在平平淡淡的學習中，每次到寫作文的時候就哀聲一片？如果有積累的作文素材，是不是就沒那么難寫了？你知道作文素材從哪里來嗎？
語文作文 1
語文，乃母這樣一門學科：坐在一尺桌邊九尺屋內，能與李白覽長江，與杜甫去登高，與陶潛來采菊，與韓愈去春游。當然，也可以為歌德整理書籍，為海明威鋪好紙張，神游世界，豈不美哉？
語文美，第一美在句式。對偶、排比、反復、互文……若再加上雙關等修辭，可謂于精煉中博大，于深邃中淺顯，這份美是不可比擬的。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，有對偶，有擬人，有雙關，還有現實景象與感情世界的完美結合，吟來總能讓人對這種美大加贊賞，感慨萬千。
語文美，其二美在意境。光是一個“愁”字，千百年來幾人寫得？有“少年不識愁滋味”的青春故做愁，有“獨上高樓，望盡天涯路"的登高之愁，有
“才下眉頭，又上心頭”的不舍之愁。更有別的`妙境：“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”、“轉朱閣，低綺戶，照無眠”、“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，這美景，別的學科怎比得？
其三，是文人美。自古文人多好情，不知為了語文嘔瀝多少心血！李賀嘔心瀝血的故事已不必說，賈島的“兩句三年得，一吟雙淚流”不也是文人精神追求的寫照？中國的文人肯拋頭顱、灑熱血，寧愿一腔抱負隨汩羅江水滔滔
而去，讓滿懷豪情隨子彈撒在昆明街頭。語文，正是為了這千百年的文人墨客，為了這殷殷的生命，愈發美麗的啊！
沒有太多的修飾，語文伴隨人類走過風雨到了今天，為人類之間的聯系溝通起了莫大的作用。“同一個世界，同一個夢想”十個字，在全世界不知有多少人在傳誦，而千古流傳的《易經》，被無數的人學過，還會有無數的人去學它！如今的語文，在街頭、在巷尾，在這大干世界上，早已沖出了學校，沖出了民族，走向世界！這時的語文，已不再是一門學科或是哪門語言，它是不同民族不同信仰不同國家 它就是美的化身啊！語文！
高二語文作文800字 2
題記
人一出生，便如白紙，生機盎然，傲對來世。隨著歲月流逝，光陰輪轉，白紙上會留下點點痕跡，紅的，黃的，藍的，白的抑或是春的萬紫千紅夏的濃蔭綠樹秋的金黃世界還是冬的潔白剔透
人生，恰似一幅畫，畫的色彩全由你自己掌握。如白色淡泊，如灰色沉郁，也如紅色燦爛明艷……
白，如東坡。“把盞臨風，牽黃擎蒼嘆英雄，一蓑風雨平生任，踏雪飛鴻”。東坡的一生極為坎坷，仕途的偃蹇，愛情的曲折，輾轉的勞累與奔波。多少次，他的心里矛盾重重：放棄仕途，怎能報效祖國放棄文學，怎能躋身文壇最終，他將功名利祿換了竹杖芒鞋，他在缺月掛疏桐之夜感“人生到處之何似，恰似飛鴻踏雪泥”之淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”所觸動，只愿“滄海寄余生”。
東坡從政治的窄門中走出，為自己的生命涂上一筆潔白的白色，純美，高潔……
灰，如中國歷代文人泥土般的樸素。他們以不羈的筆墨，內斂的性情勾勒出自己生命灰色的空間，似懷才不遇的陳子昂，似報國無門的陸放翁，似一貶再貶的杜工部，也如借酒澆愁的李太白。他們用那一抹濃重的灰色，讓歷史為之嘆息，讓文化在后人的眼里變得厚重起來，他們，在灰色的空間里成為風中飄搖的朵朵青蓮！
紅，如陸幼青，每當看到他強忍著生理和心理的痛苦寫下的文字時，每當看到他那株笑魘為面的向日葵時，我都會有一種欲哭無淚的酸楚。在生命的最后一刻，他選擇了一種落葉的方式？用拼盡全力的翩舞來托起生命的輝煌像流星一般在最后一瞬間劃出一道貌岸然最亮麗的光弧！他的生命因此而燦爛！
活著，總會有一個位置，讓你綻放屬于自己的光彩！也許我們并不卓越，但平凡并非沒有自豪的理由，喧囂之后，我們總能找到自己的目標，詮釋自己的精彩！是小草就裝飾大地，是參天大樹就成為棟梁之材！
不要問什么是低，什么是高，在生命的藍天中飛到你的極致，這便是最好！
