《學(xué)會(huì)提問(wèn)（原書(shū)第12版·中英文對(duì)照學(xué)習(xí)版）》是一本由［美］尼爾·布朗（Neil Browne） / 斯圖爾特·基利（著作，機(jī)械工業(yè)出版社出版的368圖書(shū)，本書(shū)定價(jià)：99.00，頁(yè)數(shù)：2021-9，特精心從網(wǎng)絡(luò)上整理的一些讀者的讀后感，希望對(duì)大家能有幫助。
《學(xué)會(huì)提問(wèn)（原書(shū)第12版·中英文對(duì)照學(xué)習(xí)版）》讀后感(一)：你的人生你做主
我們每天都在接收大量的信息，這些信息中充斥著各種觀點(diǎn)，很多時(shí)候，我們自己都沒(méi)有意識(shí)到，正在被某些信息牽著鼻子走。我們都想成為自己人生的主人，不愿承認(rèn)大多時(shí)候被別人思維左右的事實(shí)。
如何做自己的主，反抗并不是主要的，首先要識(shí)別出那些正在試圖說(shuō)服改變你的決策的信息和觀念。《學(xué)會(huì)提問(wèn)》旨在讓人掌握批判性的思維方式，對(duì)信息進(jìn)行分析篩選，進(jìn)而做出真正符合自己意愿的抉擇。
書(shū)中穿插大量的生活實(shí)例，一步步帶領(lǐng)讀者分析隱藏其中的信息。本書(shū)提出幾大步驟
1、論題和結(jié)論是什么？
每一段文字的呈現(xiàn)，不可能只是干巴巴的論點(diǎn)和結(jié)論，必然會(huì)穿插大量的修飾語(yǔ)句、理由等等，甚至有些內(nèi)容議題并不明確，模棱兩可的語(yǔ)言形式讓人聽(tīng)著似乎并不抵觸，在不知不覺(jué)中就接納了對(duì)方設(shè)定的結(jié)論。
在進(jìn)行批判思維前，首先要做的是明確一段文字要表達(dá)的論題和結(jié)論是什么，至少會(huì)有一個(gè)比較明確的結(jié)論，再由此退出其論題。
2、理由是什么？
要想他人能夠接納自己的觀點(diǎn)，一定有其支撐的理由，所以對(duì)理由的分析自然是第二步的關(guān)鍵，看看是以某些典型事例還是哪些經(jīng)驗(yàn)等來(lái)作為其依據(jù)的。這些理由的背后表達(dá)的是什么事情，是否可靠。
3、有些詞語(yǔ)需要再明確下意思
比如睡覺(jué)有益健康，如果放在不同的概念里，這句話可能就存在誤區(qū)，需要進(jìn)一步澄清多久到睡眠時(shí)間，或者怎么的睡眠才算有益，如果僅此一句話，則模糊了一些有益的界限，會(huì)造成誤導(dǎo)。而很多廣告和宣傳的語(yǔ)句中就是借助這樣一個(gè)大家一看有益，就會(huì)自然而然默認(rèn)為一般的睡眠，并沒(méi)有對(duì)這樣不確定的信息做出更進(jìn)一步的確認(rèn)。
4、價(jià)值觀假設(shè)和描述性假設(shè)
有些語(yǔ)句背后隱藏的究竟是一個(gè)人的價(jià)值觀，還是僅僅描述一個(gè)現(xiàn)象的可能后果，所有這些都會(huì)影響一個(gè)人的判斷，和最后的決定，而分清兩者，會(huì)有助于思考哪些是對(duì)方想讓你知道的，哪些是對(duì)方潛在的威脅和夸大等等。
5、圖表數(shù)據(jù)可能存在欺騙性
有些數(shù)據(jù)看似客觀，其實(shí)并不然，比如條形圖通過(guò)拉長(zhǎng)單位距離，可能會(huì)讓兩個(gè)本來(lái)有差距的數(shù)據(jù)顯得差距并不大了。
再比如，醫(yī)生告訴患者，你這個(gè)病通常來(lái)說(shuō)還有10個(gè)月的期限，那么這10個(gè)月只能說(shuō)多數(shù)，而還有不少活到了十年甚至更久。而不是只盯住10個(gè)月，有點(diǎn)狀態(tài)不好可能低于10個(gè)月，所以要看事情的本質(zhì)很重要。
書(shū)中關(guān)于提升思維批判性辯證性看問(wèn)題的訓(xùn)練很多，雖然頁(yè)數(shù)不多，但每一篇都值得細(xì)度精讀，配上英文的同步，也是一份鍛煉英文水平的不錯(cuò)選擇。知識(shí)技能與英語(yǔ)同步進(jìn)行，了解更多原著的內(nèi)涵。
