環境和外形特點，這節課讓我們再次走進課文，來了解小蝦的性格特點，感受小蝦的可愛。（板書：小蝦）
2.復習重點詞語
（1）小老師領讀，學生跟讀。
(2)男、女生比賽讀。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1.學習第三自然段。（課件出示）
（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？生答。（板書：有趣）
（2）你從哪里看出小蝦有趣的？生答，師出示課件。
（3）學習小蝦的有趣：吃食時小心。
第一，學習描寫小蝦吃東西時小心的動詞。
①請你用筆在書上圈出來。
②配樂+動作演示，朗讀小蝦吃食時的片段。
③總結：從這些動詞可以看出小蝦吃食時怎么樣？生答。（板書：吃食小心）
第二，學習小蝦吃食時小心的順序詞。
①師：除了動詞，文中還用了這些詞來描寫小蝦吃食很小心（師出示課件），生齊讀。
②師：那能不能將這些詞語的順序打亂呢？為什么？生答。
③總結：我們把這些用來表示先后順序的詞語叫做順序詞。
④用順序詞說一句話，并且寫下來。
（4）學習小蝦的有趣：吃飽后自在。
師：小蝦吃飽后都干什么呢？老師為大家搜集到了齊白石爺爺筆下的小蝦，請你根據圖畫想象并說一說，還有的小蝦在干什么？（師出示課件）生答，師點評指導。師：吃飽后的小蝦做著自己喜歡的事，顯得小蝦怎么樣？生答。（板書：吃飽自在）
2.學習第四自然段。
師過渡：當你們吃飽后都喜歡干什么呢？那此時當你的愜意被別人打擾時，你會怎樣呢？那我們一起來看看小蝦受打擾時會怎么做？（師出示課件）
（1）學習體現小蝦受打擾而生氣的詞語。
①“立即”和“蹦”不僅能體現小蝦很生氣，還能說明小蝦的動作很敏捷。
②學習體現小蝦生氣時的神態詞語。“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
（2）學習小蝦打架很猛烈。
（3）師：從這兩部分可以看出小蝦受到打擾時會生氣（板書：打擾生氣），打架時很猛烈（板書：打架猛烈）。這兩點都說明這是一只怎樣的小蝦？生答。脾氣不好是把小蝦當作了誰來寫的？生答。對，這個句子不但是這個自然段的中心句也是個擬人句。（板書：脾氣不好）
拓展閱讀：
師過渡：通過三、四自然段的學習，我們知道小蝦雖然有趣，但脾氣不好，接下來老師又給大家帶來一只可愛的小動物，老舍先生筆下的貓。
1.學習之前先看要求，小組之間討論學習，并完成學習任務。（出示課件）
2.展示學習成果。
課堂總結：
師：那么學習了蝦和貓，作者為什么能把動物的性格寫得這么詳細、這么生動？生答。
師總結：通過今天的學習我們知道，無論是小蝦，還是貓，作者都因細致地觀察，抓住特點，運用總---分的寫法，將小動物描寫的栩栩如生。（板書：細致觀察，抓住特點）
作業布置：
請仿照課文總分結構的寫法介紹自己喜歡的小動物的性格特點。
《小蝦》教學設計 17
教學目標：
1會認10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用關鍵句概括段落大意。
3體會文中細致生動的描寫的好處。
4了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學重點：
學習用關鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。
教學難點：
了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學準備：
課件
教學時數：
1課時
教學過程：
一、聯系前文復習導入
1同學們，我們第二單元剛剛學過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是
菁（jīng）莽（mǎng）。
2作者簡介：
菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學創作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學教材。
3菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。
今天就讓我們一起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）
2請同學們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。
3這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關要求，我請一位同學讀一讀，
這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍
（1）朗讀課文。
（2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？
（3）把課文中細致生動的語句抄下來。
有了目標，學習起來就會事半功倍。這節課就讓我們用自己發現美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。
二、初讀課文整體感知
1想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學們預習了課文，這些詞語你都認識了嗎？
出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部
（1）請同學們先自己練習讀一讀。
（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應該注意哪個字的讀音？
（3）齊讀
2把這些詞語放進課文，你還認識它嗎？請同學們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。
3我們先來看其中的第三自然段，請一位同學讀一讀，其他同學思考：看看第三段主要寫了什么？
預設一：
生1：這是你對這一段的理解。
生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。
（我們在學習《花種》一課時學習了關鍵句，這一段有嗎？）
預設二：
你真是有一雙善于發現的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠學以致用，你真棒！）
“小蝦在缸里，十分自在。”
4作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請同學們默讀第三段，把表現小蝦自在的句子用“”畫出來。
5“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。”