蒙娜麗莎向你發出永恒的微笑，惠特曼的詩篇在召喚，施特勞斯的圓舞曲在為你的青春伴奏！
語文優秀作文600字 3
語文與我而言是一本百科全書，走進她你會發現她包羅萬象，人文、歷史、山川、哲學……應有盡有，用心去學習語文，你一定會在這個寶藏中找到你喜歡的。
那些膾炙人口的佳作，那些聞名古今的人物，在語文的世界里都能尋到。你看，一身傲骨的文天祥正寫著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，那般決絕，那般剛毅；還有“簾卷西風，人比黃花瘦”的李清照，那般柔弱，卻有著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的氣魄；豪放不羈的李白“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，那般灑脫，卻也有著尋常人的煩惱，“白發三千丈，緣愁似個長”我們的就中仙也終究逃不脫凡塵俗世。
與名人對話，總能讓人受益匪淺。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”人總要不斷的學習新的知識，才能保持不斷的進步和清醒的頭腦；“不識廬山真面目，只緣身在此山中”看待事情要跳脫出框架之外，客觀理性的分析問題，避免“當局者迷”。
此外，在語文的世界里，我們還能暢游祖國山川，去感受“黃河之水天上來”的大氣；去仰視廬山瀑布“飛流直下三千尺”的磅礴；領略“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯闊。我喜歡“千里冰封，萬里雪飄”的北國風光，喜歡“明月松間照，清泉石上流”的'幽靜山林，喜歡黃四娘家“千朵萬朵壓枝低”的滿蹊花，喜歡在草長鶯飛的二月天趁著東風放飛紙鳶，重溫兒時的美好。
走進語文，你會明白生可以輕于鴻毛，死可以重于泰山；你會懂得天下興亡匹夫有責；你會知道這世間本沒有路的，只是走的人多了就形成了路。
關于語文的作文 4
老師，謝謝你叫醒我。
春天去了秋來，太陽升起來了，太陽落下來了，我的腦海里一片歡笑和淚水的記憶消逝了平時像對待孩子一樣對待我們的語文老師突然成了學校的副校長，但我們并沒有忘記語文老師對我們各方面的關心，但對老師要求嚴格的那句話卻從未在我們心中消失過；我們的語文老師以上課嚴格著稱，但是下課后，語文老師和同學一樣和諧。
記憶中，我心目中的語文老師曾經說過，課文越難，她教我們的就越多。語文老師說課前課后認真聽講是他上課最基本的要求，這樣語文容易掌握。
我的語文老師很細心。
語文優秀作文 5
語文，是三月爭奇斗艷的花朵；是七月繽紛的太陽雨；是十月灼人的紅葉；是一筆彌足珍貴的財富。
——題記
語文，像那圣潔無暇的天使，邁著輕盈的步履，掠過我—的思緒，帶著一份獨特的浪漫，從我身邊輕盈的飛過，使我的心在天地間飄舞、飛揚……。
望著腳上的那一道道傷疤，思緒又回到了兩個月前。兩個月了，那支拐杖每天都與我形影不離。每天承載著不能走路的痛苦，每每看到同學們的目光，我總是在心底里告訴我自己：不管怎樣，都要堅強地面對這一切一切！即便如此，有時還是耐不住悄然落淚……但是，因為語文，我仿佛看到了毛爺爺那英勇無畏的革命精神和壯志豪情，那“中流擊水，浪遏飛舟”早已觸動我心靈深處的那份堅強，我學會了堅強。
感覺著時間早已悄悄地從指縫中流逝，在默默里算著，五千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海了，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，沒有影子……馬克思說過：“一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。”因為語文，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”的勸勉；才有了“有重開日，人無再少年”的忠告；才有了“及時當勉勵，歲月不待人”的忠告等。這些都早已觸動我心靈深處的那份時間觀，讓我學會珍惜生活中的每一分每一秒。