《學(xué)會(huì)提問(wèn)（原書(shū)第12版·中英文對(duì)照學(xué)習(xí)版）》讀后感(二)：運(yùn)用批判性思維
我們生活在嘈雜，混亂的世界，怎么在真假參半中找到真實(shí)呢？學(xué)會(huì)批判性思維，依靠自己的大腦，減少依賴別人，才能理性地尋找有意義的答案。以下我羅列了幾個(gè)印象深刻的點(diǎn)。
批判性思維的三個(gè)維度首先是環(huán)環(huán)相扣，積極主動(dòng)和在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期提出并解決這些問(wèn)題。常見(jiàn)的思維方式包括海綿式淘金思維和淘金式思維，如同字面意思那樣，很形象地解釋了一些人被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)就像海綿那樣，不深度思考，大量的知識(shí)感到千頭萬(wàn)緒，但是海綿就算再能吸水，也是有限度的，如同填鴨式教育，學(xué)生只會(huì)不斷地死記硬背老師教的知識(shí)。雖然海綿是思維獲取的知識(shí)面很廣，但是學(xué)不會(huì)思考很難判斷哪些知識(shí)是正確的還是錯(cuò)誤的。淘金式思維則恰恰相反，主動(dòng)地獲取知識(shí)和不斷提問(wèn)，互動(dòng)式參與是此思維的核心。
弱勢(shì)批判性思維和強(qiáng)勢(shì)批判性思維
這是很重要的一個(gè)點(diǎn)，容易被我們忽略。我們到底是只是為了辯駁那些與我們觀點(diǎn)不同的人來(lái)捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)還是為了尋找正確的思維？回想我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多人是不是如此？與你辯論不是為了探討，只想說(shuō)服你，我們一定不能做內(nèi)心封閉容不得別人說(shuō)三道四的人。
論證中注意什么？
不要為了讓對(duì)方覺(jué)得你很權(quán)威，直接推翻原來(lái)的結(jié)論，雖然這樣做很輕松。如果有個(gè)結(jié)論希望對(duì)方接受，不但要提供論證的依據(jù)，還要說(shuō)明為什么你的依據(jù)能讓ta相信這個(gè)結(jié)論。論證必有其目的，包括結(jié)論和理由。避免操控型論證，以一個(gè)理由出發(fā)去說(shuō)服別人，例如律師為委托人辯護(hù)，切記，先有理由，后有結(jié)論。還要找到對(duì)方論證中意思不明確的詞語(yǔ)，確定歧義。
尋找價(jià)值假設(shè)
在論證中，我們要尋找自己和他人的價(jià)值觀假設(shè)，價(jià)值觀假設(shè)反映出一個(gè)人的價(jià)值傾向。了解他人的價(jià)值觀傾向有助于辯論，向?qū)Ψ教釂?wèn)為什么要接受這個(gè)價(jià)值觀假設(shè)，需要提供一定的理由。深入挖掘自己的價(jià)值偏好時(shí)，會(huì)對(duì)自己有更多的了解。
注意論證中的謬誤
這一點(diǎn)是關(guān)于論證的邏輯，尋找這些謬誤以警惕對(duì)方不正確的論證，比如亂扣帽子型的，引用可疑的權(quán)威，大眾的觀點(diǎn)，強(qiáng)烈的感情色彩語(yǔ)句以及轉(zhuǎn)移話題。
除了以上幾點(diǎn)之外，還有以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、 什么是描述性假設(shè)？
2、 怎樣研究和使用證據(jù)？
3、 怎樣發(fā)掘內(nèi)在的潛因？
4、 怎樣得出合理的結(jié)論？
本書(shū)全面地介紹了批判性思維，還需深刻地理解才能掌握精髓，在學(xué)習(xí)、工作、生活中更好地運(yùn)用。