想干什么就干什么，確實很自在。同學們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧！（出示海底圖片并配冒泡泡的聲音）不過去水里可有個規矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險的，好嗎？）
6多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣？
（蹦、生氣、）
你生氣時是什么樣子？
“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”
樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊！你的脾氣不大。
再找個脾氣更大的小蝦。
預設一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來會怎么樣？
（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）
這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。
預設二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。
7我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同？
師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。
8指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）
除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？
預設一：生能答出來，動的和靜的。（師板書：動）
請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
預設二：生答不上來。
請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
指生答（師板書：動）
請同學們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細節。作者通過描寫觀察到的細節，用生動的語言將小蝦活靈活現地展現在我們面前，這就叫“細致生動”的描寫。
三、默讀課文重點品悟
1其實文章中這樣細致生動的句子還有很多，請同學們默讀課文：
用“～～～”畫出認為作者描寫細致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。
2小組交流
3匯報交流
（1）“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。
（2）“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”
小蝦是什么樣子的？你也是一個細致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來讀。
誰還想說說你看到的小蝦？
（3）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。”
你也有一雙善于發現的慧眼。
四、總結升華體會情感
我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么？（喜愛）
師總結：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。
喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細心觀察）
所以，同學們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發現和成就。
五、作業布置
1、把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。
2、觀察熟悉的小動物，并進行細致生動地描寫。
《小蝦》教學設計 18
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的外形及生活習性，體會作者對小蝦的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
2、認識9個字，會寫7個字。繼續練習獨立識字。
3、理解“灑落”、“通體”、“迅速”、“獨自”、“追逐”、“舞動”、“一張一張”等詞語在課文中的意思。
4、練習概括段落內容，學習先總后分的寫法。積累并運用表示順序的詞語。
教學重難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝦的外形及生活習性，體會作者對小蝦的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
課時安排
2課時
教學過程
一、激趣導入。
交流收集到的小蝦資料。
二、學習生字
2、同桌輪讀并糾錯。
3、抽生讀。
三、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
1、把生字帶回課文中，小聲讀一次，不熟的地方多讀幾次。
2、抽生輪讀課文，糾正讀音，理解詞義較難的詞語。
四、歸納段意，理清課文層次。
第二課時
一、復習導入
提問：課文先寫了什么，再寫了什么，最后有些了什么？
二、精讀課文
1、把自己喜歡的句子勾出來，仔細地讀一讀，想一想你發現了什么。
2、交流討論
（1）、這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的捎帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年嚇。
生：“通體”就是全身的意思。從這幾句我們知道了怎樣區分才長大的嚇和老嚇。
師：這個小作者在這主要介紹了嚇的什么？
生：顏色與外觀。
（2）、生：我從小蝦吃食那一段知道了蝦子的警惕性很高，也很有趣。
師請孩子分別表演一下嚇吃食與休息玩耍的樣子。
男女生輪讀第3段。
（3）、生：我喜歡第4段。因為小蝦發脾氣時很有趣。
找出文中的三個很相似的四字詞語。“一張一張”、“一翹一翹”、“一突一突”。自己照樣子再說幾個。
三、學習如何把話寫具體。
讀讀3、4自然段，想象作者是怎樣觀察小蝦的，我們可以學到什么？
生：他主要寫了小蝦的動作，我們寫作文時也可以用一些詞語把動作寫詳細。
四、書寫生字。