聽著裊裊的簫聲撞擊著歷史酸澀的痛楚，語文，你流著淚，淌著血，穿越了千年的風雨，無時無刻不震撼著我們。我情不自禁地走進你的世界，看到了燭之武臨危受命，不避艱險，說服秦君，解除困難的機智善辯的外交才能；看到了荊軻那想活捉秦王逼其退還侵占的土地，終未成功，最后身被八創，慷慨而死的大義凜然；傾聽了梁任公先生的演講，是那么自由灑脫、學識淵博啊；目睹了劉和珍的愛國主義精神……語文像一把鑰匙，早已打開了我對歷史那好奇的心。
失意時，語文勉勵我：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”
懈怠時，語文告誡我：“百年容易過，青春不再來。”
浮躁時，語文提醒我：“靜以修身，儉以養德。”
語文用“隨風潛入夜，潤物細無聲”勾勒出一幅栩栩如生的春雨圖，描繪著春意盎然和生機，無聲息地觸動著我，使我心雨飄飛；語文用“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”奏響一支農家曲兒，彈奏起夏日的激情，用起伏的'蛙聲烘托著夏的豪邁和酣暢，無聲息地觸動著我，使我思緒飛揚；語文用“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”暢談著秋的蘊藉，譜寫著一曲秋的頌歌，無聲息地觸動著我，是我的心田得到了滋潤；語文用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”拍下冬的純潔與寥廓，留下了冬天永恒的記憶，無聲息地觸動著我，是我的心靈得以沉淀……
語文，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內心會變得澄澈而明亮。
語文，如熏人欲醉的海風。感受海風，我們的內心會變得純凈而寬敞。
語文，如令人心醉的白雪。領略白雪，我們的內心會變得安靜而平和。
那飄然飛出的一絲絲書香，使我的心在飛翔。語文伴我生活，伴我成長！是的，如果我們的生命中沒有了語文，生命就不會綻放異彩。語文，觸動我的心靈。
語文作文 6
教學目標
1、了解“有感而發”對寫作的重要性。
2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創寫的源泉。
3、掌握“有感而發”的基本寫作要求及方法。
重點：
有“感”對寫作的重要性。
難點：
“感”的來源及獲取方法。
教學方法
指導討論范文引路
教學步驟
一、導入：
同學們，從軍訓開始，我們就正式步入到中學的殿堂。回顧進入揚中市第一中學的生活，有的令我們興奮、激動，有的令我們感慨、沉思，這些點點滴滴的記憶，許多已經在腦海中定格。今天的作文課就請大家說說開學來你印象最深的事情，并說出令你心動、難忘的感受。
二、主題：有感而發
要求：
1、了解“有感而發”對寫作的重要性。
2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創寫的源泉。
3、掌握“有感而發”的基本寫作要求及方法。
三、知識鏈接：
二次備課
教學步驟
學生讀第一單元后的知識短文《有感而發》。
討論明確：
1、有“感”對寫作的重要性；
2、“感”的來源及獲取方法。
四、訓練題目：
七年級語文上冊30-31頁，寫作《有感而發》第一題、第二題，兩題任選一題，不少于500字。
五、審題指導：
第一題：
跨進中學大門，每位同學肯定會許多新感受，這些感受來自各個方面：有的來自新環境，有的來自新老師、新同學……這些感覺雖很新鮮，但也零碎。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢？怎么有機、有序地把它們組織起來呢？動筆之前，應認真選材，好好構思。想好寫什么，怎么寫。不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。
第二題：