《學(xué)會(huì)提問(wèn)（原書(shū)第12版·中英文對(duì)照學(xué)習(xí)版）》讀后感(三)：為什么要再買一本雙語(yǔ)版本呢？常讀常新的《學(xué)會(huì)提問(wèn)》
批判性思維作為一種思維方法有助于我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)和工作中東西如何更好、更深刻的思考。
通常在我們沒(méi)有這類嚴(yán)密思考f習(xí)慣的時(shí)候，合理的問(wèn)題可能引發(fā)我們的深入思考。
而這本書(shū)是讓我們用正確的提問(wèn)來(lái)追求事情本身，然后能夠客觀的從各個(gè)方面了解和分析，進(jìn)而解決生活中的混亂，做出正確選擇。
當(dāng)然這是一個(gè)痛苦的思維練習(xí)過(guò)程，按照《學(xué)會(huì)提問(wèn)》這本書(shū)的要求認(rèn)認(rèn)真真的去練習(xí)。
當(dāng)有一天，我們已經(jīng)對(duì)這套方法了如指掌而且運(yùn)用自如的時(shí)候，其實(shí)并不需要可以提問(wèn)。語(yǔ)言只是思維的工具，強(qiáng)大的邏輯處理能力是我們抽絲剝繭、無(wú)線接近真相的趁手工具。
這也是為什么我前前后讀了三四遍的原因。而買英文版本是因?yàn)椋⑽牡乃季S和中文的思維略有不同，隔著非母語(yǔ)這個(gè)工具理解沒(méi)有被譯者解釋過(guò)的原版，本身也是一種思維鍛煉。
當(dāng)我們聽(tīng)到一個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，先不要急于認(rèn)可和否定，而是從下面的問(wèn)題入手進(jìn)行思考：
1 作者的論題、結(jié)論是什么？
2 理由是什么？理由的分類。
3 對(duì)方的目的是什么？是否會(huì)因此影響他的語(yǔ)言表達(dá)？
4 某些詞語(yǔ)是否有歧義？
5 數(shù)據(jù)有無(wú)欺騙性？有沒(méi)有重要信息被省略？
6 從理由/證據(jù)到結(jié)論的論證過(guò)程，推理方法是否可信？
7 得出什么合理的結(jié)論？是簡(jiǎn)單的“是”，還是“不是”？
另外，觀點(diǎn)是人的表達(dá)，那么不可避免的就可能帶陳述人本身的價(jià)值觀假設(shè)，如何找到觀點(diǎn)因此被影響的程度呢？
1、 查看作者的背景。
2、 想想“為什么從他自己的立場(chǎng)得出的結(jié)果對(duì)作者如此重要”這個(gè)問(wèn)題。
3、 從相似的社會(huì)性觀點(diǎn)中尋找類似的價(jià)值觀假設(shè)。
4、 使用顛倒角色扮演技術(shù)。站在與作者相反的立場(chǎng)上并確定對(duì)這種立場(chǎng)來(lái)說(shuō)很重要的價(jià)值觀。
5、 尋找常見(jiàn)的價(jià)值觀沖突，如個(gè)人權(quán)利與集體利益之間的沖突。
以上兩部分只是核心的思考要點(diǎn)，真正要吧這個(gè)思維方式化為己用的話，還是要反復(fù)讀這本書(shū)，從書(shū)中用例到身邊瑣事，都可以細(xì)細(xì)琢磨。
《學(xué)會(huì)提問(wèn)（原書(shū)第12版·中英文對(duì)照學(xué)習(xí)版）》讀后感(四)：這本書(shū)讓我再也不敢快速打麻將
《學(xué)會(huì)提問(wèn)》這個(gè)書(shū)早有耳聞，已經(jīng)都出到第12版了，而且還出了中英文對(duì)照版，我先讀的是前面的版本，發(fā)現(xiàn)每個(gè)版本都有不少調(diào)整，包括例子的變化和章節(jié)的順序的變化，哪怕第12版的中文電子版和第12版的中英文對(duì)照版也有不同之處，比如：阻礙你的批判性思維的有十大障礙，中文版的電子版只用一個(gè)圖展示了這十大障礙的關(guān)鍵詞，而中英文對(duì)照版則把每一個(gè)關(guān)鍵詞的意思都詳細(xì)的做了解釋。