這篇作文的要求明確，要寫在爸爸或媽媽過生日那天自己的所思、所為。
思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處是如何寫出新意。這需要在寫作前好好動動腦筋。當然也不能為了求新故意編造離奇的故事，要能做到既出人意料之外，又在情理之中。
六、構思指津：
１、合作探究：明確寫作“有感而發”這類文章的基本結構。
（1）敘事：交代“感”的觸發點，精煉、簡潔，緊緊圍繞自己的`感受來敘事。
（2）寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地表達自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在結尾直接突出，也可采用適當的修辭手法，富有新意地婉轉、含蓄地表達。
2、注意點：
（1）認真回想開學以來所經歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種感受的原因。
（2）所發感想必須要有“根”，不可是無源之水，無本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強附會。
二次備課
（3）所擬的題目要能與文章內容、主題相對應，不能文不對題。
七、范文引路：
已是深秋的一天。
許多動物擋不住秋的蕭殺，大都漸漸絕跡了，而我竟然還能找到一只螞蚱，輕輕地對它說。它當然不會回答我，只是在我的掌里不停地掙扎。
我手一松，它便跳到了地上，歡快地跳來跳去，我的心微微一震……
“快回到你的草叢里去吧，小家伙”，我微笑著對它說。可我話音剛落，一個人騎著自行車過去了，似乎壓到了那個小生命。我連忙跑過去，果然，螞蚱身軀的后半段被車輪碾得粉碎，柔軟的身軀和翅膀已經貼在地面上，六只小足正在不停地舞動，我知道它身體里有莫大的痛楚。
我不忍心再看下去，站起來。“唉，可憐的小東西，你生命就這么短暫……”我嘆息道。
不過，它又引起了我的注意：它并沒有死，正在努力地向前爬，一步，兩步……這個過程非常緩慢，每一步身后都會留下碧玉般的血絲，可見它忍受著多大的痛苦。但它的步子卻又那么堅定，充滿了對草叢的依戀，充滿著對未來的希望，充滿了對生命的執著！
就這樣，一步，又一步，它終于走完了那段短暫而漫長的路程，回到了草叢。就在這時，它也用盡了最后的體力，不再動了，默默地死在了這片它所熱愛的土地上。我的心震憾了……
“自從被車輪軋到的那一瞬間起，它就不可能再活下來……”我自言自語道。
可它多么想生活下去。
二次備課
（學生讀后交流，圍繞構思指津來談）
八、構思擬稿。
老師巡查并相機作個別指導。
九、改稿謄抄。
板書設計
有感而發
敘事精煉圍繞感受
感悟深刻自然流露
中心明確創新表達
語文優秀作文 7
假如我是語文老師，我要當一名既能教好學生，又善解人意，不輕易發火的好老師。
在我給同學們上課的第一天，我給同學們講了一堂有關人物的閱讀分析課。雖然我跟著師范學校的老師學習了4年，但這畢竟是我第一次教課，還是很緊張的。我非常認真地講課，同學們也都全神貫注地聽著。
講完后，我問了同學們一個拓展問題。我希望大家都積極動腦，好好想一想，等會抽人回答。過了一會兒，我請小張同學來回答，可小張答錯了。我心里很生氣，心想：我剛說完的課文，而且說得再清楚不過了，你居然還答案錯，到底聽了沒有啊？我剛想批評他，突然轉念又想：他沒分心，又不可能故意答錯，也不是在逗樂大家。那問題肯定是我沒教好了。于是，我想了想，又用了一種身臨其境地方法，讓同學們能把自己想象成主人公，去體會主人公的心情。經過我的耐心引導，同學們終于理解了這篇課文，問題也得到了正確的。解答。同學們一個都興高采烈的，我也很興奮，第一天上課就這么成功，真是太開心了。
我現在還是一名小學生，我要努力學習，將來才能實現當一名教書育人的好老師這個理想。
語文的作文 8
自出生起我們的心中就埋下了語文的種子，從牙牙學語到流利表達，從初識漢字到御筆生風，從學習遣詞造句到以我筆寫我心，語文一直伴隨著我們的成長。