1、仔細(xì)檢查別人說(shuō)的話，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑液枚嗬碛刹蛔慊虿豢煽浚月?tīng)了就信了，不可取。想起胡適那句話：大膽假設(shè)，小心求證。
2、書(shū)中提示我們可以通過(guò)指示詞來(lái)找到結(jié)論，還列舉了一長(zhǎng)串的指示詞，如：因此、表明、由此可見(jiàn)、由此、因此得出、我要說(shuō)的重點(diǎn)是、顯示出、證明、告訴我們、事實(shí)的真相是。參加過(guò)公考的朋友們，你們有沒(méi)有覺(jué)得，這像極了如何快速通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)做一道言語(yǔ)理解題。另外，書(shū)中還告訴我們從首尾句找結(jié)論，哪些信息不可能是結(jié)論，通過(guò)交流的語(yǔ)境和作者的背景來(lái)判斷，所以，我覺(jué)得如果我早點(diǎn)看到這本書(shū)，應(yīng)該能多答對(duì)幾道題。
3批判性思維，不是教我們凡事死杠，以駁倒對(duì)方為己任，而是教我們要多角度地多收集信息，慢一些得出自己覺(jué)得比較中肯的判斷。
4金句：一個(gè)詞或短語(yǔ)越抽象，人們就越有可能對(duì)其作出多重解讀。所以當(dāng)交流的時(shí)候出現(xiàn)抽象詞語(yǔ)時(shí)，我們更應(yīng)該通過(guò)交流了解雙方在當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境下，對(duì)于出現(xiàn)的抽象詞的理解是怎樣的，然后做出修正。
5如何解釋歧義詞：同義替換，舉例說(shuō)明，具體標(biāo)準(zhǔn)定義。這讓我想起了我平時(shí)如何教學(xué)生理解一個(gè)詞語(yǔ)，我會(huì)把這個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展為帶有這個(gè)詞語(yǔ)字素的比較能聽(tīng)得懂的表述，比如，思維，就擴(kuò)展為：思考的維度，這就算是同義替換了。然后，我會(huì)列舉幾個(gè)帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子，這就算是舉例說(shuō)明，對(duì)方實(shí)在不理解了，我還會(huì)去百度一下這個(gè)詞的意思后，再來(lái)解釋，這算是具體標(biāo)準(zhǔn)定義。此外，一個(gè)詞還是得根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)判斷出它的大概意思，不可一概而論。
6阻礙你的批判性思維的有十大障礙分別是：
正確提問(wèn)帶給人的不快： 思考過(guò)快 ： 刻板印象： 背叛我們的思維習(xí)慣： 暈輪效應(yīng)： 信念固著： 可得性啟發(fā)法： 答非所問(wèn)： 自我中心： 一廂情愿：
在這里，我要強(qiáng)調(diào)的是思考過(guò)快，這讓我們想起打麻將的時(shí)候，我們?yōu)榱朔潘桑瑸榱瞬槐粍e人嫌慢，總是不自覺(jué)的快速摸牌打牌，而不趁這個(gè)時(shí)間思考，所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，麻將桌上，那些打牌最快的人往往是輸家，快思考憑直覺(jué)做出判斷，而慢思考除了憑直覺(jué)，還會(huì)通過(guò)對(duì)全局信息的收集做出判斷，一個(gè)信息更充分的人，作出的決定自然會(huì)比較偏向于正確，假以時(shí)日，高下立判。麻友們，請(qǐng)珍惜，每一段可以思考的時(shí)間吧。
讀了這本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——《學(xué)會(huì)提問(wèn)》不是教你如何學(xué)會(huì)提問(wèn)，而是教你如何練就批判性思維。