在小時候，語文就已經慢慢融入了我的生活。那時我最喜歡和媽媽玩成語接龍，不過是以一種我們獨創的形式：說含有“某一類詞”的成語，比誰知道得更多。比如，說含有兩個動物的成語，例如雞飛狗跳，蠶食鯨吞……這樣的小游戲是我幼年語文學習的啟蒙之一，讓我知道，原來語文也可以邊玩邊學。
稍大了一些，我開始看書，我喜歡閱讀，喜歡與書中的主人公“同呼吸，共命運”的感覺。我讀的第一本書是葉圣陶的《花都開好了》；有一顆“梧桐子”告訴我：家是最溫暖的港灣，但我們都需要學著一個人去到更遠的地方；有一塊“小石頭”告訴我：做一個有用的人，才是人生的最大價值……這些故事現在回想起來依舊記憶猶新，它對我的人格的塑造起到了不容小覷的作用。王文湛說：“語文育人的功能是強大的”，我很贊同，我們的成長離不開語文。
可到小學高段，我對語文的熱情卻消減了，? 直到遇見我初中第一位語文老師，計老師，我才發現——我錯了。
計老師說：“學習是有維度的，語文答題套路只是最基礎的技術層面的東西，停留在一維，還有二維三維四維呢。”計老師的觀點新穎而深刻，說話時出口成章的自信模樣深深吸引著我，我對語文的熱情再一次被點燃了。
計老師常說“語文來源于生活卻高于生活。”舉的例子是去別人家拜年，看到他家盛開的山茶花，是評論“這山茶花開的真‘漂亮’”好，還是評論“這山茶花開得真‘旺’”好。討論結果是“旺”的表達更好，因為它帶有對主人家新年新旺的祝福而且表達更有特色，真是“于細節處見精神”。我在計老師的課堂上受益良多。
語文是門藝術，而生活是實踐，我們的生活離不開語文，語文也不能脫離生活，學語文悟生活，這是我對語文的新認識。
語文作文 9
翻開語文課本，仿佛踏上了一次奇妙的旅程。無數次的翻閱，讓我在不知不覺中了解了你。語文，我想悄悄告訴你。
剛剛步入學習的大門，就被你的神秘所吸引。在語文中，我暢游名著的海洋，被魯迅的愛國之情所感動，體會朱德對母親的懷念，與朱自清先生共同欣賞春的多姿多彩。
在《讓紅星照耀中國》里與眾多歷史人物共讀，隨《海底兩萬里》遨游世界各地。一篇篇名著，猶如一縷縷清風，拂去我心靈上的塵埃。
在語文中，我感受著古典詩文的靈韻。在三峽間感受山水之美，體會龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的愛國情懷。感受“國破山河在，城春草木深”的悲涼。
在詩歌的學習中，我體會著作者的`情感，感受著山水風景的優美，仿佛經歷著一次次心靈的洗禮。
這八年? 在以后的旅程中，語文將和我共同走過一段又一段精彩的時光。
語文高考滿分作文 10
車水馬龍的喧囂，觥籌交錯的迷離，世界已不再如“三月桃花，兩人一馬，明日即是天涯”般純粹淡然，而是被混沌復雜的種種現實包裹著。
當你在城市的鋼鐵森林中迷失了方向，在錯綜復雜的人際圍城中覺得力不從心，一切映入眼簾的數字和字母此刻都會變成冷漠的嘲諷，唯一能夠感到慰藉的，也許便是那些曾經緩緩路過心頭的文字——是想起“凌晨四點海棠花未眠”時內心的感動；是“歸去，也無風雨也無晴”時的灑脫，是“慢慢走，讓靈魂跟上來”時的釋然。是的，語文素養是一個人心底最柔軟的詩意，也是一個國家文化最堅硬的鎧甲。
誠然，我們可以在課堂的教學中，分析問題，領悟規律，跟著老師的步伐，去拜訪那位撐著油紙傘，結著丁香，著粉色旗袍從江南雨巷裊娜走過的姑娘；我們或是通過對古文知識的構建，去感受離騷的蕩氣回腸，去品味蘭亭的瀟灑飄逸，去吟詠蘇東坡的豪放和柳三變的婉約；我們亦可以在社會實踐中，途徑不同風景，體驗人生百態，將最真實的感悟記錄成最動人的篇章……然而，我以為，我們更需要的，是通過課外閱讀來靈活選擇符合我們品位與時代背景的作品，推敲文字背后的深意，進一步了解這個時代的聲音。也正是從大量課外閱讀中積累厚重的文化底蘊，才可以讓我們擁有更獨到的見解，更長遠的目光，可以在社會實踐中有更加細致周到的分析與感悟。閱讀，是文字與心靈的交流，思想與思維的碰撞，語文素養之花，便是在閱讀之美中悄悄綻放的。
“讀夠了《青銅葵花》里的憂愁樸實，誰不惦記著《神雕俠侶》的回腸蕩氣？看厭了賈府里的肅穆迂腐，誰不會想到孫猴子的精靈古怪？在讀《紅巖》心潮澎湃后，想在《邊城》里尋找回歸鄉土的寧靜。”——年僅12歲的小學六年級學生聶希子便有了如此深刻的感悟。每讀過一篇著作，她便記錄下自己的感想，大大小小足有311篇。今年六一，她將文章結集成冊出版，取名為《希子的腳印》，北大教授孔慶東和《百家講壇》“十大名嘴”紀連海更是對該書聯袂推薦。并沒有初高中課本知識與方法的積累，也沒有豐富的社會閱歷，聶希子只是通過對大量文學著作的閱讀與感悟便擁有了極高的語文素養并得到了社會大家的認可。
文以遣志，語可興邦。語文素養決定著一個人思想的深度，也決定著一個國家發展的高度。閱讀，乃悅讀也。悅讀之美，在于孜孜不倦地積累，在于天馬行空地想象，在于觸碰心靈地感悟。
愿我們都可以做一位心悅誠服的讀者，縱使世界愈發聒噪，我們依舊可以在繾綣的文字中收獲內心的豐富與安靜。愿在悅讀之美中綻放的素養之花可以相伴我們，一路靜默，一路微笑，一路芬芳載途……
語文作文 11
記得有位老師說過：“欣賞是美好的生活姿態，感悟是最真摯的人生情懷。”在我看來，欣賞與感悟是人生的兩個站點，更是學習語文的兩個要素。語文的魅力源于它的無拘無束，思想的魅力源于它的廣闊無垠，而欣賞與感悟的魅力則來源于內心深處最真摯的情懷。
當天空中飛過一只羽翼剛滿的小鳥，當草叢里傳來陣陣蟲鳴，當微風中傳來陣陣花香，你是否欣賞過？是否感悟過？我們的人生需要感悟，而感悟則需要用語言和文字來表達。如果把文字比喻為音符，那么，一篇文章就是一首歌，一首用千百個音符匯聚而成的能表達心聲的優美樂曲。我們的人生，就是千百首用千百個音符匯聚而成的一本閱歷豐厚的書，這本書里有辛酸，有快樂，更多的是情懷。
夜晚，站在燈下，仰望深邃的星空，品悟星河的無垠；清晨，站在朝陽下，仰望湛藍的天空，品悟飛逝的時光。在這些品悟里，我會欣賞到大自然的美麗，能體會到生命的美好，而這些，也會給我無限的寫作靈感。閑暇時，我喜歡暢游于書海，在那里獲取精神的食糧，一篇篇如行云流水的文章，蕩起了我心中層層漣漪，我會忘記一切不愉快，我像魚兒在水里一樣，在語文世界里暢游。當我精神沉淪時，我會想起與病魔搏斗的張海迪；當我想要放棄時，我會想起李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的博大情懷；當我貪玩時，我會想起“少壯不努力，老大徒傷悲”的諄諄教誨。在語文中，我讀懂努力，讀懂堅毅。
捧起語文，在風中漫步，風，輕輕地吹拂面龐，心也隨著靈動，在這靈動的風中，吮吸著知識的甘露；夜深人靜時，被噩夢驚醒，憶起篇篇動人的文章，內心也便有了安慰。
朋友，靜下心來，仔細欣賞語文吧。你會發現許多人生的哲理、自然的奧秘。
優秀語文作文 12
俗話說：“讀書斷，寫字如神。”不，我的語文學習故事可以很清楚的說明這一點！
小學三年級的時候，因為剛接觸作文，日記和作業根本不合格。有時候我一篇作文扣8、9分是常事，也沒怎么在意。但是自從那次事件之后，我的作文水平就像股票一樣暴漲！那是一個陽光明媚的星期天，我正在家里做作業。突然，“丁、董、”我透過貓眼看著門上。是語文老師張先生。我用腳走到門口，不情愿地打開門，恭敬地和張先生打了招呼。我看到張老師進屋，神神秘秘的從后面拿出一個透明的塑料膠帶，里面有《小學生作文大全》、《獲獎掌中寶》等五六個成分。張老師很熱情地對我說：“小家伙，你到了就很聰明，可是為什么會寫字呢？”其實是因為你詞匯量不夠，好了，現在好好看看這些作文，我先來！”說著，她走出了家門，但是張老師說的話讓我愣了好久好久。
那天晚上，我拿出《獲獎掌中寶》本書，細細品著作文。我被它迷住了。過幾天，我把作文都看完了！這時候這些書已經不能滿足我了，于是我拿出零花錢去白云書店買了一大堆作文讀物。之后我的作文水平像股票一樣暴漲，在一次作文比賽中獲得一等獎。當時我的心情比吃蜂蜜還甜！當我拿著證明回家給媽媽看的時候，媽媽很驚訝。第二天，她問起我張老師，我們只是神秘地對她笑了笑。
嗯，俗話說“讀書寫書如有神助！
